幼兒園民間體育游戲實施的評價

1. 怎樣評價幼兒園的游戲活動

評價幼兒園的游戲活動應該包括的方面：

1、日常評價：伴隨著幼兒每天游戲而進行，以便及時了解情況，及時發現問題，解決問題，同時針對問題，提高游戲質量；

2、階段評價：結合幼兒每一階段游戲情況進行總結性評價，了解教育的成效，並為教師定下階段游戲計劃提供參考依據；

3、全面評價：為了解全體或個別幼兒游戲水平的總體情況，教師往往要全面了解評價指標後進行全面評價；

4、專題評價：針對某一項評價指標，了解全體或個別幼兒的游戲發展情況。

幼兒園（Kindergarten，別稱：幼稚園、蒙養園）是對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園可以解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發展。幼兒園教育是對兒童進行預備教育，是整個教育體系的基礎，由基礎教育課程（語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域）以及各種活動構成。

2. 如何在幼兒園中開展民間游戲及其價值

游戲是伴隨著人類社會發展的一種社會形象，是幼兒的一項基本活動，是幼兒童年生活不可或缺的一部分，也是孩子童年的歡樂，自由和權利的象徵。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心全面發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。而傳統的民間游戲，...

3. 民間游戲對兒童發展的價值有哪些

民間游戲對兒童生理方面發展的價值主要體現在民間體育游戲對身體發展的影響。

意義特點：

1、在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間游戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進孩子身心發展有著不可低估的作用。 其一：促進孩子動作的發展。許多民間游戲能促進孩子走、跑、跳、鑽等大肌肉動作，例如：「跳繩」、「蘿卜」、「城門幾丈高」等。

一部分民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：「抓籽」、「吹羽毛」、「彈蠶豆」等。

2、促進孩子社會性的發展。研究表明：積極的夥伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間游戲使孩子三五成群一起游戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使孩子助人、合作的心理品質得到發展，並學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

3、促進孩子良好意志品質的形孫拿逗成。民間游戲的順利進行，取決於孩子對游戲規則的掌握，取決於孩子的自我評價及別人的監督。這就發展了孩子辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，孩子會不斷克服自身弱點，遵守規則，選擇並忍受當前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質。

4. 怎樣評價幼兒園的游戲活動

教師可根據幼兒發展或研究的需要，有目的地選擇指標進行評價。
游戲的評價內容可隨游戲發展的不同而有所不同。如：初次玩表演游戲新主題時，可側重評價角色扮演的語氣、動作、表情、性格特徵等；到游戲後期，可側重評價游戲是否具有想像力和創造力。3.
由於受人員、時間限制，每次的評價內容不能太多，可根據需要有所側重。一般情況下，若面向大多數幼兒，可根據幼兒的實際情況選擇一項或兩項評價內容；若面向個別幼兒，可選擇多項評價內容。4.
抓住游戲的共同價值和特殊價值來評價。教師在評價時，既要看到它們的共同價值（主要表現在發揮幼兒的主動性、獨立性、創造性、社會性等方面的教育功能上），又要抓住它們的特殊價值（主要表現在游戲的技能上），這樣在評價時就不會眉毛鬍子一起抓，做到心中有數，有的放矢。
評價幼兒游戲應自然地伴隨幼兒整個游戲過程進行。可綜合採用觀察、談話、作品分析等多種方法。可以是日常評價與階段評價相結合，也可以是全面評價與專項評價相結合。
日常評價——伴隨著幼兒每天游戲而進行，以便及時了解情況，及時發現問題，解決問題，同時針對問題，提高游戲質量。
階段評價——結合幼兒每一階段游戲情況進行總結性評價，了解教育的成效，並為教師定下階段游戲計劃提供參考依據。
全面評價——為了了解全體或個別幼兒游戲水平的總體情況，教師往往要全面了解評價指標後進行全面評價。
專題評價——針對某一項評價指標，了解全體或個別幼兒的游戲發展情況。
評價所採用的形式和方法是靈活多樣的。無論選擇哪種評價形式，都不是為了把幼兒分等，而是為了了解幼兒的發展特點，更好地幫助每個幼兒，使他們在原有水平上得到提高。評價的最終目的是看幼兒通過游戲活動是否達到了教育目標，是否促進了幼兒主體性的發揮。
小班——幼兒思維具體形象，以無意注意為主，游戲往往依賴玩具、材料進行，因此，評價應藉助有關的場景、道具、角色扮演，以游戲的口吻進行評價。評價應貫穿在幼兒游戲的過程中進行，等游戲結束後再進行評價效果往往不佳，因此，游戲後的評價應少採用。此外，小班幼兒以平行游戲為主，聯合或協作的游戲較少，所以教師評價面向小組和整體的評價較少，更多的是針對每個幼兒的情況，在指導幼兒游戲的過程中，進行個體評價。對游戲過程中普遍存在的問題，教師可以直接互評為主，少用討論式的評價。
中班——中班幼兒較小班幼兒游戲水平有較大的提高，思維的直觀形象性增強，想像逐漸變得活躍、豐富，認識的范圍不斷擴大，經驗有了一定的積累，游戲中交往增多，合作游戲開始發展。因此，評價的方式、方法可以多種多樣，可針對每次游戲的要求，靈活地採取集體、小組、個別的組織形式進行評價，也可直接講評與幼兒討論評價、自我評價相結合。在評價的過程中，可啟發幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情感體驗表達出來，如：你玩的是什麼游戲？扮演的是什麼角色？和誰一起玩？最開心的是什麼事？游戲中有哪些困難等。
大班——幼兒對周圍生活的認識越來越精細、完整，體驗和理解也越加深刻，積累的社會經驗也逐漸豐富，抽象思維開始發展，合作游戲逐漸開展，評價能力不斷增強，獨立性逐漸增強，相互影響力增大，游戲更有目的性和計劃性。因此，有些評價的方式、方法較中、小班有所不同。可以小組或全班集體評價為主；每次游戲結束後，都可進行，更多的是採用討論式的評價；除進行自我評價外，還可以評價他人的游戲情況。在游戲評價前，可事先交代評價的內容。在評價的過程中，教師可以引導幼兒相互交流游戲的經驗體會，發表各自的意見，如：你在游戲中遇到哪些困難？是誰幫助你解決的？要解決這些問題，還可以怎麼做？
切忌把幼兒對游戲的自由討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞評價判斷，更不能變成一種說教。
角色游戲——可以結合人們在日常生活中的評價方式，引導幼兒根據不同主題、不同角色扮演情況進行評價。如：以評選「最佳營業員」、「最佳顧客」、「最好的老師」、「最好的媽媽」、「最好的醫生」等形式進行評價。
結構游戲——教師可結合幼兒的建構成果，進行現場評價。以幼兒參觀、談話、家長觀賞、讓幼兒自我介紹作品、拍照留影等形式進行評價。每次評價，既要充分肯定幼兒的作品，鼓勵幼兒互相學習，共同分享成功的喜悅，又要找出建構物中需要改進的地方和改進的方法。
表演游戲——可建築游戲場景、道具，請幼兒扮演角色，再現某一段對話或某個動作、語氣、語調，從而提高幼兒的表演能力和創造力。
游戲開始前，通過評價，讓幼兒明確此次游戲的要求和注意事項，做到心中有數。
游戲進行中，教師要根據教育目標和本次游戲的評價內容，深入觀察、了解幼兒游戲的實際情況，了解本班幼兒游戲水平和特點的整體情況，掌握每個幼兒個體的具體特點，進行有效地評價。了解的內容可以是多方面的，如游戲主題的選擇、角色的扮演、材料的使用、游戲的常規、游戲情節的發展、游戲中的創造性、游戲中

5. 幼兒園戶外游戲點評怎麼寫

幼兒園帶滑衫戶外游戲點評寫法如下：

主要包括兩個方面：一個是對幼兒語言學習行為的評價，另一個是對語言教育讓正活動中教師的設計和組織實施行為的評價。

對幼兒語言學習行為評價的內容包括以下幾個項目：

①幼兒參與活動的積極性。②這些任務是由具體活動目標直接轉化而來的。③幼蠢腔兒在活動中表現出來的獨立見解情況。

作用：1、教師要加強學習,提高自身素質,以適應時代發展的需要。

2、要加強對教師的敬業教育。

3、教師要多學點心理學,多了解、理解孩子,做孩子的知心朋友。

6. 民間游戲運用到幼兒園活動中有什麼意見或建議

（一）重視上課，忽視游戲活動

《幼兒園工作規程》明確將游戲確定為幼兒的基本活動，然而，不少教師和家長在觀念上仍然存在重上課輕游戲的傾向。

有些教師對游戲的作用認識不深刻、不全面，忽略了游戲的教育手段，認為游戲只是純娛樂的活動，存在著片面的誤解;或者認為每天游戲就是玩，對學校、家長不好交待，覺得自己不負責任，相反，經常上課，孩子能學到一些知識，比如會算數、會背詩、會寫字，教師便覺得是工作有成績了，會得到上級領導和家長的肯定。

多數家長認為入園就是上學了，上學就意味著寫字算數，如果游戲多，就會招致家長的反對，家長的觀念和態度嚴重阻礙了幼兒園游戲活動的開展，使得農村幼兒園不得不為了迎合家長而減少游戲活動，更多的是以讀、寫、算為主的知識技能訓練。因此，開展游戲活動也必須要得到廣大家長的支持和理解。

（二）游戲活動缺乏目的性和計劃性

有些教師對游戲活動理論缺乏學習和研究，沒有理論的支撐，對游戲活動對德、智、體、美等方面的認識失之偏頗，事先沒有游戲活動的目的和計劃，不能有效地組織和指導游戲。有的教師認為游戲就是自由活動，讓幼兒自由隨意地玩，放任自流，這樣的游戲，並不能有效地發揮其應有的作用。

（三）忽視游戲環境的創設

受條件所限，農村幼兒園的設備比較簡陋，游戲器材及玩具比較缺乏，加之教師對游戲活動重視不夠，所以游戲活動隨意性較大。園內和室內環境布置、氛圍的襯托存在很大程度的不足，有的幼兒園除了有少數游戲器材外，其他裝飾等非常欠缺，看不出和小學有什麼區別，在這樣的環境和氣氛中，幼兒怎麼能全身心地投入游戲中？

7. 幼兒園民間游戲的意義和價值

民間游戲蘊含著中國的優秀文化，是代代相傳的一種喜聞樂見的活動。不同的民間游戲有著不同的特點及文化信息，其中還有的蘊含著教育作用，這是普通游戲所無法替代的。

三、創新民間游戲，充分發揮教育作用

教師不能照搬民間游戲，而要有針對性地創編游戲，並觀察幼兒參與游戲的過程，及時發現問題，做出調整，這樣幼兒才能積極參與民間游戲，並有更好的游戲體驗，充分發揮游戲的教育價值。教師可以通過創新民間游戲材料的方法，提高游戲的趣味性。在日常教育教學時，教師要了解幼兒的喜好，在與幼兒互動的過程中把握幼兒的興趣點。例如，教師可以陵塵基於民間游戲創編兒歌，讓幼兒體會到更多的游戲樂趣，促進幼兒手、口、腦相互配合，多方面發展；在幼兒對某一種類型的游戲厭倦的情況下，教師可以通過改變規則、改變游戲內容、改變材料等多種方式，給予幼兒更多的新鮮感，滿足幼兒對游戲的需求。在木頭人游戲中，教師可以通過調整「木頭人」的動作，讓幼兒模仿小鴨子、青蛙的走路、跑步姿勢，還可以改變口令，改變游戲規則等，讓幼兒在角色扮演的過程中參與游戲，提高幼兒參與游戲的積極性。

總之，在創編游戲時，教師要考慮到幼兒的活動主體性，要根據幼兒的現實需求，針對性地改轎皮編游戲，創建幼兒喜愛的游戲環境，這樣才能通過游戲達到教育的目的。

四、結語

民間游戲活動是幼兒活動中的重要內容，但是在探索民間游戲的過程中還有許多問題需要進一步思考、解決。作為幼兒教師，要繼續加強研究，充分發揮民間游戲的教育價值。

8. 幼兒園游戲評價的內容包括哪些方面

在正規的幼兒園教育中，健康教育的內容類別是：身心健康、動作發展、生活自理，安全防護。
以3歲幼兒為例主要有
1、讓幼兒感受到開心，體驗集體生活的樂趣；學會不挑食，知道生病要吃葯、打針；懂得保護五官的基本方法。
2、具有自己洗手、喝水、吃飯、入廁穿脫衣服、收放玩具等生活自理能力；養成.不亂扔垃圾的好習慣。
3、不跟陌生人走，懂得粗淺的自我保護常識和方法。
4練習舀、抓、傳、切、按、到、旋、夾、折、扣等小肌肉動作；練習一按指令走、四散跑、怕、滾球、拍球等為主的基本動作，體驗參與體育游戲的樂趣。

9. 幼兒園游戲活動評價語

以下是一些幼兒園游戲活動評價語：

1、通過游戲活動，孩子們展現了他們的創造力和想像力，使更好地理解了團隊合作和分享的重要性。並且，學習了新的知識和技能，如數學、語言和社交技能。讓孩子們更加自信和獨立，他們學會了自己解決問題和決策。

5、你好動聰明，能說會道，有著豐富的想像力，喜歡問「為什麼」;你喜歡做手工玩玩具看圖書;學本領和游戲時，你專心認真。老師希望你以後無論做什麼事情都要再耐心點，這樣一定會做得更好。

6、.你是個能幹大方的小男孩，願意自己的事情自己做，會主動幫助小夥伴，從不與同伴斤斤計較;你喜歡看圖書玩玩具，圖畫畫得越來越漂亮，學本領時能大膽舉手回答問題。

10. 民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

海南幼兒園任美娟

作為一名幼兒教師，我們都知道幼兒早期的教育對於幼兒的一生來說都是非常重要的，游戲是一項基本活動，是可以使幼兒全面發展的，尤其是民間游戲對於幼兒整體的提升是巨大的。但是在我們的實際的生活中，幼兒園通常都是一些現代的游戲，對於傳統民間游戲的應用是越來越少，這是非常不利於教學的，不利於孩子們性格的養成的，所以我們就要分析民間游戲對於兒童來說具有怎麼樣的價值和意義，以便民間游戲可以更加廣泛的應用在幼兒園教學中。

一、民間游戲在幼兒教育中現狀

民間的游戲形式是多種多樣的，現在有點幼兒園可能受場地的限制，可能不會很好地發揮出民間游戲的作用，比如民間游戲，丟沙包、打元寶、捉迷藏等等，是不能在幼兒園裡面很好地發揮的，同時幼兒園的老師對於民間游戲也沒有那麼的重視，導致了民間游戲變得越來越少，許多我們耳熟能詳的民間游戲現在的孩子是沒聽說過的，所以就影響了民間游戲對於幼兒教育的應用，可能僅僅的幾個民間游戲只是為了穿插在體育、音樂等方面的教學上，那也是一帶而過，不能對孩子們留下很大的印象。同時外來的游戲和玩具極大地沖擊著傳統民間游戲的實施，幼兒喜歡現代的游戲，這種種的問題就造成了幼兒園里傳統民間游戲應用是越來越少。雖然說民間游戲在新時代的幼兒園里實施困難重重，但是我覺得幼兒園還是要提高重視、把民間游戲再一次的搬到幼兒園教學當中，使得幼兒的課堂生活更加的豐富，有助於他們身心的健康，這是非常重要的。

二、兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

1.民間游戲可以使得幼兒體質增強

    我們知道所謂的民間游戲是可以隨時加入進去的，不管是捉迷藏還是跳格子游戲，都是簡單易學，並且需要幼兒有極大的毅力的，這些我們說的簡單的民間游戲可以使幼兒在游戲中就鍛煉他們的身體，比如捉迷藏來說，就需要幼兒有很大的體力，因為需要不.斷的奔跑;還可以鍛煉幼兒的思維能力，知道哪裡可以藏人，哪裡可以讓人找不到，同時要找人的那一個，也會想法設法開動腦筋的去尋找他們，不僅鍛煉了體能，並且鍛煉了思維，這是一舉兩得的事情。多多的開展民間傳統游戲是可以增強幼兒的體質的，通過在游戲中就鍛煉了體力，在奔跑中還可以增大幼兒的肺呼吸量，總之，對於幼兒來說是非常有意義的。

2.民間游戲可以幫助幼兒樹立正確的觀念在幼兒的這階段來說，他們現在還是一張白紙，可以隨意在上面填寫東西，可塑性是特別強的，所以說這一時期的幼兒教育就顯得尤為重要，任何事情都可以讓幼兒印象深刻。所以說民間游戲是可以幫助孩子樹立正確的觀念的，可以完善他們的人格，在平時的民間游戲中，通常都是三五成群一起玩的，幾個孩子可以組成一個隊伍，通過在游戲中，知道了團隊的作用，這比什麼辦法都要好，通過簡單的游戲可以使得每一個幼兒都可以發揮出自己特長，極大地豐富的自尊心，並且在團隊游戲中是避免不了分歧的，因為每個人的想法都是不同的，這就考驗著幼兒要具有解決困難的能力，這項是非常重要的，他們會想辦法來解決這些問題。同時在幼兒遇到困難的時候，我們的老師的作用就體現出來了，一定要對孩子有一個積極的引導，告訴他們什麼是對什麼是錯，反思在民間游戲中自己有什麼錯誤，並且加以改正，以這種辦法不斷的提升幼兒的品質，使得每一個幼兒都可以成為品德比較高尚的人，所以說民間游戲是可以幫助幼兒樹立正確的觀念的，使得幼兒全方面的成長。

3.民間游戲可以鍛煉兒童的智商

我們知道，幼兒是人生當中非常重要的一個階段，幼兒正在處於智力發育的階段，所以正確的引導方式是可以增強幼兒的智力的。在傳統的民間游戲當中，每個人都是有好勝心的，每個人都渴望著贏，不想被別人落下， 幼兒會想盡一 切辦法使得自己這面的隊伍獲勝，所以說在游戲中就可以鍛煉了幼兒的智力，這是非常重要的一個方面。比如在民間游戲丟手絹當中，這是極其考驗同學們的專注力和想像力的，猜測同學們會把手絹丟到誰的後面，然後精神高度集中，在知道手絹在自己身後以後，及時的抓住那個放手絹在你身後的同學，要是沒有專注力是做不到這一點的，這些民間游戲都可以極大程度的鍛煉幼兒的智力，為幼兒以後的發展打下了基礎。

總之，民間游戲對於幼兒各方面的提升作用是非常大的。民間游戲對幼兒是一種「快樂的教育」，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進.了能力和個性的發展。願我們的民間游戲之花越開越美，願我們的孩子健康成長。