體育游戲觀察記錄

❶ 中班區域觀察記錄20篇

中班區角觀察記錄(一)：

1、區域名稱：手工區。

2、觀察對象：嵐嵐。

3、記錄者：顧麗亞。

4、觀察重點：樂意與同伴交往。

5、幼兒活動情景記錄：

嵐嵐是個很內向的女孩子，喜歡到手工區做一些安靜的區角游戲。

今日我看到她拿著自我的進區卡來到了區域角，我看到她從進去後就一向坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。

聽完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭，我發現她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的嵐嵐我說：

「嵐嵐你教下好嗎」，

當我再次看她們時她們成為了好朋友。

6、行為分析：

嵐嵐是一個內向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流本事很差。遇到事情她只會坐在那裡看而不會主動地與別人交流。

在這時教師在旁邊去引導讓旁邊語言交流本事強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。

7、教師後續的支持：

多鼓勵她多和同伴交流，肯定她的提高，讓孩子自信，並願意與別人交流。

中班區角觀察記錄(二)：

1、區域名稱：生活區。

2、觀察對象：昊昊。

3、記錄者：顧麗亞。

4、觀察重點：能安靜參與游戲，有良好的游戲習慣。

5：幼兒活動情景記錄：

昊昊和幾個要好的同伴在活動室的一角玩。玩著玩著有一個同伴不想玩了，走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過去想把她拖回來。

那個孩子見昊昊追來急忙快速躲閃，一來一去結果變成了你追我逃，她們倆在孩子中竄來竄去好幾個孩子差點讓她們撞倒。

見此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全，聽了我的話她倆又到一邊玩去了，於是我就設法轉移她的注意力。

6、行為分析:

也許是昊昊覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發生了興趣。

我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會口服心不服，說不定還會產生逆反情緒。

7、教師後續的支持:

昊昊各方面本事較強，我在表揚陽陽是教師的小幫手的同時，向她指出剛才奔跑的不足，並請大家討論，室內為什麼不要奔跑，室內奔跑會有什麼後果，昊昊聽了連連點頭。

教師注意運用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時不露痕跡地投入與另一個活動中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以後都做的很好。

中班區角觀察記錄(三)：

1、區域名稱：建構區。

2、觀察對象：小琸。

3、記錄者：顧麗亞。

4、觀察重點：觀察幼兒與他人的交往情景。

5、幼兒活動情景：

我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。

這次我讓小琸也玩積木，小琸平時在這方面本事比較弱，所以我安排他多動手拼搭來鍛煉自我的本事。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭。

看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭，但文博卻常常一個人，不會主動和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一齊拼搭。

6、行為分析：

孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由於小琸年齡較小，並且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機會。對於他的要求不能過高，應當慢慢促進幼兒之間的合作本事。

7、教師後續的支持：

在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作本事。

中班區角觀察記錄(四)：

1、區域名稱：表演區。

2、觀察對象：小雨。

3、記錄者：顧麗亞。

4、觀察重點：能否進行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事。

5、幼兒活動情景記錄：

又到了區域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得異常有興趣。一走進表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開始了他們的游戲活動。

孩子們先拿起了服裝進行打扮自我，然後帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的形態各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。

這時，小雨穿上了環保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小教師，做了小主人，帶領著其他小朋友開始了他們的表演游戲。

6、行為分析：

在一次次的區域活動中，我發現表演區的孩子越來越多。另外，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。

從中我發現孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人。活動中，小雨當起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲。教師應當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。

7、教師後續的支持：

應當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。

(1)體育游戲觀察記錄擴展閱讀：

總結：

區域活動充分的體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒的活動和游戲的需要，更好的促進了幼兒自然、自由、快樂健康的成長。

幼兒園通過創設多種多樣的區域游戲，引導幼兒在玩中學，學中玩，讓幼兒自主選擇活動，滿足了孩子的認知，情感，動作，技能和社會性發展的需要。

在自由，輕松，愉快的環境中體驗快樂，體驗成長。有效的把環境創設作為一種教育理念和課程模式的構建要素，從不同方面促進幼兒健康和諧發展。

❷ 求一篇《幼兒園戶外活動觀察》

給篇範文，你看看吧 「因地制宜，優化幼兒園戶外體育活動」課題實施與方案 一、設計意圖：《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要「積極開展適合幼兒的體育活動」。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。 鑒此，我們朝陽幼兒園積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識和，真正促進幼兒身心的全面的發展。參照新《綱要》的精神，我園實施課題研究所遵循的原則有以下幾點： 1、 目標性原則 以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。 2、 發展性原則 幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。 3、 發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則 對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的「兒童中心」，消弱教師作用的現象。 4、 活動性原則 活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，應根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。 5、 整體性原則 不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，應充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。 二、研究內容： 1、我們發現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物製作各種體育器械；探索創新，發揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。 2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動，在住址形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的發展。 3、以課程理論為指導，優化幼兒每日「一小時」戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調控和保證的作用。但長久以來，有的教師習慣於按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日「一小時」的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。 三、研究方法： 1、為使教師進一步樹立發展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規律及不同方面發展的特殊規律，易於根據發展目標設計教育活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發展序列，不同年齡班教師可根據本班的幼兒的發展實際，選擇相應水平層次的目標。 2、各年齡班的戶外體育活動的目標既是教師組織教育活動的依據，教育內容、方法及手段亦根據實現目標的需要而定。 四、活動的組織： 1、組織原則：注重手段的多樣化與內容的豐富性。強調通過多方面的重復性的經驗促進每一分解目標的實現，充分挖掘各級發展目標。 2、基本形式： （1）個體活動：教師根據當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環境，投入玩具和材料引發幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對於較長時間內一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發展。 （2）小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發展水平，有利於教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導，培養幼兒的集體意識、合作精神及協調人際關系的能力。 （3）集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。 以上三種活動形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉化的有機整體，不可相互分割。 五、保障措施： 1、建立課題組： 組長：唐靜 副組長：楊柳 組員：周莉、張雪芬、錢群囡、肖萍、朱玉琪、張春宇、王宇青、姜春媛 2、時間保障： （1）每周進行一次心得體會交流，採用講座、討論、交談、互評、辯論等形式，組織教師進行討論、學習。 （2）以年級為單位，每月進行一次戶外體育公開活動，組織教師進行觀摩、點評。 （3）不定期的發給教師一些理論指導或優秀教案等文獻資料，幫助教師及時了解最新的理念。 （4）每季度進行依次幼兒戶外體育活動效果測評，以掌握研究的實效性和進程。 六、研究過程： 1、 准備階段： 主要收集開展優化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優化幼兒戶外體育活動指導的理論水平，確定研究的內容，成立課題小組。 2、 實施階段： 主要確定個實驗班與實驗指導教師，制定目標與計劃、措施。組織教師進行實施計劃，進行幼兒行為觀察記錄，收集數據，及時調整實驗的進程。 3、 總結階段： 主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結、匯編結題材料。

❸ 幼兒園戶外滑板車活動反思

幼兒園中班戶外活動總結(一)
豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等
中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想像力和創造力得到了豐富和發展。
大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
再次，我園活動內容新穎，利舊利廢
這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想像力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品製成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

❹ 如何在幼兒園戶外體育活動中做好觀察記錄

在戶外自由活動中，許多幼兒在玩大型器械，有部分孩子在拽繩子往上爬，我不由得說：「真棒！」這是正在我身邊玩球得陳美先對他們看了一眼，又接著玩起球來。盡管她拍得不是很好，但卻可以看出卻是很賣勁。這可同她平時只會站在一旁靜靜看別人玩得情景形成了鮮明的對比。我好奇地問她：「美先為什麼喜歡玩排球啊？」她說：「爸爸也給我買了一個皮球，我就喜歡。」看來她那平時很忙的爸爸對美先的影響很大。我抓住這一時機鼓勵她說：「美先真行，已經能夠連續拍五個球了，回家表演給爸爸看好不好？」於是她拍得更起勁了，盡管不斷失敗，但她還是一次一次地練習著。今天她地活動量比以前任何時候都多。

❺ 大班戶外活動觀察記錄表分析與措施是什麼

大班觀察記錄：是否專心玩玩具

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然後用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之後，沒有成功，於是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。

佳依一邊示範一邊說：「像我這樣玩。」婷婷說：「好的。」又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手裡的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。

她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，於是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：「悅悅，你來拉著我的繩子！」悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，於是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2、充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家裡和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。

寫好作文的技巧

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

❻ 如何觀察記錄幼兒園戶外體育活動

如果該幼兒園有提供貝聊的服務，家長每天可以在手機上查看孩子的在幼兒園的日常。

❼ 小班戶外活動觀察記錄分析與措施有哪些

小班戶外活動觀察記錄分析與措施有：

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然後用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之後，沒有成功，於是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。

佳依一邊示範一邊說：「像我這樣玩。」婷婷說：「好的。」又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手裡的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。

她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，於是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：「悅悅，你來拉著我的繩子！」悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2、在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，於是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1、教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2、充分發揮家長資源的力量，讓孩子在家裡和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。

小班戶外活動注意事項：

一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。

二、優化活動器械和材料，充分發揮多種功能。

1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。

2、發揮活動器械的多種功能，調動幼兒的主動性。

三、創設童趣情景，激發活動興趣。

興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。

四、交替進行多樣活動，保持戶外活動的興趣。

戶外活動一般以體育游戲為主，但不要忽略其它游戲的穿插進行，如音樂游戲、民間游戲、娛樂游戲等。多種游戲活動交替進行，小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。