體育游戲具體要求是什麼

㈠ 一個合格的體育游戲標準是什麼

體育游戲的要領，一是要能夠調動起學生活動的積極性，參與度要高；

二是游戲的規則盡量簡便易於操作，能夠在課堂上靈活消襲運用；

三是要有一定的活動量和活動幅度，可以在課堂的各個環節開展；

四是游戲所需的器材盡量符合學生的實際年齡跡彎特徵；

最後是游戲的安全性，潛在拿州兄危險要低。

㈡ 幼兒園體育游戲中，需要注意哪些問題

現在到處都是各種各樣的幼兒園，孩子在很小的時候就送幼兒園，幼兒園能夠讓孩子們學到很多的能力，以及生活中的一些小常識，所以父母把孩子送到幼兒園也非常放心，在幼兒園裡面需要的就是孩子們的運動，適量的運動能促進生長發育。幼兒園體育游戲中，需要注意哪些問題？幼兒園體育游戲中，一定注意的就是安全，要提高孩子們的自我保護意識，不要做一些高難度的動作，影響孩子的生長發育。安全教育也是很重要的一個項目，在孩子們心裡種下安全的種子。以上只是小編個人的看法，你覺得幼兒進行體育游戲的時候，應該注意什麼呢？

㈢ 一個合格的體育游戲標準是什麼

1 體育游戲的含義、分類及其特點

1.1 概念

體育游戲是兒童游戲的一種特殊形式，它把體育和游戲結合起來，既可以鍛煉幼兒體力，又能對兒童智力和心理的發展有重大的影響。隨著體育游戲的不斷發展，人們對體育游戲的認識也在慢慢的加強，學前兒童體育游戲廣泛運用於兒童的體育教學和戶外晨間活動。學前兒童體育教育主要通過游戲的形式來開展體育教育以達到促進幼兒身心健康發展的目的。因此，游戲是體育活動一種教育方式，是以鍛煉幼兒的基本動作和技能為目標，是以游戲為載體，來增加幼兒體質，促進幼兒身心發展的教學活動。

1.2 分類

學前兒童體育游戲的種類豐富多彩，由於劃分的標准不一樣，種類也因此不一樣。根據游戲活動中的動作可以分為：走、跑、跳、爬、蹲、鑽等；根據器材的不同可以分為：球類游戲、大型玩具游戲、小推車的游戲、獨木橋的游戲、輪胎的游戲等；根據身體素質的不同可以劃分為：耐力游戲、速度游戲、靈敏度游戲等。

1.3 體育游戲的特點

（1） 規則性。任何一個體育游戲都具有一定的規則，「無規則不成方圓」，沒有規則的體育游戲是不存在的，只不過有的體育游戲的規則多一點、有的少一點、有的簡單有的復雜。幼兒在游戲時要遵循它的規則，這有利於體育游戲目標的達成和幼兒身心健康的發展。

（2） 競爭性。在幼兒園的體育教學活動中，根據它的目標和內容，體育游戲存在著競爭性。因為在體育教學活動中它都是以增強幼兒體質為主要內容，以發展幼兒的智力、語言、想像能力等為次要內容。幼兒之間的競爭有利於提高幼兒對游戲的興趣，也能讓幼兒在游戲中活動成功的喜悅，更有助於教學目標的達成。

（3） 教育性。體育游戲是幼兒園體育課程的手段，體育課的目的並不是給孩子玩，而是為了以游戲的方法教育孩子，更好的促進他們的身心發展。

（4） 趣味性。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。」學前兒童體育游戲的對象是幼兒，因此體育游戲的創編和選擇要符合幼兒的身心發展的特點，讓幼兒快樂的參與其中。體育游戲不是機械的體育訓練，而是將幼兒基本動作技能添加到體育游戲之後。

2 體育游戲對幼兒身心發展的價值

學前兒童體育游戲不僅僅是為了讓滿足幼兒身心發展的需要，同時也促進幼兒的基本動作和技能的提升、體質的增強、社會性和情感的發展。

2.1 體育游戲促進幼兒身體的發展

學前兒童大約處在3～6歲，這個階段的幼兒身體生長迅速，各個器官各個系統都在快速發展。「體育游戲可以促進幼兒身體的生長發育，它有全身的運動、局部的運動，也有針對各個器官系統的運動。幼兒在游戲過程中可以促進他們的骨骼和肌肉的成熟，增強他們新陳代謝的能力。」同時體育游戲活動也有利於幼兒基本動作和技能的掌握。

2.2 體育游戲有利於兒童心理發展

（1） 體育游戲有利於兒童的智力的發展。體育游戲是對兒童智力的發展有著重要的影響，因為游戲中動作、有教具、有材料、有競爭、有合作，這些都符合兒童認知發展的特點。滿足幼兒的好奇心，激發幼兒探索的慾望和在活動中的觀察能力、記憶能力、想像思維能力的提升。

（2） 體育游戲有利於幼兒自控能力和意志力的增強。學前期是幼兒意志的萌發期，這個時期的幼兒的自我控制能力比較差，但游戲可以促使兒童更好的控制自己的行為。多數幼兒都是非常喜愛玩游戲的，在體育游戲中，幼兒會克制自己的意願，使自己的行為符合游戲的規則，因此幼兒游戲的過程就是意志鍛煉的過程，兒童可以剋制自己的慾望，抵住誘惑。

2.3 體育游戲有助於兒童社會性的發展

人是一切社會社會關系的總和，在所處的社會生活環境中，體育游戲是幼兒社會交往的主要方式之一，也是幼兒社會性發展的形式之一。「社會性是指人們進行人際交往，建立人際關系、理解和掌握社會行為准則，以及人們控制自身行為的心理特徵。」[4]這個時候的兒童正處於社會發展的關鍵期，體育游戲更能滿足幼兒的社會性的需要。

2.4 體育游戲有助於兒童情感的發展

體育游戲不僅可以給兒童快樂，而且也能豐富幼兒的情感。體育游戲可以幫助幼兒釋放緊張、害怕、憂慮等情感，具有治療作用。「良好的情緒體驗可以激發出可以幼兒對體育的興趣，提高幼兒活動的參與性和主動性。培養幼兒活潑開朗的性格。」[5]體育游戲中的角色游戲可以豐富幼兒的情感體驗，人一出生就有很多種情緒如人一出生就會哭等，這些情緒隨著後天的發展，慢慢的顯露出來。

體育游戲有利於促進兒童的成就感和自信心，成就感或自信心是幼兒自我意識的情感體驗，是一種積極的情感，同時成就感或自信心也對體育游戲的開展有著巨大的作用。體育游戲有利於幼兒消除負面的情緒，任何人都有開心的時候和不開心的時候，幼兒也不例外。當幼兒處於焦慮、緊張、悲傷等時，體育游戲正是消除負面情感的方式之一。

3 開展體育游戲的建議

3.1 教師要有指導體育游戲的意識

學前教育體育游戲活動的對象是3—6歲幼兒，因此體育游戲除了固有的娛樂性，還要具備一定的教育性。由於幼兒身心發展的局限性，他們在進行游戲活動的過程中往往存在著各種問題，因此需要老師在活動中科學指導，使體育游戲的教育價值更好的體現出來。同時教師也要具備一定的游戲觀，尊重和理解幼兒他們的游戲觀。

3.2 合理安排體育游戲時間

每個幼兒園應該根據自己的實際情況和幼兒身心發展的特點，制定出合理的體育游戲時間安排表。每個班級的老師在課前五分鍾要組織好本班的孩子，准時到達活動場地。

3.3加強教師在體育游戲中的組織和指導

（1） 做好游戲之前的安全准備工作。由於體育游戲基本上都是在戶外進行的，且大多都涉及到跑、跳等基本動作。因此教師在課前要檢查好每個孩子的鞋子是否適合運動。同時教師應該檢查材料和場地的安全性，消除安全隱患。

（2） 教師要科學合理指導幼兒體育游戲。教師應該根據具體的情況來判斷，對某個游戲是要直接指導還是要間接指導，指導的方式是通過語言、動作還是其他。因此教師的指導過程是個充滿智慧的過程。

（3） 及時反思和評價。對做的好的幼兒要給予適當的表揚和鼓勵，做錯的幼兒也要耐心告訴他們為什麼做錯等。在體育游戲活動的各個環節的總結評價有利於幼兒更好的進行體育游戲。

3.4創造良好體育游戲的環境

體育游戲環境的創設包括材料的提供、空間的創設、時間的安排等等。在體育游戲活動中要給幼兒留出充足的時間讓他們自己去選同伴、選游戲、選角色等。如果時間短了，會影響幼兒進行游戲的效果。同時教師應該根據孩子選游戲，合理給他們劃分游戲的活動的范圍，保障孩子進行游戲的安全。

3.5 合理創編體育游戲

教師應該合理利用體育游戲資源，將其運用到幼兒的一日生活中，使幼兒喜歡體育游戲。體育游戲的創編要符合幼兒身心發展的特點，既要考慮游戲的娛樂性、教育性和鍛煉效果，也要考慮安全性和運動量的大小。

㈣ 體育游戲教學原則有哪些

1、鍛煉性原則：x0dx0ax0dx0a鍛煉性是體育游戲最本質的特徵。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。如；人數較多時，應避免創編費時過多的輪流比賽的游戲；盡量創編每人有均等活動、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創編那些游戲規則較簡單、活動方法較實用，不造成游戲過程中費解、費時的游戲。總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。x0dx0ax0dx0a2、教育性原則x0dx0ax0dx0a體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育於游戲活動之中，如：為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的「文撐跳躍」、「障礙跑接力」等游戲；為培養學生團結合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養學生的思維能力和創造能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的餘地，干方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內容，又有一定的教育意義。游戲後的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。x0dx0ax0dx0a3．趣味性原則x0dx0ax0dx0a趣味性是體育游戲的又一本質特徵，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。x0dx0ax0dx0a增加體育游戲的競爭性，主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種，內容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。x0dx0ax0dx0a提高動作設計的趣味性，主要是看動作設計是否新穎、驚險（驚而無險）、象徵和有一定難度。如：使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作：用器械來限制動作的幅度和速度：把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。x0dx0ax0dx0a在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等等。而游戲中考慮帶有一定故事情節的進行方法，主要出現在少兒體育游戲中。x0dx0ax0dx0a4、安全性原則x0dx0ax0dx0a促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故。三看規則制定是否嚴謹？如「反應追拍」游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前後間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。x0dx0ax0dx0a5、針對性原則x0dx0ax0dx0a體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，並緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創偏體育游戲，才能達到預期的效果。x0dx0ax0dx0a一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，並富有一定情節和想餘地的體育游戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲：而對於有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得效好的訓練效果。x0dx0ax0dx0a創編體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯系。如創編與基本教材接近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰術的目的。總之，針對體育課各部分的內容和任務，創編適且的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技、戰術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。x0dx0ax0dx0a我們知道，體育游戲創編原則，以對立統一的形式存在於創編體育游戲的全過程。其統一性主要表現在各原則相互加強，提高創編游戲總體質量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發揮游戲的各種功能。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。因此，體育游戲創編者的水平，一方面體現在如何充分利用各原則的統一性上，使其相互促進。而另一方面則體現在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。

㈤ 體育游戲教學原則有哪些

體育游戲教學原則有趣味性原則、目的性原則、簡易性原則、針對性原則。

1、趣味性原則

創編的體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。趣味性是體育游戲固有的特點，缺乏趣味的游戲，就失去了它的意義。

因此，在創編游戲時，可以多挖掘一些生活素材、喜劇素材、文化素材、地方特色素材，在游戲的競爭性、動作設計、規則方面多下功夫，可設計一些與日常生活習慣不同的、相反的或難以協調的動作來組織游戲。

2、目的性原則

在體育教學中運用游戲，其目的是為完成教學任務服務，決不僅僅是為了活躍課堂氣氛，讓學生玩得高興。因此，運用體育游戲的目的要非常明確。在身體鍛煉方面，體育游戲具有增強學生體質、提高學生身體素質的功能，因此創編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到身體鍛煉。

3、簡易性原則

創編的體育游戲在方法上要簡單易學，在規則上要便於操作和裁判，創編時一定要合理設計，並進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環節和裁判標准。有些體育游戲雖然形式新穎、內容富有吸引力，但由於游戲組織的方法比較復雜，不方便在體育課上進行，這樣的游戲最好不要選用。

4、針對性原則

創編和選擇游戲時要考慮學生的年齡、性別、身體條件、認知能力等多種因素，針對不同的教學對象選擇與其特點相適應的游戲。

體育游戲在結束部分的運用

游戲用於課堂教學結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助於消除疲勞，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課學習創造條件。

在體育教學中運用體育游戲，有助於活躍課堂氣氛，有助於發展學生的智力、體力，有助於提高各種運動技能，有助於促進學生身心全面發展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

㈥ 幼兒體育游戲原則是什麼

循序漸進原則：在幼兒體育活動中，睜姿應有計劃、有步驟地增加活動量和活動內容以及動作的復雜程度。避免幼兒因一下子去體驗大強度、大運動量的體育活動負荷，這樣幼兒會很不適應這較大的體力負荷或較復雜的動作，最終產生過渡疲勞或發生運動損傷。

身體全面鍛煉原則：體育活動中應使幼兒身體的每一個器官系統、各種基本動作和身體各項素質都得到全面的鍛煉。

區別對待原則：在體育活陪早友動中，既要考慮大多數幼兒經過一定努力可以完成活動目標，但又要考慮個別幼兒能力弱、膽怯、畏蘆槐懼等主客觀因素，採用降低體育活動難度或增加保護與幫助的方法，使幼兒能在短時間呢完成目標，應該給每個幼兒安排適合其發展水平的活動。

動靜交替原則：由於幼兒的身心功能都處在「稚嫩」階段，不宜進行較長時間的體育活動，為此在體育活動中，教師要注意幼兒參與體育活動與休息適當交替，做到一日生活的動靜交替和一次體育活動的動靜交替，使幼兒在活動以後經過一段時間的休息，身體的機能狀態及時地得到恢復，達到並超過以前的身體狀態。

㈦ 幼兒園體育游戲的選擇要求有哪些簡答題

一、明確選擇體育游戲的目的
(一）根據活動任務和目的選擇游戲
(二)根據活動內容選擇游戲
(三)根據課程結構選擇游戲
二、符合幼兒的兒童特點
(一）小班體育游戲的特點
(二）中班體育游戲的特點
(三）大班體育游戲的特點
三、符合幼兒動作發展水平

㈧ 創編體育游戲需要遵循哪些原則

創編體育游戲需遵循的原則：
1.鍛煉性原則。創編的游戲要能促進學生身體的有效鍛煉，並能促進學生的智力發育。學 校可以在大課間體育活動中穿插體育游戲，以便更好地實現陽光體育運動。
2.趣味性原則。趣味性是體育游戲的根本舉孝蘆所在。體育游戲不但要能吸引學生積極主動地參 與，還要讓他們快樂。新時期的體育游戲更要注重培養學生的自信心和競爭意識，因此，教師 可以從新穎的游戲動作、豐富多樣的游戲形慎飢式等多角度來提高游戲的趣味性，從而滿足學生的 心理需求，以達到游戲鍛煉的目的。

3.針對性原則。在創編體育游戲時，不僅要考慮到教學任務、學生的實際情況，還要考慮 到天氣、體育場地以及體育器材等各方面的因素，靈活運用新教材。由於學生的構成情況比較 復雜，所以教師要照顧到大多數學生的身體適應能力，並且還要做到有針對性地創編體育游 戲，要做到因材施教。
4.時代性原則。新時期的體育游戲，當然要順從時代發展的要求，適應時代發展的潮流。 因此，創編的體育游戲要能體現新時代的特點，能滿足學生的心理需求，能展現和激發新時代學生的激情正帶與魅力。通過體育游戲的鍛煉，培養他們的自信心及榮譽觀，幫助他們建立堅強的 意志。

㈨ 簡述體育游戲設計的主要要素

幼兒園體育游戲的設計應考慮以下方面：
1、鍛煉性
必須有一些基本動作才能將1-2個基本動作滲透到游戲情節中。游戲可以專注於一個基本動作，如助跑和跳躍。它也可以是一個綜合性的實踐游戲，融合了多種基本動作。例如攀爬、跳躍、平衡等等。一定要有一定的運動負荷。
2、趣味性
選擇幼兒熟悉和喜歡的角色，安排簡單有趣的情節，角色可以是兒童、各種小動物（兔子、狼、狐狸等）、各種角色名稱（父親、母親、運動員、機器人等）和各種對知晌孝象名稱（樹葉、雪花、汽車等）。只能設計一個或多個角色。謹蔽角色安排；可以設計相同的角色或不同的角色來共同完成任務，也可以選擇不同的角色來相互對抗。
三、靈活創新
教師應認真研究班內幼兒的發展水平和需求以及幼兒園的活動情況，並對游戲的元素（基本動作、情節、角色、規則、環境、設備等）進行適當調整，使搭稿體育游戲始終是新的。

㈩ 體育賽事游戲規則

親密無間

參賽人數：每隊2人（1男1女，均為02級同學參賽）。

比賽規格 比賽規則：先蒙住男隊員的眼睛，其隊友（女）在後面告訴他怎麼躲避障礙物，男隊員須舀著一瓢水躲避障礙物，到達對面時將水倒入空桶中，在規定的5分鍾里桶里水最多的隊伍勝利。比賽跑道長10米

結對而行

參賽人數：每隊6人(3男3女，每隊至少4名02級同學參賽)。

比賽規則：比賽開始前先將每一隊選手的左腿或右腿綁在一起，形成6人7足。每組各支隊伍並排一起站在起跑線上，裁判發令後，在30米跑道上，最先到達終點的隊獲勝。按比賽時間長短排出前八名，前八名再進行第二輪比賽，依此類推，最終排出前三名。

50米障礙接力賽

參賽人數：每隊6人（3男3女，至少4名02級同學參賽）。

比 賽規則：同一組的各支隊伍同時比賽，比賽開始前每隊各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發令後開始計時。途中運動員需跳過凳子、鑽過繩子、繞氣球跑一 圈，到達場地另一端時咬住桌上的半個蘋果再返回（不能用手把蘋果放在嘴裡），下一個人用嘴把蘋果接住繼續跑向另一端，把嘴裡的蘋果放下，用嘴咬住另外半個 蘋果。如此最先到達終點的為獲勝者