游戲使用情境什麼意思

Ⅰ 什麼是幼兒園游戲情景創設游戲情景方法有哪些

就是讓你在玩兒游戲時，創設一個類似於小劇本的內容。把幼兒變成你的小演員，你來當導演，指揮他們玩兒游戲。你說他們是小貓，你就是貓媽媽，貓媽媽帶著小貓去釣魚、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戲變成小貓一系列，就叫創設情景。
創設的方法有：故事引入、創設道具、情景圖片、模仿游戲中的角色、用游戲性的語言引導暗示等

Ⅱ 幼兒的游戲情境有哪些特點

幼兒的游戲情境的特點有：

一、以主題游戲為主

主題游戲式幼兒的物質、文化和社會活動，主題游戲有情境活動，有角色分工，投入濃厚的興趣和高漲的情緒，使游戲達到兒童游戲的高峰。

二、運用與現實物相仿的代替物

象徵性游戲的重要特點是運用於不相乾的事物代替現實物或以現實中不存在的事物形象來表徵現實物，進行假裝游戲。

三、通過想像建構虛假游戲情境

游戲中越來越少地依賴現實物的支持，對真實情況的依賴性更加減弱，而是通過想像虛構脫離真實的假裝情境，進行創造性活動。

四、游戲中富有創造性

象徵性的主題游戲需要選擇主題、創編情節、角色協調，各種現實物的替代符號的創想和靈活運用以及人際矛盾的協調等。

五、游戲的動機重在活動過程

幼兒沉迷於游戲活動的過程，而不在乎游戲的結果。

(2)游戲使用情境什麼意思擴展閱讀：

幼兒游戲的心理體驗構成成分有：

①興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

②自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

③成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

④幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

幼兒游戲的結構因素主要有：游戲主題或游戲內容、情節、動作、角色和規則。學前兒童的游戲是多種多樣的，分類的方法也各不相同，主要有：按兒童心理活動的發展、游戲的性質及其教育作用來分類。當前我國較多採用後者來分類。幼兒園游戲分為創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等

Ⅲ 區域游戲觀察表的「觀察情境是什麼意思

區域游戲觀察表的觀察情境，就是說他在觀察當時的一些事情的時候會有一些情景，然後把這個情景記錄下來，就是這個意思。

Ⅳ 什麼是真實的游戲情境

真實的游戲，就是要完全跟現實接軌，沒有什麼虛假宣傳。

Ⅳ 你對真實的游戲情境是如何理解的

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。教學情境就其廣義來說，是指作用於學習主體，產生一定的情感反應的客觀環境。從狹義來說，則指在課堂教學環境中，作用於學生而引起積極學習情感反應的教學過程。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。 教學情境可以貫穿於全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結束。 在傳統課程的教學中，課堂教學強調以教學大綱為綱，以教材為本，課堂教學過程中基本以教材安排的內容和順序進行，學生以被動接受式學習為主，教師基本不需或很少創設與教材不同的教學情境，因而，創設教學情境在傳統課程的條件下還不是教師必須掌握的專業能力。 新課程的實施，課程功能和目標的調整，使傳統教學模式面臨著變革。基於問題情境，以問題研究為平台的建構性教學成為課堂教學主流，教師的「創設教學情境能力」也隨之成為重要的教師專業能力。