體育游戲材料

Ⅰ 幼兒園戶外游戲材料應該如何選擇

那麼首先我覺得幼兒園戶外游戲材料應該如何選擇，那麼首先的話嗯對幼兒有幫助的一些材料是可以選擇的。

Ⅱ 民間體育游戲的類型和活動材料

扔排球
--------------------------------------------------------------------------------
游戲目的：培養學生的躲閃能力和靈敏性
游戲道具：秒錶、排球若干
游戲方法：將學生均分為兩個小組，劃定一定區域。一組同學在區域內任意跑動，開始記時後，另一組派3名同學分別手持排球扔向區域內同學，被球擊中的即退出比賽。等到區域內同學全部被擊中退出比賽，停止記時。再換組同學扔球。在區域內堅持時間長的一組獲勝。
游戲規則：投球必須向腰部以下。
被擊中者和跑出區域者自動離場，老師監督。

Ⅲ 幼兒園體育游戲材料怎樣"一物多玩

在幼兒園體育游戲中，器材的選擇應盡量就地取材，一物多玩。在實際教學中，教師要充分發揮智慧，並引導和開發幼兒的智慧，創設多樣化的游戲，讓體育游戲的器材真正「活起來」。我在實際教學中，經常激發幼兒對游戲材料的興趣，讓幼兒既喜歡玩，又樂於探索，以挖掘出材料更多的功能，提高材料的利用率。比如鼓勵和組織幼兒對一些廢舊材料進行創意DIY，將奶粉罐、易拉罐製成各種形狀、高度不一的小橋、高蹺、梅花樁；將一些布類材料製成流星拳、大袋鼠、長尾巴、小螃蟹；將PVC類材料製成足球門、舉重器；將紙箱類材料製成飛盤、火車、汽車。通過不斷豐富材料，讓幼兒有更多的選擇性，促使每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料，增強其對體育游戲的興趣和樂趣。如「有趣的海綿條」，我利用舊海綿、舊布料、鐵絲等材料做成類似彩條的游戲器材，然後在兩端分別釘上子母扣，使其具有布球、尾巴、繩子等多種功用。同時，在教學中我經常藉助家長的力量，以家庭為單位開展「體育游戲器材DIY」活動，讓家長和幼兒發揮自己的優勢和創意，動手創作多元化的體育器材和玩具。通過這種教學，幼兒用自己製作的器材進行游戲，更能實現簡單器材的多樣化玩法，讓器材真正發揮其功能。

Ⅳ 幼兒園室外體育游戲投放材料有哪些

幼兒園室外體育游戲投放材料有 戶外體育區域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細琢磨這些器材的玩法 活動中，將幼兒發展所需的基本動作在有限的環境中呈現，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內容。使活動場地和材料具有開放性。 如果活動材料具有可變性，那麼幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等， 當幼兒玩了好幾次後，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內當成小烏龜；幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的願望。

Ⅳ 有關體育運動的資料

基本解釋
1. [physical culture;sport]∶一種娛樂消遣活動或需體力、智慧與技巧的比賽或競技,它要求用或多或少的體力,按照傳統的形式或一組規則進行,有時還作為一種職業在戶外或室內進行 2. [physical ecation]∶輔助身體成長發育、增強體力體質的教育 體育系
詳細解釋
1. 以發展體力、增強體質為主要任務的教育，通過參加各項運動來實現。 毛澤東 《關於正確處理人民內部矛盾的問題》五：「應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展。」 2. 指體育運動。 沙汀 《老煙的故事》：「雖然又矮又黑，卻不能說不健康；甚至可以冒充體育專家。」
詞語來源
體育 英文:sports,gym,physical culture,physical ecation,physical training,PE. 體育雖然有悠久的歷史，但是「體育」一詞卻出現得較晚。因為在「體育」一詞出現前，世界各國對體育這一活動過程的稱謂都不相同。 學校體育的哪些基本功能體現了體育的意義?——答案：A.健體功能 B.教育功能 C.娛樂功能 在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內容。17～18世紀，在西方的教育中也加進了打獵、游泳、爬山、賽跑、跳躍等項活動， 只是尚無統一的名稱。18世紀末，德國的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動分類、綜合 ，統稱為「體操」。進入19世紀，一方面是德國形成了新的體操體系，並廣泛傳播於歐美各國；另一方面是相繼出現了多種新的運動項目。在學校也逐漸開展了超出原來體操范圍的更多的運動項目，建立起「體育是以身體活動為手段的教育」這一新概念。於是，在相當的一段時間里，「體操」和「體育」兩個詞並存，相互混用，比較混亂，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為「體育」。 我國體育歷史悠久，但「體育」卻是一個外來詞。它最早見於20世紀初的清末，當時，我國有大批留學生東渡去日本求學，僅1901年至1906年間，就有13000多人，其中，學體育的就有很多，回國後，他們將「體育」一詞引進到中國。 在我國，「體育」這個詞最早見於1904年，在湖北幼稚園開辦章程中提到對幼兒進行全面教育時說：「保全身體之健旺，體育發達基地。」在1905年《湖南蒙養院教課說略》上也提到：「體育功夫，體操發達其表，樂歌發達其里。」 在我國，最早創辦的體育團體是1906年上海的「滬西士商體育會」。1907年我國著名女革命家秋瑾在紹興也創辦了體育會。同年，清皇朝學部的奏摺中也開始有「體育」這個詞。辛亥革命以後，「體育」一詞就逐漸運用開來 1762年，盧梭在法國出版了《愛彌爾》一書。他使用「體育」一詞來描述對愛彌爾進行身體的養護、培養和訓練等身體教育過程。由於這本書激烈地批判了當時的教會教育，而在世界引起很大反響，因此「體育」一詞同時也在世界各國流傳開來。從這里我們可以清楚地看到，「體育」一詞的最初產生是起自於「教育」一詞，它最早的含意是指教育體系中的一個專門領域。到19世紀，世界上教育發達國家都普遍使用了「體育」一詞。而我國由於閉關自守，直到19世紀中葉，德國和瑞典的體操傳入我國，隨後清政府在興辦的「洋學堂」 中設置了「體操課」。1902年左右，一些在日本留學的學生從日本傳來了「體育」這一術語。隨著西方文化不斷湧入我國，學校體育的內容也從單一的體操向多元化發展，課堂上出現了籃球、田徑、足球等。許多有識之士提出不能把學校體育課稱體操課了，必須理清概念層次。1923年，在《中小學課程綱要草案》中，正式把「體操課」改為「體育課」。 從此「體育」一詞成了標記學校中身體教育的專門術語。? 「體育」一詞在含義上也有一個演化過程。它剛傳入我國時，是指身體的教育，作為教育的一部分出現的，是一種與維持和發展身體的各種活動有關聯的一種教育過程，與國際上理解的「體育」（phyical ecation）是一致的。隨著社會的進步和體育事業的不斷發展，其目的和內容都大大超出了原來「體育」的范疇，體育的概念也出現了「廣義」與「狹義」解釋。當用於廣義時，一般是指體育運動，其中包括了體育教育、競技運動 和身體鍛煉三個方面；用於狹義時，一般是指體育教育。近年來，不少學者對「體育」的概 念提出了一些解釋，但比較趨於一致的解釋為：「體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發展為直接目的，並以培養完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現象或教育過程」。體育的這一定義既說明了它的本質屬性，又指出了它的歸屬范疇，同時也把自身從與其鄰近或相似的社會現象中區別出來。但是，體育的概念並非是一成不變的，隨著社會的發展和進步，對體育的認識也將有所發展。
意義概念
體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。
體育的廣義概念
是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展受一定社會的政治和經濟的制約，並為一定社會的政治和經濟服務。
體育的狹義概念
是一個發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養全面發展的人的一個重要方面。
競技運動
指為了戰勝對手，取得優異運動成績，最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。特點是： 1) 充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力； 2) 激烈的對抗性和競賽性； 3) 參加者有充沛的體力和高超的技藝； 4) 按照統一的規則競賽，具有國際性，成績具有公認性； 5) 娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物。遠在公元前700多年的古希臘時代， 中華武術
就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。其發展與國家、地區的政治、經濟、文化教育、科學技術密切相關。
娛樂體育
是指在餘暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業余性、消遣性、文娛性等特點。內容一般有球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的；按活動條件可分為室內的、室外的；按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的；按經營方式可分為商業性的和非商業性的；按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動，有益於身心健康，陶冶情操，培養高尚品格。
大眾體育
亦稱「社會體育」和「群眾體育」。是為了娛樂身心，增強體質，防治疾病和培養體育後備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農民體育、社區體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。主要形式有鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明的原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發揮體育的社會功能，提高民族素質和完成體育任務的重要途徑。
醫療體育
指運用體育手段治療某些疾病與創傷，恢復和改善機體功能的一種醫療方法。與 醫療體育五禽戲圖
其他治療方法相比，其特點有： 1) 是一種主動療法，要求思者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病； 2) 是一種全身治療，通過神經、神經反射機制改善全身機能，達到增強體質，提高抵抗力的目的； 3) 是一種自然療法，利用人類固有的自然功能(運動)作為治療手段，一般不受時間、地點、設備條件的限制。通常採用醫療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特製的運動器械(如拉力器、自動跑台等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恆、循序漸進，並配合葯物或手術治療和心理疏導。二干多年前已用「導引」、「養生」作為防治疾病的手段，後又不斷發展與提高，成為中國運動醫學的重要組成部分。
本質
是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。
本質特點
就是以身體練習為手段，發展身體，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。它在社會發展過程中，受一定的政治、經濟制約，並為一定的政治、經濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等；社會屬性如體育的思想、制度等。
傳統體育
中華民族傳統體育是中國體育事業的重要組成部分，是中華民族寶貴的文化遺產。許多優秀的民族傳統體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。新中國成立後，政府特別重視少數民族傳統體育的開展，已挖掘整理出了1000多個體育項目。比如蒙古族被稱為「男兒三項游藝」的摔跤、賽馬、射箭；回族的踢毽、拔河；藏族的賽氂牛；苗族的盪鞦韆、劃龍舟；壯族由青年男女表達愛情轉變為對抗性比賽項目的「投綉球」；朝鮮族的跳板；滿族的滑冰；侗族的騎木馬(踩高腳)；瑤族的打陀螺；高山族的放風箏；柯爾克孜族的「追姑娘」；布朗族的藤球等等。而龍舟競渡、風箏、秧歌、圍棋、氣功、太極拳等，則是漢族與少數民族都共同喜愛的傳統體育項目。 龍是中華民族的象徵。仿龍造形，以龍取名的龍舟，是中國各族人民在長期的生產實踐和社會活動中一個獨具民族風格的創造。龍舟競渡具有濃厚的娛樂性和激烈的競爭性，在南方的水鄉地區，更有廣泛的群眾基礎。 風箏
風箏是中國古代的重要發明之一，是世界上最早的人造飛行器。其製作在中國極為普遍，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通四地的風箏自成一派，別具特色，聞名世界。每逢4月是濰坊一年一度的風箏節，來自世界各地的愛好者在此交流技藝，傳播友誼。 秧歌是在節奏鮮明的音樂伴奏下的一種民間舞蹈，主要流行於中國北方地區。因其舞動幅度較大，故由藝術表演逐漸變為健身運動，尤其受到中老年婦女的喜愛。 圍棋源於中國，春秋戰國時期即有關於圍棋的文字記載。後流傳到日本、韓國及歐美國家。新中國成立後被列為正式的體育運動競賽項目，現已在全世界得到傳播和發展。 武術是以拳術、器械、套路和實戰形式為主的，既能健身自衛，又可養生保健的體育項目，幾千年來一直在民眾中廣泛傳播。 太極拳是中國武術眾多拳種之一，已有三四百年的歷史。它融合古代道家養生修煉術， 太極
並結合陰陽與經絡學說創編而成。太極拳源於河南溫縣陳家溝，有陳式、楊式、武式、孫式、吳式等多種流派，動作舒緩連貫，要求以意導體，意、氣、體三者協調配合，以靜制動，以柔克剛。 氣功是中華民族優秀的文化遺產，具有幾千年的悠久歷史。它對祛病強身、陶冶性情具有積極的作用。因此，武術和氣功不僅風靡中國，而且還廣泛傳播到世界各地。 中國還定期舉辦全國少數民族傳統體育運動會，各民族體育健兒歡聚一堂，競獻技藝。

Ⅵ 如何挖掘生活中的體育游戲材料讓教師們的指導策略在游戲活動中發揮最大效

戶外體育游戲中教師的教師的指導策略
游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。
一、 調整材料適宜性，創設良好的運動環境
幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。例如：在「讓美麗的『流星』幫助中班幼兒學習投遠」案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在「試一試不同的高蹺」案例中，教師則根據幼兒的個體差異准備了水平不同的活動器械。
二、 將活動內容科學化，將活動情景趣味化
幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上。首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。
激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源於教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。如體育游戲「掛上小鈴跳的高」，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還准備了「蘿卜」，哪只「小兔跳的高，讓小鈴鐺發出聲音，就能得到「蘿卜」。又如，在體育游戲「彤彤跳過『小籬笆』中，同樣是教師當兔媽媽，幼兒當兔寶寶練習雙腳連續向前跳過高15厘米的障礙物「小籬笆」。望著前面菜地里的一個個「蘿卜」，「兔寶寶們「都勇敢的跳過「小籬笆」拔「蘿卜」。有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機械練習，既能吸引幼兒全身心地參與並投入體育活動中來，又達到了鍛煉身體的目的。
三、 依據幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難
幼兒掌握並熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在於方法的指導。
四、 發揮幼兒的主動性，培養創新能力
開展創新教育，培養創新能力，必須從娃娃開始。幼兒創新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優點，互助配合、取長補短，培養幼兒的興趣和創新能力，全面提高幼兒體質。同時，還可以不斷拓展單個活動的內容，讓幼兒在活動中主動思考、勇於創新、大膽實踐，不但激發幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利於幼兒活動能力的提高和拓展。
五、 把選擇權交給幼兒----給幼兒更多的「自由」
在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器械，自由結伴，在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認真關注幼兒的情感、態度和活動狀況，稍加必要的引導，一定不要干預過多。
總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇於創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。
通過不斷的實踐探索，總結出了不同年齡班幼兒的基本動作發展的指導方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質量。
希望能幫到你，求採納。

Ⅶ 請以「師墊」為材料設計一個體育游戲並詳細說明玩法及適合年齡段

以材料促發展，據發展優材料——關於大班民間體育游戲中材料投放有效性的探究
提起童年，映入腦海的就是和小夥伴們在空氣新
鮮、陽光充足的空地上、田埂邊，玩丟手絹、跳皮筋、捉迷
藏、打彈珠、老鷹捉小雞等這些充滿童趣的游戲，可以這樣
說，民間體育游戲不僅讓我學會了動手動腦，同時也學會了
分享、包容、合作及思考，最重要的是從中獲得了我童年最
快樂的體驗，它的作用是其它游戲無法替代的。目前，民間
體育游戲越來越受到重視，《3-6歲兒童學習與發展指南》中
也特別提出要多開展豐富多彩的傳統體育游戲，發展幼兒動
作的協調性和靈活性，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣
，增強幼兒的體質。合理的民間體育游戲材料既貼近生活，
又易於收集、製作，具有很高使用價值，能有效促進幼兒的
均衡發展。因此，在這個學期里，我對大班民間體育游戲中
材料投放的有效性展開了研究。
【關鍵詞】：民間體育游戲 材料投放 有效性
【正文】：民間體育游戲取材方便、場地限制小、形式靈活
多樣，貼近幼兒生活，它不僅能鍛煉幼兒的基本動作和技能，
還能提高幼兒身體的協調性和靈活性。游戲材料是開展民間
體育游戲的依託，游戲中材料投放適時、恰當、有效對促進
幼兒民間游戲水平的發展起著重要作用，是游戲順利開展的
前提。在體育活動中我發現，有時候孩子選了一樣玩具，只
是捏在手裡和同伴追逐、打鬧；有時候他們剛拿一樣玩具，
沒過5分鍾就把它扔在一旁，又換了一樣；有時，孩子們會爭
搶玩具……類似的種種問題，引起了我的思考：是游戲材料
不夠豐富，還是材料本身不具探索價值或其它原因引發了這
一系列的問題呢？因此，結合班級情況，我對民間體育游戲
中材料投放的有效性展開了探究。

Ⅷ 如何挖掘生活中的體育游戲材料，讓教師們的指導策略在游戲中發揮最大效

周圍環境中一些常不易被人重視的材料,在幼兒眼裡是一個寶,他們常會樂此不疲地專注於玩這些小玩意,愛不釋手,如飲料瓶、小石子、空紙盒等。當他們拿到這些材料,不用老師和家長提醒,就能想出各種玩法:投、踩、踢、拋……這些既促進了幼兒的動手能力,又能讓他們一物多玩,創造能力也得以發揮。在提供體育游戲活動材料時,教師要注意以下2點：

1.游戲材料數量充足。

在玩梯子游戲時,我只提供了2架梯子,孩子們只是單調地走走或開火車,隨後,我增加至4架梯子,孩子們一下子玩出了蹺蹺板,抬轎子等新玩法。如走橋即在梯子的一頭放兩個輪胎,變成小山坡,蹺蹺板即將輪胎放在竹梯中間。

2.游戲材料易於變化。

滑梯雖然漂亮,但由於它的結構不可變,所以幼兒通常都只能用來滑著玩,使得幼兒的多樣玩法不能在這些價格昂貴的大型體育玩具上發揮。而一些小型的,生活中經常能看到或用到的材料彌補了這方面的缺失。如在玩雪碧瓶的過程中,幼兒想像出了各種不同的玩法。