體育游戲的技能

① 體育游戲興趣班簡介

摘要 體育游戲是教育的一個組成部分，主要通過體操、器械運動、體育游戲、利用自然因素鍛煉等加以實施，以提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒的終身健康奠定基礎。體育活動除了對幼兒有促進發展和健身作用外，還對幼兒身心各個方面的技能、能力以及非智力因素的提高起到明顯的促進作用。

② 體育運動技能包括哪些項目

國家社會科學基金項目《我國大中小學運動技能等級標准實證研究》是一套涵蓋大中小學的體育運動技能等級標准體系，包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、游泳、健美操、武術、藝術體操、跆拳道、體操、啦啦操、定向越野、冰壺、旱雪、氣排球等18個項目。

1、藝術體操

又稱韻律體操。女子項目。起源於歐洲。19世紀末出現有音樂伴奏的各種身體動作練習。19世紀於歐洲開始出現，70年代中國才引進這一個項目。「RG」是「Rhythmic Gymnastics」的縮寫。中國與俄羅斯的叫法是「藝術體操」，在日本叫「新體操」，而在香港和台灣叫「韻律體操」。

藝術體操個人比賽要求：音樂時間為1分15秒至1分30秒。每套動作的技術價值由10個最高價值的難度來決定的。在運動員所完成的10個最高價值難度中，至少有5個難度動作是屬於各項器械所要求的規定身體動作組，並且要與器械特有的技術動作緊密結合。

③ 幼兒園體育哪些運動技能需要集體教學設計

體育游戲是指以各種基本動作為主要內容的一種有規則的游戲。它將基本體能的鍛煉寓於娛樂性極強的活動之中，因而它對於激發兒童的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。為了提高體育游戲的趣味性和有效性，應科學地設計和指導幼兒體育游戲。

④ 運動游戲的體育游戲的作用

兒童游戲與認知發展構成了一種雙向互動的協調關系，在兒童游戲過程中，認知技能得到了練習和鞏固；認知結構不斷完善；通過順應而形成新的認知結構，又進一步提高了兒童的游戲水平。游戲為學齡前兒童增加了一個學習機會，促進其語言、創造力、智力的認知能力的發展。
幼兒的認知過程帶有具體形象性和情緒性。即他們對具體的感興趣的和喜愛的事物，在自然的或自發的不需要有目的的控制情況下，比較容易認識，游戲里蘊含著豐富的社會知識和自然科學知識，幼兒通過自身積極主動的探索，知識和經驗不斷擴大，通過已有知識的儲備，發展創造性思維，通過活動有效地擴大和豐富幼兒對周圍事物的認識，如基礎的物理知識、安全知識、顏色的辨別、空間方位的知覺、數學概念和詞彙等發展，認知能力不斷得到提高。
在建構游戲中，兒童必須藉助記憶表象和想像表象自由構思，反復操作，直覺思維和空間思維獲得良好的發展機會，通過兒童在游戲中以物代物的具體思維向抽象思維發展的過渡，經常、適宜的游戲運動刺激，便能夠提高大腦皮層神經細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及大腦分析綜合的能力，建立起多種復雜的神經聯系，使整個神經系統的功能得到有效的增強，為智力的發展創造良好的條件。 自我意識萌芽於嬰兒末期，自我意識一旦形成，游戲就成為兒童認識自我、表現自我、監控自我的主要方式，美國心理學家埃里克森對游戲與兒童自我意識發展進行了系統研究。在他看來，主動內疚是幼兒期的主要心理社會危機，而體育游戲構成幼兒化解心理社會危機的基本途徑和主要手段，因為體育游戲過程由兒童自我控制，達到了高度的自治，不用懼怕懲罰和內疚，可以充分展示自我並且逐步學會控制自我，游戲中學前兒童自我意識的發展主要表現在以下幾個方面：一、兒童游戲中不斷獲得並且檢驗自我力量，形成積極的自我形象。2歲以後，兒童開始偏愛集體性的運動游戲，從學習中兒童在檢驗動作和社會技能的同時提高自我意識，學會控制沖動和調節記憶，從而形成自我力量。游戲不僅為兒童提供機會，發展角色的靈活性，還促進發展自主感。二、兒童在游戲中逐步掌握應對挫折和宣洩壓力的正確方法，自信心和自尊心不斷形成，佛洛伊德是最早提出體育游戲釋放心理能量以減緩焦慮的人，強調游戲最重要的價值就是宣洩被壓抑的攻擊性，降低焦慮。人具有一種本能的攻擊性、內驅力，需要不斷地尋求表現。這種內驅力在哪裡被否定，就會在哪兒出現病症，體育游戲是社會容許和釋放這種內驅力的合法形式，也是發泄的有效途徑。兒童通過攻擊性游戲可以降低攻擊力，從而得到內心的平衡，增強了自信和自尊。三、兒童在游戲中獲得了基本的社會技能。學會協調並整合自我情感和社會現實之間的關系。人與人在一種寬松的活動當中，每一個人之間的身體接觸、情感交流等很容易表現在他的能力、興趣和特長，學會語言交往，同伴協作，在同伴協作過程中兒童學會了理解他人的思想、情感，站在他人的角度看問題，這有助於兒童從自我中心的狀態中解脫出來，形成良好的同伴關系。四、體育游戲有利於兒童積極情緒情感的發展
體育游戲有助於培養積極的情緒情感，積極的情緒情感又是心理健康的核心指標，個體具有積極的情緒情感能產生積極的自我評價與主觀良好感，獲得成功感，提高自我效能。在體育游戲中，由於幼兒享有充分的自由，並以游戲為生命的，沒有任何來自外界的壓力和強迫，也由於所接觸的是幼兒感興趣的、印象最深刻的事物，因此幼兒情感真摯、情緒愉快、穩定積極。體育游戲還有助於幼兒消極情感的疏導，由於幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由地抒發情感，因此他們的一些不愉快的、消極的情緒如憤怒、厭煩、緊張、恐懼等得到及時的疏導而不至於在體內郁結，消除活動中產生的疲勞和緊張，恢復體力，激發探索性行為。有利於幼兒身心的健康發展。五、體育游戲促進社會性發展
體育游戲可以通過培養個體的意志品質與促進社會適應能力來發展個體的社會性。在游戲活動中要不斷克服困難，而意志品質往往是在克服困難的過程中培養起來的。游戲還能增加人際交往的機會，消除孤獨感，提高社會適應性，多種多樣的游戲活動要求幼兒提高與其他幼兒合作及分享的能力、與其他幼兒交流及尋求幫助的能力、面對與戰勝困難的勇氣與能力、靈活運用身體的能力、適應多變環境的能力。幼兒在活動中學會了與他人的友好合作，遵守游戲規則，克服自己的沖動，學會等待和忍耐，這些良好的態度和品質，都可以在游戲活動中加以培養，游戲又為培養幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有力的條件和機會。

⑤ 體育游戲有什麼特點

體育游戲比較好玩，其娛樂性符合游戲者生理和心理要求。

游戲（英文: Game）是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式。

但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發育期，成熟期都會需要的一種行為方式。

合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等，大型網路游戲還可以培養戰略戰術意識和團隊精神。

游戲有智力游戲和活動性游戲之分，又翻譯為Play、Game、Pastime、Playgame、Sport、Spore、Squail、Games、Hopscotch、Jeu、Toy。游戲多指各種平台上的電子游戲。

⑥ 體能游戲的設計從哪幾方面進行

應體現一定的教育目標,讓他們覺得好玩兒、玩法新穎、更容易學會的目的、願意主動地玩兒、積極向上、安全性、趣味性強、趣味性、主體性;在游戲內容的選擇上,達到使幼兒更易理解、游戲難度適中。首先在游戲目的的確定上,還要考慮到所設計的游戲能不能切實有利於幼兒對所傳授的知識技能的獲得、時代性等原則,教師要保證游戲內容健康游戲的創編應根據幼兒的年齡特點和各種教育任務來設計,必須遵循教育性、掌握

⑦ 體育的技能性

體育教學既要學習技能、技巧，同時也要經常提出問題、解答問題和理論指導實踐。體育教學與其它學科一樣，提問重在引導，貴在善問和會問。我們在備課時，既要備體育動作技術的講解、示範、練習保護方法，同時為了使學生加深對體育動作的理解，形成鞏固的動力定型，必須進行適當的提問。通過問，啟發學生思維，讓學生憑借已知探索未知。在設置具體問題時應把握好「度」，即從角度、難度、跨度、坡度、廣度和密度等方面去考慮學生已知和未知的關聯及兩者之間的過渡，以便使學生的思維活動逐漸由已知導向未知，達到釋疑解惑之目的，實現知識的遷移和智力的飛躍。 1．角度 問題的設置應注意角度，角度選得好，教學效果就好。首先，問題的設置應注意角度新穎，需有啟發性。例如：國家為推動全民健身計劃施行，提高人們的生活質量，延年益壽，採取了一系列全民健身的具體措施。作為中學生，全面發展自身的身體素質，在學生時代，打好良好的基礎，學會鍛煉身體的方法，養成良好的鍛煉習慣。這時我提問：中學體育與全民健身計劃的關系？這樣一個問題，學生就覺得新穎，更能理解體育運動的意義。隨著社會文明程度的不斷提高，體育是人們生活不可缺少的一個重要組成部分。其次，問題的設置要從學生易於接受，並能激發學生積極思考，有利於教學目的的實現這一角度出發。例如：快樂體育與競技體育的區別是什麼？使學生深刻領會這二者的內在區別，使大家了解中學體育教學的目的、任務，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能。快樂體育教學應該是我們中學體育教學追求的最高境界，真正能體會到體育鍛煉的樂趣，養成良好的鍛煉身體的行為習慣。 2．難度 通過設疑、解惑，最終目的是使學生實現知識和能力由「現有的水平」向「未來發展水平」的遷移。因此，設置問題應有適當的難度，使解決問題所需的思維水平處於「鄰近發展區」，從而能激發學生的好奇心和求知慾，讓學生通過努力能達到「跳一跳，摘桃子」。例如，在高中短跑課教學中，提出短跑分為幾個階段？這樣一個問題就太簡單了。如提出，途中跑在整個短跑過程中，對運動成績起什麼決定作用？這樣一個問題，學生通過思考和運動實踐，也能解答出來，並能使學生在跑的過程中自己有所思索和體會，對提高短跑成績大有益處。 值得注意的是，對於不同認知水平的學生，所提問題的難度應與所具有的水平相適應。這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力。 3．跨度 從縱向上看，問題的設置要具備一定的難度，那麼從橫向上 看，問題的設置應具備一定的跨度，即緊扣教學內容中心環節， 注意知識的內在聯系和前後銜接，這樣的問題不僅具有一定的「點」上的信息量（難度），同時也具有一定的面上的信息量（跨度）。如果問題設置的跨度太小，則不能調動學生思維的積極和主動性；反之，如果跨度太大，由於學生不可能想起許多有關知識，而難以作答。例如：在跳高教學中，教學內容是背越式跳高，我先要求學生回憶一下，你在電視上所看到的跳高姿勢是什麼樣子的？然後，我將跳高技術動作的演變過程，作一個示範、講解（跨越式、剪式、滾式、俯卧式、背越式），並重點講解背越式跳高的技術特點和優越性。這樣既使學生掌握了跳高技術的變革過程，又能增強學生對背越式跳高學習的積極性。 4．坡度 問題的設置，由小到大，由簡到繁，由已知到未知。層層推進，步步深入，注意坡度。例如：在足球裁判法教學中，先設置一些較為簡單的問題，每次足球比賽上場的人數、比賽的時間，裁判員的人數，邊線球、角球、點球。然後再提出一個問題；我們在電視實況轉播中播音員經常講某某隊員「越位」，那麼判斷「越位」的依據是什麼？上述一些問題，難度呈梯度增加，環環相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維進一步引向深化，使學生在獲取知識中獲得成功的喜悅，知道足球比賽的一些基本裁判規則，對「越位」的判斷依據真正得以掌握，也能激發學生的求知慾望，從而更主動地繼續鑽研和探索。 5．廣度 體育教學中設置的問題一般是面向全體學生，因此，問題的設置既要考慮一定的難度和跨度、同時還應注意到大多數學生的認識水平，所設置的問題應能讓大部分學生經過分析思考後可以回答。顯然，問題愈簡單，則廣度愈大，但隨之學生思維的層次愈低，通過提問所獲得的效果愈差。所以在某些情況下，可適當增加問題的坡度來增加問題的廣度。在適當的

⑧ 民間體育游戲可以鍛煉哪些方面的能力

一、根據幼兒的年齡特徵和實際需要，選擇、改變適宜的民間體育游戲，使其具有新意，激發孩子們參與活動的興趣。

民間體育游戲種類繁多，對幼兒身體發展起著多方面的作用。我們根據幼兒的年齡特徵和實際需要，收集選編了大量的民間體育游戲。如：鍛煉幼兒跳躍能力的「跳皮筋」、「跳竹竿」等游戲；鍛煉幼兒快速追跑的「貼大餅」、「背月亮」、「開鎖」等游戲；鍛煉幼兒投擲能力的「飛鏢」、「降落傘」等游戲；鍛煉幼兒平衡能力的「梅花樁」、「踩高蹺」、「不倒翁」等游戲；還有「抓包」、「彈球」、「滾鐵環」、「抽陀螺」等游戲，都有助於鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協調能力。我們把這些有些素材收集起來，按照走跑、跳躍、鑽爬、平衡等活動類型整理成游戲素材庫，按照幼兒年齡層次的需要重新編排，使幼兒體育活動內容在原來的基礎上更加豐富多彩，形式多樣。

隨後，我們對收集來的民間體育游戲進行了分析和研究，從孩子們的實際需要出發進行適當改變，使其適應新時代的要求，讓孩子們在玩的同時得到鍛煉，促進多方面能力的發展。如：「搖小船」這個游戲，原來只是讓兩個幼兒單純地做搖小船動作，而且比較簡單、單調。我們在改編的時候為這個游戲配上了簡短的兒歌，如：「我去台灣島」、「月亮船」等兒歌都可以用來配合游戲的開展，這樣就給游戲增添 了新的內容。把一個單純的身體平衡游戲變成多種體能鍛煉的游戲，同時又是一個完整的故事游戲，富有游戲情節和情趣。孩子們可以根據自己的需要自由選擇場地和夥伴，邊念兒歌邊幾個人一起合作游戲，其樂融融。又如，我們把家鄉江陰近幾年的巨大變化編成新的內容，替換了「騎竹馬」這個古老的游戲內容，從騎馬的動作擴展到開車等動作，景物的變化也變成了孩子們生活中熟悉的中山公園、興國塔、步行街等，孩子們在游戲中發展了相關動作，又學到了新的知識，也加深了對家鄉的熱愛。

二、利用孩子身邊的廢舊材料自製幼兒感興趣的活動器具，為幼兒開展民間體育游戲創造物質條件。

游戲材料是吸引幼兒參與活動的重要因素之一，一些民間體育游戲器材相對來說都是比較簡陋的，不易引起幼兒活動的興趣。怎樣改進這些器材才能激發孩子們活動興趣呢？我們從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點出發，盡可能讓有關的回答器具富有新意。如：「玩鐵環」游戲前，我們想辦法把黑不溜秋的鐵圈、鐵棒繞上了彩色的即時貼，一方面使鐵環外觀漂亮起來，另一方面也避免了鐵環生銹帶給孩子一種不安全感。既安全又美觀的鐵環剛出現孩子們眼前，孩子們就歡呼起來：「多漂亮的鐵環啊！老師，快帶我們一起去玩吧。」在玩鐵環的過程中，幼兒自主探索，付出了極大的努力。黃林峰、孟操、費娜幾個幼兒首先學會了讓鐵環不停地往前滾，其他幼兒也不甘示弱，認認真真地練。慢慢地，好多幼兒都學會了，還玩出了花樣。你看，鐵棒一會兒套著鐵環，一會兒又放開了；鐵棒一會兒套在鐵環的前面，一會兒又套在鐵棒的後面。後來，我們還為孩子們准備了玩替換的一些輔助材料，如：灌滿五彩顏料的雪碧瓶，讓孩子們嘗試叉著鐵環在雪碧瓶之間穿梭，練習叉著鐵環繞障礙跑；設置有一定寬度的平衡橋，鼓勵孩子讓鐵環從橋上滾過去，練習平衡技能……大家的活動興趣一次又一次地被激發起來，他們樂此不疲地玩著，鍛煉著，玩出了一個又一個新花樣。

再如：孩子們喜歡的「騎竹馬」游戲，我們把彩色即時貼繞在竹竿上，讓竹竿變得漂亮起來，還做了非常形象的馬，系在竹竿的一端作為馬的頭，用布條做成蓬鬆的馬尾巴，系在竹竿的另一頭。孩子們一下子就被竹馬吸引住了，「老師，快讓我們去騎馬吧！」哎呀，葛宇浩的馬怎麼跑不快，羅晨陽在旁邊大聲喊「葛宇浩，你的馬尾巴碰地上了，就跑不快了，快抬高一點。」葛宇浩照著做了，一會兒只聽見他大喊：「我的馬跑快了。」孟文傑高舉著右手，嘴裡喊著「駕駕駕」，他的馬跑得真快。錢金誠一邊騎馬以便喊「我騎著馬來到江陰步行街啦」……看到孩子們玩得這么歡，我趁機引導幼兒一邊騎馬一邊把孩子們熟悉的中山公園、興國塔、江陰長江大橋融入游戲之中，讓幼兒的興趣不斷持續下去。然後，隨著孩子們興趣的進一步發展，「竹馬」漸漸用圈替換成「方向盤」，或者用來跳竹竿舞等，游戲的內容隨著孩子們的興趣不斷變化發展。

⑨ 1、體育游戲按基本活動技能進行分類可分為哪幾種2、體育游戲的規則包括哪些內容

耗體力的，團隊什麼的規則你去問那些經常玩的人唄

⑩ 體育游戲有哪些

田徑或稱田徑運動

是田賽、徑賽和全能比賽的全稱。現代田徑運動的分類不同，主要包括競走、跑、跳躍、投擲以及由跑、跳、躍、投擲的部分項目組成的全能運動，共計四十多項。

游泳

是人在水的浮力作用下產生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規律的運動，使身體在水中有規律運動的技能。

滾鐵環

手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環向前飛跑，發出「嘩唧嘩唧」的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。

跑框

游戲的分為兩組，一組為守框者，一組為跑框者。守框者依圖站好位置，集中注意力守侯在自己的活動范圍內，阻攔跑框者闖入自己的管轄區內，跑框者必須乘其不備，靈活躲閃才能闖框，若被守框者觸及，則算輸。

繩跳

繩跳對孩子們來說是一項簡單的游戲。三到五個孩子可以比賽看誰跳得最多。還能跳大繩，能增加孩子們的相互合作意識。

蹦床

蹦床是孩子們喜歡玩的游戲，尤其是在幼兒園。這個年齡的孩子可以提高他們的身體協調能力，跳躍有力。當玩蹦床，一定要選擇一個安全的蹦床設備，最好是由老師監督。這個游戲主要是鍛煉孩子們的跳躍能力。

把球滾過球門

這個游戲是准備兩個拱門，讓三個孩子蹲在前面2米的拱門，在一條線，在他們面前都放了一個球。游戲推球拱雙手，因為3個球放入2球，球將不可避免地碰撞，這需要孩子們聽口號，開始瞄準拱位置快速推球，玩幾次，然後增加球之間的距離和拱繼續玩。