學前兒童體育游戲

Ⅰ 學前兒童體育活動的內容包括哪些

其實就是玩，丟手絹，老鷹捉小雞等

Ⅱ 學前兒童游戲可以分為哪幾類

游戲可以是一種兒童自發、自願的活動，沒有任何的功利和目的，但同時，游戲也可以成為一種有效的教育手段，利用游戲的手段，達到教育的目的和功效。因此，依據游戲中的教育目的性成分，可以將兒童的游戲分成自發游戲和教學游戲。

1.自發游戲

自發游戲是兒童自己發起的、自願參加的、自主支配的游戲。它一方面反映了兒童的認知特點和社會性等方面的發展水平，另一方面也反映了兒童的興趣愛好。兒童的自發游戲對於兒童創造性的發展是極有價值的。游戲的主題、材料、規則都是兒童自己規定、自己確立的，這些都源於兒童創造性的萌芽和發展。兒童的自發游戲是兒童的權利，應得到尊重。當然兒童的自發游戲有時也需要成人加以適當的引導，使游戲的題材和內容更加健康、有趣、積極。

2.教學游戲

教學游戲是指在學前教育機構中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。教學游戲就是根據幼兒園教育大綱和課程的要求，有目的、有計劃地進行設計和開展的游戲。它是以預先編好了主題情節、預先規定了規則的形式介紹給兒童的。教學游戲追求一定的教育目的。教學游戲一般包括四部分，即游戲的目的、玩法、規則和結果。游戲的目的是完成一定的教學任務或發展兒童某方面的能力。游戲的玩法是指在游戲中對兒童的要求，玩法要緊密圍繞和服從游戲的目的，同時要有趣味性並能吸引兒童。游戲的規則是游戲中關於被允許和被禁止的規定和說明。游戲的結果是兒童在游戲中努力達到的目標。幼兒園的教學游戲有智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。

學前教育機構在運用教學游戲時，應注意維護游戲的純正性和趣味性，同時不應剝奪兒童自發游戲的權利和機會。對此，美國學者弗羅斯特曾經提醒過人們：「一般大眾對兒童游戲的誤解已漸漸形成一種趨勢，使得一些自然、活潑、迷人的游戲被過度重視科技導向、利用藝術手法和注重結構的游戲所取代。兒童的生活也逐漸被『成就論』這種錯誤的觀念所操控。成人認為成人可行的事，對兒童也一樣可行，這些過度憂心的父母以及誤入歧途的行政官僚，正在剝奪兒童游戲的權力，連帶也剝奪了他們的樂趣和驚奇感。」

關於學前兒童游戲的分類還有很多種。無論哪一種分類，都有一定的標准和依據，以上游戲的分類並不是絕對的。它們之間可能是相互包容的。

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【單選題】依據游戲中的教育目的性成分，可以將兒童的游戲分成( )和教學游戲。

A.自發游戲

B.平行游戲

C.交往游戲

D.合作游戲

答案：A。

Ⅲ 學前兒童體育活動有哪些，舉例說明

體育活動都是一些簡單的小游戲類型的。

Ⅳ 舉例論述開展學前兒童體育游戲的意義

有利於促進學前兒童身體發育，增強學前兒童身體體質；由於促進學前兒童身心健康發展；由於利用兒童對游戲的興趣潛移默化的延伸到對體育活動的喜歡。還有利於在游戲中發現孩子的優缺點，讓孩子更快的融入大家庭。

Ⅳ 學前兒童體育活動的基本形式有哪些

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Ⅵ 學前兒童益智游戲

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Ⅶ 適合幼兒的體育游戲有哪些

1、老鷹抓小雞：一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最後一隻小雞。小雞如果被老鷹抓到，就算輸了。

2、給小動物喂吃的：在大紙盒上貼動物頭像，幼兒站在一定距離外，要站在規定的地方投球，一個接一個地投，不能搶。設法將皮球投進紙盒裡，鍛煉投擲和目測能力。

3、傳球游戲：幼兒要先以各種方式站好，從頭頂開始傳球依次傳遞，不能越位傳遞。也可以進行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等。傳球游戲能培養幼兒的團隊精神，提高幼兒配合、協作的能力。

4、學會拉大鋸：兩人一組，自由組合，互相對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨著兒歌節奏做前俯後仰的動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。

5、捉尾巴：幼兒兩人一組，各自在後腰帶上繫上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時你要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。

6、幫熊伯伯運東西：將幼兒分成三組，首先要走過一座獨木橋，然後跳過房子，再小心的走過小路，最後拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運上東西後跳繩返回，放入小籃內，拍第二個小朋友的手，游戲以此進行，在規定的時間內運回最多的勝利。

Ⅷ 學前兒童體育的基本動作，都有哪些

現在許多家長對孩子的身體健康十分關注，俗話說得好“生命在於運動”，學前兒童體育的基本動作都有哪些呢？

家長應該給予孩子更多的關心和陪伴，現在許多家庭父母都是雙職工，但是仍然不要忘了給予孩子的關心和尊重！

Ⅸ 學前兒童體育鍛煉的特點包括

一、學前兒童體育活動的含義

學前兒童體育活動是增強其體質最積極、最有效的因素，是增進他們健康的一種積極手段。學前兒童體育活動主要是通過教師有目的、有計劃的指導，對兒童身體施加一定的運動刺激（身體運動）的手段來實現的。
二、學前兒童體育活動的目的和任務
（一）目的
有效地增強體質，促進身心素質全面發展，為兒童的健康成長奠定良好的基礎，以備將來能擔負起跨世紀的建設人才的重大任務。
（二）任務
1.積極全面鍛煉，增強兒童體質。（心肺功能最能說明一個人身體健康狀況和工作能力）
2.發展基本動作和掌握基本動作的初步技能，發展身體素質，使兒童動作靈敏、協調。（基本動作是人體最基本的活動能力，也是兒童日常生活中不可缺少的實用技能。）
3.培養兒童機智、勇敢、遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格，培養參加體育活動的興趣及積極鍛煉身體的良好習慣。
三、學前兒童體育活動的特點
（一）學前兒童體育活動與幼兒園其他課程教育活動的區別
1.體育活動主要任務是鍛煉身體，增強體質。
2.體育活動主要是通過對身體練習來實現其教育任務的，兒童是處在不斷地運動狀態中，情緒比較活躍。
3.體育活動必須合理安排運動負荷。
4.體育活動中的品德教育是寓於體育實踐中，側重於道德行為和道德意志的培養。
5.體育活動發展 兒童智力的特點是智力活動與運動實踐相結合，在運動中要求兒童的觀察、記憶、思維等認識活動應該敏捷而靈活，注意力集中，思維的結果要迅速接受實踐的檢驗。
6.體育活動環境比較復雜，一般是在戶外進行，干擾的因素多，兒童的注意力容易分散，情緒也容易受影響。
（二）學前兒童體育活動與學校體育活動的區別
1.讓兒童學習基本活動技能和簡單的體操動作，不傳授專項運動和技術動作。
2.體育游戲是學前兒童的主要活動內容和方式。
3.學前兒童體育活動的運動負荷的特點是：高密度、低強度、時間較短、急緩結合、動靜交替。
4.學前兒童體育活動的組織方式、方法靈活多樣，約束性小，可以根據兒童的實際情況隨機變動。體育課是教學的重要組織形式，此外，早操活動、戶外體育活動等也都具有一定的教學因素。
5.不搞考試，不搞達標測驗。
6.學前兒童體育活動的階段性強，關注年齡特點

補充材料：
《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域中動作發展目標解析
（一）《指南》的健康領域
健康領域：身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力。
（二）動作發展目標解析
目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏

3～4歲
4～5歲
5～6歲
1.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2.能雙腳靈活交替上下樓梯。
3.能身體平穩地雙腳連續向前跳。
4.四散跑時能躲避他人的碰撞。
5.能雙手向上拋球。
1.能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。
2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鑽爬。
3.能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。
4.能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。
5.能連續自拋自接球。
1.能在斜坡、盪橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。
2.能以手腳並用的方式安全地爬攀登架、網等。
3.能連續跳繩。
4.能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。
5.能連續拍球。
解析：
1.凸顯廣義的幼兒學習觀。
2.以年齡段來劃分動作發展水平。
3.基本動作與身體素質的發展目標交織在一起。
4.整合的理念，領域間的整合、安全的整合、與生活的整合。
5.充分體現了視體育活動興趣與習慣為良好的生活習慣的現代保育理念以及終身體育的健康理念。

Ⅹ 學前兒童體育的內容和手段有哪些

《學前兒童體育》是南京師范大學出版社2003-10-1出版的圖書，作者是許卓婭。對於學前兒童的體育學習，本教材強調：主觀能動性發展對體育生活的積極情感態度發展為第一重要價值；學習方法和思維方法為第二重要價值；運動技能以及相關知識的習得必須以前兩方面發展為基礎。三方面的發展是相互促進的關系，但前兩方面是相對更具有終極關懷意義的發展目標。
書 名
學前兒童體育
又 名
無
作 者
許卓婭
ISBN
781047865
出版社
南京師范大學出版社
目錄
1基本信息
2內容簡介
3目錄

1基本信息編輯
書名:學前兒童體育
定價:15
頁數:300
出版日期:2003-10-1
版次:
開本:32開
包裝:

2內容簡介編輯
對於本書讀者的理論學習，本教材強調：盡可能地發揮學習者的主動性、創造性，幫助讀者發展歷史生態的復雜思維和多元復雜價值的選擇的意識和能力。本教材還強調；讀者應該不斷學習如人可在改造原有知識、技能圖式的基礎上不斷建構自己的新圖式；應該不斷積累「獨立思考」的、「善於質疑」的??疤?群筒唄裕槐匭胱⒁獯憂咨硎導?那咨硤逖槿朧鄭?怪?丁⒐勰詈吞逖樾緯燒嬲?嗷ブС值墓叵怠? <

3目錄編輯
前言
第一篇
體育的基本理論
緒論 教育與體育
第一章 體育的起源與發展
第一節 體育的起源
第二節 體育的發展
第三節 體育發展的迷惘與困惑
第四節 體育發展的未來趨勢
第二章 兒童體育的一般理論
第一節 基本概念
第二節 身體運動的基本原理
第四節 兒童體育理論的簡介
第三章 從體育角度看兒童發展
第一節 發展的定義和基本問題
第二節 身的發展
第三節 運動能力的發展
第四節 社會性的發展
第四章 兒童在身體運領域中的學習
第一節 學習的定義與基本問題
第二節 運動中學習的教育支持
第二篇
幼兒園體育
第五章 幼兒園體育的目的、任務、手段和內容
第一節 幼兒園體育對幼兒身心發展的作用
第二節 幼兒園體育的目的、任務
第三節 幼兒園育的手段
第四節 幼兒園體育的基本內容
第六章 學前兒童身體練習的基本類型
第一節 基本動作練習
第二節 基本體操練習
第三節 身體素質練習
第四節 體育器械練習
第五節 創造性身體活動
第六節 體育游戲
第八章 幼兒園體育活動的組織類型
第一節 晨間鍛煉和早操活動
第二節 戶外體育活動
第三節 室內體育活動
第四節 午後鍛煉活動
第五節 其他形式的體育活動
第九章 幼兒園體育教學的特點和方法