兒童可以適當看游戲講解嗎

Ⅰ 孩子快五歲特別愛看游戲解說視頻咋辦

應該及時制止，五歲孩子進入學習階段了，應該讓他好好學習了。

Ⅱ 孩子經常看小浪遊戲解說怎麼樣

不建議多看。
游戲作為孩子的樂趣，打發閑暇時光可以，但是很容易對游戲上癮，影響孩子的身心健康。
1、沉迷其中無法自拔，尤其喜歡打游戲，不能專心學習。
2、游戲主播很多，可能孩子還打賞主播並進行游戲充值。
3、長時間看視頻，對眼睛不好。

Ⅲ 小學生看游戲解說會上癮嗎

學生看游戲解說也是會上癮的，因為我兒子就特別愛看游戲解說，因為他平時玩的這種就是這種游戲，所以看游戲解說也會上癮

Ⅳ 孩子一直要看《我的世界》這部片子，我看了一下就是一個游戲的講解，這個適不適合七歲的孩子看呢

不適合，限制12周歲以上。

羅布·麥克爾亨尼是一名來自美國費城的編劇和演員，曾出演過《法律與秩序》（Law & Order）、《急診室的故事》（ER）、《犯罪現場調查 紐約》（Crime Scene Investigation: New York）等18部影視作品，其中最被廣大觀眾所熟知的是他在電視劇《費城永遠陽光燦爛》（It's Always Sunny in Philadelphia）中飾演「馬克」（Mac）一角。

同時作為編劇和製片人，他的作品也基本與《費城永遠陽光燦爛》有關。而作為導演，他只能算一名不折不扣的新人，04年至06年期間執導過《費城永遠陽光燦爛》的三集戲份，07年執導了《費城永遠陽光燦爛》的衍生電視短片《丹尼·德維托與合同》（Danny DeVito & the Contract），今明兩年則會執導兩部家庭電影《Pariah》和《Figment》。

Ⅳ 如何提高孩子的學習效率，適當讓他打游戲放鬆可不可以

（3）頑固版「不願意學習」

可能出現的時間：青春期，如中學時期

可能原因：

親子對抗——質疑父母的觀點，看不慣父母不嚴謹的勸導，對父母不夠完善的價值觀持懷疑態度，硬要我行我素。有時候父母勸說不了孩子，難免說出一些氣話，或者使用父母的權威，可這樣一來，其中一部分孩子就會找到父母的漏洞，更加不信任不配合。

沉迷於娛樂或游戲——如果前面兩個階段的問題得不到妥善解決，到這個時期，孩子的學習困難會更大，轉而尋求外在的發泄方法，比如上網、玩游戲等，既然解決不了問題，就乾脆逃避問題。

在學習中找不到自我——還有的孩子在學習中，得不到父母和家長的認可，就會刻意與學習好的孩子劃清界限，而去尋找其他領域的「自我」。這樣一來，學習的困難依然得不到解決。

這時期學習壓力較大，親子對抗，反感老師和學習，沉迷娛樂，逃避學習任務，之前的學習困難累積到一定程度形成了難以解決的困境，這些有一部分是孩子的原因，也有一部分是需要周圍父母老師提供幫助才能夠解決。

引導方法：

先說外部條件，這個時期孩子的學習更為專業和深入，必備的輔助力量一定要有，因為大部分家長到了這個時期，幫助孩子講解題目是很有難度的。學習上困難我們可以交給專業的老師，像「一起學網校」中的一些老師，他們有自己的個人魅力，不但能夠幫助孩子學習，也能夠影響孩子思維方式和價值觀的培養。

而父母呢，則主要退居幕後，在生活上和思想上給予更多的支持。孩子需要的不是勸說，而是對於規劃美好學習生活的一份愛與期待。當遇見的學生太過有主見時，我常常翻出葉萱的《願你被這世界溫柔相待》，去看看與兩個孩子交流時，那份細膩柔美的愛，那份不摻雜功利心的陪伴與祝福。

父母調整日常的教育和陪伴方式。這時候孩子需要的不僅僅是輔導功課，更重要的是對於學習態度、價值觀、人生規劃，逐漸形成初步的思考。在這個過程中，我們也不能只靠分數來衡量孩子，更要從良好的品行、孩子的特長、親子關系等方面認可和欣賞給孩子，給他們戰勝困難的信心。

Ⅵ 電視機上游戲解說對14歲兒童有何危害

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

Ⅶ 6歲的小孩看游戲解說視頻有什麼影響嗎

這孩子完了，這么小的年紀就看游戲解說 真是傷風敗俗，可見你們做家長的平時肯定不盡心盡力 是後爸後媽吧？ 游戲是什麼？那是洪水猛獸，因為沉迷游戲最終走向墮落犯罪判刑很肯能走上這條不歸路，殺人、放火、強 J，你們做家長的就這么不了解游戲的現實危害性嗎？ 游戲只會讓某些人沉迷其中，玩物喪志，孩子才6歲干出這種喪盡天良，辱沒祖先的事，你不去教育他還來上網問？ 行了，看游戲視頻這種罄竹難書的罪過真是流惡難盡、書罪無窮。。。不說了我也去看下龍珠TV 記住孩子傻就不要去看游戲解說，那是正常孩子看的東西，笨鳥要先飛！

Ⅷ 兒子7歲很喜歡看游戲解說視頻，這樣好嗎有什麼影響

這個啊，如果不影響學習和正常生活的話其實沒啥的，而且7歲就能看這個老實說智力應該挺高。但是要注意的是，游戲是會讓人上癮的，所以注意不要讓他沉迷游戲就好。求採納哦。

Ⅸ 怎樣進行兒童智力游戲的指導

編選和設計合適的智力游戲

智力游戲的種類繁多，在編選時切忌拿來就用，一定要根據訓練的目的按類擇取或設計。在具體確定每一游戲的任務時，應考慮到兒童的生活經驗與接受能力。

智力游戲的針對性很強，而適應面較窄，因而編選智力游戲時，既要符合兒童智力發展的水平，又要照顧到兒童智力發展的個體差異。應使盡可能多的兒童都能適應游戲，或有適合的游戲。游戲設計既要有一定的難度，又要循序漸進，要將難度控制在兒童經過一定的努力能夠達到成功的程度。這樣可以激發兒童去積極地思考和探索。當兒童克服了一定的困難完成了一定的游戲任務時，他的自信心就會受到鼓舞，游戲的積極性會更高，智力訓練的效果也更顯著；反之，游戲的任務對兒童來說能夠輕易完成或者十分困難，就會使他們不感興趣，失去積極性，達不到預期的效果。

總之，一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內容多變並逐步復雜化，規則簡單易行，能夠激起兒童積極的心理活動。

教會兒童正確地游戲

智力游戲教育任務的完成，是通過游戲的玩法和規則加以保證的。家長要用簡明生動的語言和適當的示範，將游戲的目的、要求、玩法及規則介紹給兒童。某些帶有操作練習的游戲，家長應事先教會兒童一些有關的技能，難度較大和要求較高的游戲應作分部練習和分階段練習。孩子們之間也可以互教互學。在游戲中家長要督促兒童遵守游戲規則，要求他們按既定的玩法和步驟去認真地完成任務，並對游戲時機的掌握與游戲方法的運用進行評價。

下面結合幼兒園智力游戲分階段提出建議，家長可據此考慮家庭智力游戲的要求和把握好游戲的難度進程。

小班兒童的智力游戲多是利用玩具材料進行的。要求玩具和材料形象而正確(不必求精確)，顏色鮮明，品種簡單。在游戲時，教師應用自己的興趣影響兒童，講解力求生動、簡明和形象。有些游戲的講解可與示範動作相結合。如「百寶箱」游戲，教師應先摸給兒童看，邊摸邊講解。有的游戲規則可在游戲過程中提出。在游戲過程中還需要不斷提醒兒童遵守規則。

中班的兒童，仍需教師示範和講解游戲的玩法和規則。在游戲進行中，教師應注意檢查他們對游戲玩法的掌握與執行規則的情況。對遵守規則的兒童應給予鼓勵，使兒童明確只有嚴格遵守游戲規則，游戲才有趣味。要鼓勵兒童關心並努力爭取好的游戲結果。一般說來，中班兒童應能獨立地玩熟悉的游戲，教師只在必要時給予指導。

大班兒童對智力活動強度高的游戲(如棋類)更感興趣，也喜歡參加帶競賽性的智力游戲。教師一般只需用語言講解游戲，而要求兒童能獨立地進行游戲，嚴格遵守游戲規則，爭取最好的游戲結果，並能對游戲的結果進行評價。

使每個兒童在參與游戲中得到充分發展

智力游戲簡便靈活，無論是在上課時間還是在自由活動時間均可進行，也不拘環境條件和時間的長短。教師在組織游戲時可以採用集體、分組和個別游戲相結合的方法，盡可能地考慮兒童的個別差異，適當區分不同的層次，提不同的要求，使每個兒童都能在參與游戲中得到各自的發展。對於個別困難較多的兒童要有意識地進行針對性訓練，吸引他們多去參加適合的游戲，並肯定他們的每一次成功和進步，從而提高他們的自信心和智力水平。對於能力強的兒童可適當增加游戲難度，提高要求以滿足他們智力發展的需要。

一定的玩具和材料是智力游戲必要的物質保證。教師應重視每個兒童參加游戲獲得鍛煉的機會，盡量設法使所有兒童都有游戲材料。可以根據游戲的內容，發動兒童共同收集游戲材料，或動手製作一些簡單玩具，如自己畫棋盤等，這樣能使兒童感到更親切，並能提高參與游戲的積極性。在玩具材料不夠時，應鼓勵兒童輪流使用玩具和材料，或共同游戲。

在智力游戲中，教師應根據游戲的教育任務，不斷地向兒童提出新的課題，啟發他們開動腦筋進行思考，尋求解決問題的方法。對於大、中班兒童，還可要求他們在游戲後介紹自己達到游戲結果所用的方法，並對各種不同的方法進行討論和總結，從而促使兒童的思路更開闊，想法更獨特，使他們的思維能力和創造能力得到提高。