體育游戲心理

① 體育活動對身心的作用

什麼是體育

體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。
1．體育的廣義概念(亦稱體育運動)。是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進入的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展受一定社會的政治和經濟的制約，並為一定社會的政治和經濟服務。
2．體育的狹義概念(亦稱體育教育)。是一個發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養全面發展的人的一個重要方面。
3．競技運動亦稱「競技體育」。指為了戰勝對手，取得優異運動成績，最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。特點是：
1)充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力；
2)激烈的對抗性和競賽性；
3)參加者有充沛的體力和高超的技藝；
4)按照統一的規則競賽，具有國際性，成績具有公認性；
5)娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物。遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。其發展與國家、地區的政治、經濟、文化教育、科學技術密切相關。
4.娛樂體育是指在餘暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業余性、消遣性、文娛性等特點。內容一般有球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的；按活動條件可分為室內的、室外的；按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的；按經營方式可分為商業性的和非商業性的；按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動，有益於身心健康，陶冶情操，培養高尚品格。
5．大眾體育亦稱「社會體育」、「群眾體育」。是為了娛樂身心，增強體質，防治疾病和培養體育後備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農民體育、社區體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。主要形式有鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明的原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發揮體育的社會功能，提高民族素質和完成體育任務的重要途徑。
6．醫療體育指運用體育手段治療某些疾病與創傷，恢復和改善機體功能的一種醫療方法。與其他治療方法相比，其特點有：
1)是一種主動療法，要求思者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病；
2)是一種全身治療，通過神經、神經反射機制改善全身機能，達到增強體質，提高抵抗力的目的；
3)是一種自然療法，利用人類固有的自然功能(運動)作為治療手段，一般不受時間、地點、設備條件的限制。通常採用醫療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特製的運動器械(如拉力器、自動跑台等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恆、循序漸進，並配合葯物或手術治療和心理疏導。二干多年前已用「導引」、「養生」作為防治疾病的手段，後又不斷發展與提高，成為中國運動醫學的重要組成部分。
7．體育的本質。是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。
8．體育的本質特點。就是以身體練習為手段，發展身體，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。它在社會發展過程中，受一定的政治、經濟制約，並為一定的政治、經濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等；社會屬性如體育的思想、制度等。

參考資料：
http://cache..com/c?word=%CA%B2%C3%B4%3B%CA%C7%3B%CC%E5%D3%FD&url=http%3A//www%2Ehzjys%2Enet/xkweb/tiyu/printpage%2Easp%3FArticleID%3D211&b=14&a=0&user=

② 簡述體育課心理氣氛的基本類型

課堂心理氣氛分為和諧型、一般型和冷漠型。
常見的課堂心理氣氛大多為一般型；
和諧型是一種積極的課堂心理氣氛，是體育教師需為之而努力追求的理想狀態；
冷漠型則是指消極、沉悶的課堂心理氣氛。

③ 體育運動太枯燥有哪些體育游戲讓你欲罷不能

無論是老師還是學生都知道，在體育課上，學習速度的質量是非常枯燥的。對於教師來說，速度素質課程設計難度大，可供選擇的教學方法少，使得課堂內容相對簡單。對於學生來說，運動速度的質量很難，付出太多，提高緩慢，使得很多學生沒有堅持下去的動力。在最近一年的課改實驗中，我改進了一些游戲項目，用來提高學生的興趣，發展學生的跑步能力。跑步起到了促進集體合作、朋友夥伴結合、個人價值在集體中體現的作用。

目的:學生用不同的方式表達自己的感受，體驗體育鍛煉的樂趣。跑步只是手段，提高學生的耐力才是教學的目標。在課堂上，只要有利於受教育者提高心肺耐力，一切有效手段都可以大膽嘗試。通過四種不同的鍛煉方法，學生們提高了對速度素質鍛煉的興趣。根本原因是把握孩子的玩耍心理。讓學生在中學玩耍，享受學習。課堂內容滲透到游戲中，學生在玩的過程中不自覺地掌握技能。為什麼不可以？作為體育教師，我們需要有一雙發現樂趣的眼睛，挖掘生活中的素材，融入到運動中，把運動帶來的快樂傳遞給學生。

④ 體育和體育心理之間的關系

體育是運動上的健康。那麼體育的心理健康是什麼呢？就是。在身體健康的基礎上，心理也必須健康。現在很多孩子心理不健康。有很有極少數人清生。這就是抑鬱導致的。所以說。在體育和體育心理之間的關系。就是要把外在的鍛煉和心理的健康結合起來。

⑤ 運動游戲的體育游戲的作用

兒童游戲與認知發展構成了一種雙向互動的協調關系，在兒童游戲過程中，認知技能得到了練習和鞏固；認知結構不斷完善；通過順應而形成新的認知結構，又進一步提高了兒童的游戲水平。游戲為學齡前兒童增加了一個學習機會，促進其語言、創造力、智力的認知能力的發展。
幼兒的認知過程帶有具體形象性和情緒性。即他們對具體的感興趣的和喜愛的事物，在自然的或自發的不需要有目的的控制情況下，比較容易認識，游戲里蘊含著豐富的社會知識和自然科學知識，幼兒通過自身積極主動的探索，知識和經驗不斷擴大，通過已有知識的儲備，發展創造性思維，通過活動有效地擴大和豐富幼兒對周圍事物的認識，如基礎的物理知識、安全知識、顏色的辨別、空間方位的知覺、數學概念和詞彙等發展，認知能力不斷得到提高。
在建構游戲中，兒童必須藉助記憶表象和想像表象自由構思，反復操作，直覺思維和空間思維獲得良好的發展機會，通過兒童在游戲中以物代物的具體思維向抽象思維發展的過渡，經常、適宜的游戲運動刺激，便能夠提高大腦皮層神經細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及大腦分析綜合的能力，建立起多種復雜的神經聯系，使整個神經系統的功能得到有效的增強，為智力的發展創造良好的條件。 自我意識萌芽於嬰兒末期，自我意識一旦形成，游戲就成為兒童認識自我、表現自我、監控自我的主要方式，美國心理學家埃里克森對游戲與兒童自我意識發展進行了系統研究。在他看來，主動內疚是幼兒期的主要心理社會危機，而體育游戲構成幼兒化解心理社會危機的基本途徑和主要手段，因為體育游戲過程由兒童自我控制，達到了高度的自治，不用懼怕懲罰和內疚，可以充分展示自我並且逐步學會控制自我，游戲中學前兒童自我意識的發展主要表現在以下幾個方面：一、兒童游戲中不斷獲得並且檢驗自我力量，形成積極的自我形象。2歲以後，兒童開始偏愛集體性的運動游戲，從學習中兒童在檢驗動作和社會技能的同時提高自我意識，學會控制沖動和調節記憶，從而形成自我力量。游戲不僅為兒童提供機會，發展角色的靈活性，還促進發展自主感。二、兒童在游戲中逐步掌握應對挫折和宣洩壓力的正確方法，自信心和自尊心不斷形成，佛洛伊德是最早提出體育游戲釋放心理能量以減緩焦慮的人，強調游戲最重要的價值就是宣洩被壓抑的攻擊性，降低焦慮。人具有一種本能的攻擊性、內驅力，需要不斷地尋求表現。這種內驅力在哪裡被否定，就會在哪兒出現病症，體育游戲是社會容許和釋放這種內驅力的合法形式，也是發泄的有效途徑。兒童通過攻擊性游戲可以降低攻擊力，從而得到內心的平衡，增強了自信和自尊。三、兒童在游戲中獲得了基本的社會技能。學會協調並整合自我情感和社會現實之間的關系。人與人在一種寬松的活動當中，每一個人之間的身體接觸、情感交流等很容易表現在他的能力、興趣和特長，學會語言交往，同伴協作，在同伴協作過程中兒童學會了理解他人的思想、情感，站在他人的角度看問題，這有助於兒童從自我中心的狀態中解脫出來，形成良好的同伴關系。四、體育游戲有利於兒童積極情緒情感的發展
體育游戲有助於培養積極的情緒情感，積極的情緒情感又是心理健康的核心指標，個體具有積極的情緒情感能產生積極的自我評價與主觀良好感，獲得成功感，提高自我效能。在體育游戲中，由於幼兒享有充分的自由，並以游戲為生命的，沒有任何來自外界的壓力和強迫，也由於所接觸的是幼兒感興趣的、印象最深刻的事物，因此幼兒情感真摯、情緒愉快、穩定積極。體育游戲還有助於幼兒消極情感的疏導，由於幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由地抒發情感，因此他們的一些不愉快的、消極的情緒如憤怒、厭煩、緊張、恐懼等得到及時的疏導而不至於在體內郁結，消除活動中產生的疲勞和緊張，恢復體力，激發探索性行為。有利於幼兒身心的健康發展。五、體育游戲促進社會性發展
體育游戲可以通過培養個體的意志品質與促進社會適應能力來發展個體的社會性。在游戲活動中要不斷克服困難，而意志品質往往是在克服困難的過程中培養起來的。游戲還能增加人際交往的機會，消除孤獨感，提高社會適應性，多種多樣的游戲活動要求幼兒提高與其他幼兒合作及分享的能力、與其他幼兒交流及尋求幫助的能力、面對與戰勝困難的勇氣與能力、靈活運用身體的能力、適應多變環境的能力。幼兒在活動中學會了與他人的友好合作，遵守游戲規則，克服自己的沖動，學會等待和忍耐，這些良好的態度和品質，都可以在游戲活動中加以培養，游戲又為培養幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有力的條件和機會。

⑥ 如何在體育游戲中發展幼兒心理健康

體育游戲活動是促進幼兒心理健康的有效形式，具體有下面幾點： 1；體育游戲活動推動幼兒身心發展 實踐證明，體育運動的新需要與幼兒原有心理水平的矛盾，必然推動幼兒心理素質的發展。幼兒園的體育活動，主要以游戲形式進行。因為幼兒年齡尚小，他們對勇敢、堅強、樂觀、友愛、同情等多樣的情感不可能一一理解。所以，只有通過有趣的體育游戲，才可以達到教育的目的。例如，游戲《跟著小旗走》，就培養了幼兒團結友愛的美好情感，還鍛煉了幼兒的意志，增強了集體榮譽感，使幼兒原有心理水平逐步獲得提高。 2；體育游戲活動促進幼兒自我意識的發展 自我意識是指人對自己身體的存在，自己的活動與行為以及自己與外界基本關系的認識，對人的心理活動和行為起著調節作用。幼兒有了自我意識以後，對自己各方面的能力和特點自然而然地關注和了解起來，並自然而然地將自己與其他人，特別是同伴比較，也將自己的表現與成人對自己的要求、期望作比較。體育游戲活動有助於促進幼兒自我意識的發展。幼兒園體育活動的形式是多種多樣的，幼兒自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會在游戲活動中明顯表現出來。 3；體育游戲活動能培養幼兒形成良好的意志品質 人的意志品質不是天生的，而是在實踐中逐步形成的。幼兒園的體育游戲活動正好符合幼兒年齡特點。例如在大班游戲《繞障礙騎車接力》《勇敢地登山隊員》等游戲中，既鍛煉了幼兒的身體，更增強幼兒間互相團結的合作精神，進一步培養了幼兒吃苦耐勞、勇敢頑強、克服困難等良好的意志品質。

⑦ 體育游戲與幼兒心理健康有什麼關系

通過體育游戲可以鍛煉。
少兒幼兒的身體健康的。
而且身體健康也可以促進她們心理的健康。

⑧ 體育游戲隨著學生年齡,文化程度的提升，對學生個性的發展有什麼影響

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體育游戲在促進少年兒童個性發展中的作用
沈家門第一初級中學 葉家明
[摘要]少年兒童在生長發育過程中所體現出來的心理和生理上的變化，要求體育教師在課堂教學中要遵循學生的年齡特徵，課堂中體育游戲的採用要符合學生的興趣愛好，根據不同的體育教材加以選擇。只有這樣才能更好地完成課堂教學目標，真正培養學生的體育興趣，發展體育運動技能，達到鍛煉身體，增進健康的目的。同時也通過體育游戲，有效地促進學生個性的發展。本文從體育游戲的概念和特點出發，闡述了體育游戲在促進少年兒童個性發展的作用。
[關鍵詞] 體育游戲 促進 少年兒童 個性發展
1 前言
新一輪的課程改革給體育教學帶來了生機和活力。我們欣喜地看到，教師的教學觀念正在逐步更新，學生的學習方式正在得到改變，課堂教學越來越有利於學生成長。體育課堂越來越受到少年兒童的喜愛，也日益在發揮著其他學科所不可替代的育人功能，成為學校教育中培養學生個性發展的一個重要方面。體育游戲作為一項被體育教師所青睞，少年兒童所喜愛，在體育課堂教學中廣為採用的身體練習形式，在促進少年兒童個性發展中發揮著積極的作用。
2 體育游戲的概念
「體育游戲」一詞提出較晚,是從游戲中發展和派生出來的一個分支,是游戲的重要組成部分.一般認為,體育游戲是以游戲為活動形式,以身體練習為內容,以促進身心全面發展為目的,按照一定規則進行,具有濃厚娛樂氣息的身體練習和思維練習的一種特殊的體育運動.`
3 體育游戲的特點
3.1趣味性和娛樂性
快樂被視為人類的本質,是行動性的基礎,是美的享受,在古代,當人民生活有了較以往的顯著提高後,便有了追求快樂的念頭,游戲便由此而萌芽、興起。《戰國策》載：齊「臨淄甚富而實。其民無不吹芋、鼓瑟、擊築、彈琴、斗雞、走犬、六博、蹴鞠者。」體育游戲早於奴隸社會時便具有了娛樂性和趣味性，其最初的產生，便是為了娛樂。《西京雜記》中記載有「太上皇以生平所好者，皆屠販少年、斗雞、蹴鞠，以此為歡」。到今天，體育游戲推陳出新，其創編往往追求新奇，吸引人，體育游戲的參與者不受任何外在壓制，完全在輕松、自在、平等的條件下參與活動，使其輕松地將活躍起來的心理功能發揮出來，並自由表現於游戲中，注意力集中於活動過程的樂趣上，建立起輕松愉快的心境，獲得情緒上，情感上的滿足。
3.2 刺激性和競爭性
體育游戲通常新穎、新奇、引人入勝，要求參與者在游戲中不是消極的客體，游戲者必須在瞬間觀察、分析、判斷，作出及明的反應。因而，具有刺激性和競爭性特徵。當然，體育游戲的競爭性不同於競技體育的競爭，與競技體育的競爭性有較大差別。競技體育的競爭性體現在它是在嚴格統一的規則制約下，一種強者的競爭，只有具有較高的身體素質和專項素質，並富有技戰經驗的人才能在競爭中獲勝。而體育游戲則無此要求，游戲的競爭者們無需要承受較強的心理壓力和心理負荷，完全在較輕松的氛圍里去比體力、比技巧、比智慧、比運氣、比協作、比應變、比勇氣。況且游戲活動形式可以隨意變通，獲得的因素是多種多樣的。體育游戲的競爭性，給弱者成功獲勝的機會，也給強者提供新的挑戰，只要全力以赴，參加者都有奪標的機會，從而在游戲中較好地調動了參與者的積極性和表現欲，能夠更好地挖掘人的潛力。
3.3集體性和協作性
體育游戲既有個人的「自由性」以有集體的「協作性」。游戲通常需要將個人的智慧同集體的智慧結合起來，要求參與者結合成一個整體，通過整體的努力、整體的力量的匯合，團結協作，相互幫助，共同達到游戲結果，獲取游戲的勝利。因而，具有集體的協作性。如：「數數抱團」「接力比賽」「打蛇尾」等游戲，僅憑單個人的努力，無論如何都達不到游戲要求，得不出遊戲的結果。就「打蛇尾」而言，只有依靠各參與者積極配合，盡快通過傳球給靠近「蛇尾」的同伴，一舉打中「蛇尾」，才能取得游戲的勝利，同時，扮作「蛇頭」「蛇身」「蛇尾」的三位同學也必須配合默契，共同移動，互相提示、幫助，以達到整體擺脫追逐，同樣具有鮮明的集體協作性特點。
3.4規則性和公平性
凡游戲皆有規則，體育游戲也具有規則性和公平性，但這種規則性與公平性介於競技運動與娛樂活動之間，既無競技運動規則所獨具的法規性，又不同於娛樂活動的隨意性。體育游戲的規則性實質上是一種約定的俗成，游戲者受約定的統一要求約束，受游戲組織者的公正裁決，具有公平性。體育游戲的這一特點不僅創造了游戲井然有序的形式，同時也調節和約束著游戲者的行為及彼此的關系，從而使游戲得以安全、公正、順利地進行，同時，由於體育游戲的規則不如競技體育規則嚴謹，往往為參加者留下思考的餘地。如「深夜追捕」這一游戲，規則規定：游戲中「警察」可以在「百姓」提示下追逐「小偷」，兩者均須蒙上眼睛，這一規定給「警察」以獲取信息，思索追捕策略的餘地，同時，也讓「小偷」從發聲位置判斷「警察」所在，迅速選擇逃跑路徑。如此看出，體育游戲的規則性與公平性也可以給人想像的餘地，而不僅僅是限制、是固定。
3.5社會性和制約性
體育游戲作為一種廣泛存在的社會文化現象，隨著人類社會生產的發展而出現演變，是社會生產、文化、思想發展到一定階段的必然產物，是具有社會意識形態的活動，它的社會性和思想性是由歷史賦予的。其一，參與體育游戲者必須在特定的游戲方法和規則下進行群體活動。其二，社會的現實生活、思想意識、道德觀念、目標追求、人際關系、生活習俗等常常會反映到游戲中去。其三，一定地區，一定社會特定風土人情，風俗文化以及生活習俗等社會現象也會融入到體育游戲中。因此，體育游戲也必然打上社會的烙印，具有社會性、思想性。
4 體育游戲可以積極有效地促進青少年兒童的個性發展
4.1 體育游戲的娛樂性，趣味性特徵促進青少年兒童興趣的擴展
眾所周知，興趣是個性心理特點的重要組成部分，它是人積極探索、認識和掌握新事物，並經常從事某種活動的心理傾向。興趣可以豐富人的心理生活內容，推動人的積極行動，喚起人們對活動的創造性態度。青少年兒童處於生長發育的旺盛期，興趣面擴展，對事物表現出積極的探索慾望，特別對新奇事物容易產生興趣。體育游戲的趣味、娛樂性特徵恰好能滿足他們的需求，引發他們興趣的產生和拓展。通過對體育游戲的實踐，開闊了青少年兒童的興趣面，使青少年兒童獲得強烈的情感體驗，這種情感狀態是在積極踴躍的環境中獲取，有效地發展了青少年的個性心理體會，並進一步引發了動機，動機再進一步擴展為興趣，這樣循環往復的進步過程能使青少年兒童思想更加活躍、開闊，條理更加清晰、分明，對個性向著朝氣蓬勃的方向發展有著極大的促進作用。
4.2 體育游戲的刺激競爭性，促進青少年兒童個性的積極發展
現代社會隨著市場經濟和改革開放的深入，市場競爭和人才競爭都日益激烈。青少年兒童雖然不能在學習生活動中感受到強烈的沖擊，體會不到競爭氣息，但體育游戲的刺激、競爭性賦予了青少年兒童現代氣息，在游戲新奇、刺激競爭的環境中。他們自覺地接受了時間觀念，信息獲取，競爭獲勝等意識感受，且體育游戲不同於競技體育的獨特競爭形式，使青少年兒童都可能獲勝或失敗的情況，他們在多種成功的鼓舞和失敗的磨礪中，正確地對待成功與失敗，認識自我，並學會充分發揮自己的智能，提高自信心和承受挫折的能力，不斷地磨煉意志力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰。不斷尋求發展、完善個性的契機，取得新的突破。
4.3 從體育游戲的規則性和公平性中去塑造青少年兒童的公德意識和規范意識
青少年兒童個性正處於發展完善時期，其個性人較大的可塑性，利用體育游戲的規則性和公平性能使青少年兒童自覺地約束自己，，潛移默化中培養了青少年的公德意識和規范意識，從參與到游戲活動開始，青少年兒童就被要求按照一定的規則進行游戲，並受游戲組織者控制，他們自覺地意識到違反規則和阻礙規則公平性的後果，在規則的處罰與獎勵制度中，他們自覺地樹立起責任意識，懂得了嚴守規則的重要性。同時體育游戲中青少年兒童往往還會被要求「假裝」、「假扮」成某種角色，按照按規定角色的特定限制活動，在模仿各種社會角色的活動中，他們自覺地明白了各種社會角色應在社會生活中履行的責任和遵守的規則，潛移默化中完成了公德意識的塑造，如「路人與交警」游戲中，「路人」必須按照「交警」的手勢和一定的「交通規則」穿過馬路，違反了「交通規則」就會被懲罰，甚至取消參加活動的資格，在「禁止參加」和「繼續參加」之間他們懂得了遵守交通規則的重要性，從游戲中養成了遵守交通規則的習慣。體育游戲的參與，使青少年兒童在特殊的教育中受到了震動，利於青少年兒童今後生活中公德意識和規范意識的深化。
5 結論
體育課堂中體育游戲的採用，一定程度上豐富了體育課堂中學生學習的氣氛，在積極調動學生學習的主動性，在提高課堂教學效果方面發揮的作用。使部分體育教材，經過體育游戲的穿插，更加貼近學生的生活，使枯燥、乏味的教學內容，變得更有血有肉，情感化。但這也對體育教師提出了更高的要求，如何處理好教材，選用好少年兒童喜歡的體育游戲，怎樣去組織好學生開展體育游戲活動。這就要求體育教師，一方面要加強學習，不斷提高自己的知識面和社會經驗，吸收更多、更廣的文化知識，拓寬自己的思路；另一方面要學習教材教法，課前要認真備課，分析學情，分析教材，制定符合施教對象的教法和學法。只有這樣才能使體育游戲在課堂中真正發揮其促進學生個生發展的作用。

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⑨ 通過體育鍛煉自己的心理素質有了那些提高

運動的孩子具備的三種心理素質
首先，運動員是懂得如何去競爭的一群人。體育游戲天生就帶有競爭性，運動員身處其中，天生要善於競爭、喜歡競爭。
其次，運動員要懂得團隊合作。即使是單人項目，如乒乓球、體操、跳水、田徑項目等，也同樣需要團隊配合，因為一個團隊里有教練、營養師、陪練等，只有每個環節都做到優異，才可能達到高水平的競技狀態。

只要人類社會存在，競爭和合作就是永恆的主題。這就是體育精神！人與人之間有競合，國家與國家之間也存在競合，單靠一項是無法取勝的。而運動員身上是兩者兼備。
為什麼運動員出身的人在社會中往往脫穎而出？他們有難以擊垮的信心和號召力。一個能贏的團隊一定也是經歷過許多逆境的團隊，不可避免有過失望、恐懼、質疑、懊惱……尤其在千變萬化的比賽場上。

在競賽落後的情況下，核心人物必須摒棄雜念，千萬不能糾結在「真慘、真倒霉」的心態上，也不能妄想一舉定乾坤，而是集中精力想好下一個球，才能把握住贏回來的機會。這種機會往往轉瞬即逝，必須保持住高度的注意力，才能捕捉到。這恰恰是一個成功者應該具備的素質。

⑩ 體育游戲有什麼特點

體育游戲比較好玩，其娛樂性符合游戲者生理和心理要求。

游戲（英文: Game）是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式。

但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發育期，成熟期都會需要的一種行為方式。

合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等，大型網路游戲還可以培養戰略戰術意識和團隊精神。

游戲有智力游戲和活動性游戲之分，又翻譯為Play、Game、Pastime、Playgame、Sport、Spore、Squail、Games、Hopscotch、Jeu、Toy。游戲多指各種平台上的電子游戲。