體育用品自製游戲教案

Ⅰ 花毽教案，花毽綳踢為什麼踢不好，如何練抹踢花毽

踢東北的花鍵可以穿著，踢毽球專用的毽球鞋。
毽球鞋專為踢毽子設計的，輕盈、舒適，鞋的前臉部分設計的很大非常適合踢毽子時穿著。毽球鞋，通常可以在體育用品商店賣到。在網上也可以很容易的買到。

Ⅱ 如何進行體育課程資源的開發與運用

隨著社會的不斷發展，針對教育改革越來越多的人們認識到，沒有課程資源的廣泛支持，再好的教育改革設想也很難變成實際的教育成果，課程資源的豐富性程度決定著課程目標的實現水平，因此，新一輪的基礎教育新課程改革明確提出了課程資源的開發與利用。對於體育課程來說，由於城鄉、不同地區學校體育設施設備差別加大，要促使所有學生達到體育課程標准提出的目標要求，努力開發與利用各種體育課程資源就具有重要現實意義。因此，正確理解新課標下體育課程資源的性質，認識體育課程資源開發與利用的作用和原則，把握體育課程資源開發與利用的關鍵，這是體育教師迫切需要解決的問題。 一、新課標下體育課程資源的性質 1．多樣性 多樣性指體育課程可以利用與開發的資源是多種多樣的。既有來自於自然界的地理資源，如空氣、陽光、水、季節、地理條件（如江、河、海、山、冰、雪等）等，也有來自於社會的，如家庭體育活動、社區體育活動競賽、少年宮體育活動、體育俱樂部活動等；既有校內的，如早操、課間操、課外體育活動等，也有校外的，如體育館、健身館等；既有人力的，如教師、學生、家長等，也有物力的，如體育場地、設施設備和器材等；既有文字的和實物的，如書籍、資料等，也有活動的信息化，如音像、影視作品等等。 2．具體性 體育課程資源雖然呈現出多樣性的特點，但是任何體育課程資源都因地域、文化傳統、學校以及師生各自的差異而不同，因此體育課程資源又有具體性的特點。這種具體性表現在不同的地域下，可以利用與開發的體育課程資源不同，其構成形式和表現形式也不同；不同的文化傳統背景下，人的價值觀念、道德意識、風俗習慣、宗教信仰等具有獨特性，相應開發出來的體育課程資源也各具特色；學校性質、規模、位置、經濟力量、傳統以及教師素質的不同，使得學校和教師利用與開發體育課程資源的范圍和力度產生差別；學生個體差異以及家庭背景的不同，可供利用與開發的這部分體育課程資源區別很大，在利用體育課程資源的成效上也有所不同。 3.多元性 多質性指同一種體育課程資源有不同的用途和價值，可以在不同的學科中加以使用。例如，學校附近的山，既可以作為學校體育課中進行體育鍛煉的資源，也可以作為勞動技術教育課的場地，進行植樹等活動。 4. 潛在價值性 體育課程資源的開發是利用的前提，利用是開發的目的，二者是密切聯系在一起的，而開發的過程也包含著一定的利用。因此，從這個意義上說，一切可能的體育課程資源都具有潛在價值性，也許在一段時期內，某種資源還不能為體育課程所利用，甚至不被認為是體育課程資源，沒有被充分地開發出來，但隨著時間的推移、體育課程的發展等，這一課程資源的優勢和可利用性越來越突出，進而成為新的體育課程資源被利用與開發。 二、新課標下體育課程資源開發與利用的作用 1.促進體育課程目標達成 體育課程資源的開發和利用有利於打破傳統單一的課程觀念，確立與社會化終身體育活動相適應的課程觀念，促進體育與健康新課程目標的實施。體育課程資源開發與利用為體育課程目標的實現提供資源保證，為體育課程知識、過程與方法、情感與態度多層面標準的實現提供可能性；為學生探究性、開放式、合作式學習提供支持系統；為在家庭、社區、社會范圍內開發新的體育活動資源提供途徑、方法和範例。有助於喚起人們的課程資源意識，提高人們對體育的認識，發揮校外、社會體育場所和設施的作用，有利於拓寬學校體育的范圍，加強學校體育在教育內容層面上與社會各個系統的聯系；有利於學校體育教育樹立大教育的觀念，確立學校體育教育與終身體育的關系；探尋校內外體育教育相結合的途徑，為真正建立社會化終身體育活動，提供必要的觀念性准備。 2．更好促進學生的發展 體育課程資源的開發與利用將更好地促進學生的成長。體育課程資源的開發與利用不僅將極大地拓展現有的體育課程教育內容，還將直接導致體育教學方法的變革。新的體育課程資源的引入會帶動體育教學手段、教學組織形式等方面的變革；體育課程資源的豐富，有利於推動現行體育課堂教學的改革，學生的主體性會極大地提高，學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新的發展，能充分發揮學生的主觀能動性；體育課程資源的多元化也有助於引發學生探究與創造的興趣；資源的開放性和信息的共享特徵，使教師與學生之間的關系不再是傳統的主客或主動與被動的關系，有助於教育中民主、平等意識和觀念的確立，而演變成為一種平等的合作或協作式的關系模式，為學生創造性和探究意識的培養提供條件和基礎。 3．促進體育教師素質提高 體育課程資源的開發和利用對體育教師的教學視野、教學水平起到了極大的促進和推動，甚至是挑戰的作用。體育課程資源的開發和利用在很大程度上引入學生需要、學生實踐等內容到體育教學領域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進青少年人格、個性、身體、心理、社會適應的健康完善，這也必將使體育教師在教學中的指導性地位更加突出，要求體育教師不斷進行學習，不僅要學習體育與健康課程理念，領會新課標精神，還要能在教學工作實踐新課標；要掌握運動技能，更要鑽研針對運動技能採用何種教學技能；了解多種運動項目的性質特點，更要能創造性改編、創造運動方法。這些必然可以有效促進體育教師的素質不斷提高。 三、新課標下體育課程資源開發與利用的原則 1．教育性原則 教育性是所有課程的最基本原則。體育與健康新課程在全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的培養學生目標方面，具有其他學科不可替代的作用，特別是體育與健康課程對培養學生集體主義觀念、團結協作意識、公平競爭意識、遵守規則、堅強意志品質等方面具有的獨特作用。因此，開發與利用體育課程資源，首先要突出資源的教育性，要能使資源較好促進體育課程在培養全面發展人才方面作用得到發揮。 2．健康性原則 新課標下體育與健康課程指導思想是「健康第一」，整個課程的設計是根據「身體、心理、社會適應」整體健康觀，健康性是課程的主線。在開發與利用體育課程資源時，既要充分考慮開發與利用的課程資源對學生身體健康的作用，還要思考資源對學生心理健康、社會適應的作用。同時，安全問題也是開發與利用體育資源遵循健康原則必須認真考慮的內容。 3．興趣性原則 體育與健康新課程的重要理念之一是「激發和保持學生的運動興趣」。興趣是學習的初始動機，是有效學習的保證，學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，開發與利用體育課程資源中，要認真研究學生年齡、生理、心理特點，學生的愛好、特長、接受能力等，實施過程中能體現師生合作互助，努力營造輕松愉快、和諧的課堂教學氣氛，保證學生學習方法多樣化，評價方法更利於學生體驗到學習進步的快樂，促進學生學習並保持良好的學習興趣。 4．發展性原則 發展性原則體現在體育課程資源開發與利用能促進學生各種能力的發展。保證開發和利用的資源能注重對學生的體育實踐能力、一般運動技能和身體活動能力、創新能力等的培養。 四、為實踐新課程，主要設想從以下六個方面為主要內容進行資源開發： （一） 人力資源的開發和利用： 開發和利用校內領導、班主任、體育教師、衛生老師、課任教師、學生以及校外家長、教練、社會體育愛好者的自身優勢和體育特長，創設平台，引導他們參與學校體育活動。 （二） 體育設施的開發和利用： 在課題實踐中開發校內外體育設施（球場、空地、教室、公園、健身樂園、卧室、走道等），利用體育器材特點，發揮多功能作用，為實現教學目標服務。 1、 常規設施：操場、跑道、籃球架、足球門、單杠、雙杠、天梯、滑梯、爬桿、領操台、乒乓球台等。 2、 常用器材：籃球、排球、足球、乒乓球、壘球、實心球、體操墊、體操棒、跨欄架、短繩、橡皮筋、毽子、小啞鈴、小沙包、小旗、塑料圈等。 3、 自製、代用器材：膠圈、膠棒、紙球、紙棒、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、綵帶、雙色帽、課桌凳、家庭生活用品（小桶、小凳等）。 （三） 課程內容資源的開發和利用： 1、簡化和改造傳統的競技運動教材。在繼承的基礎上改造和創新教學內容，從整體健康角度出發，創造出新的適應於學生生理、心理特點的教學內容、要求、方法，使之更好的發揮效能。 2、發掘有地方特色運動的教材： 在課題研究中將地方特色運動分成兩類：一類是前人已有的，而現在卻被湮沒或基本失傳的項目，經過實踐中發掘、整理使之重現的運動。如：滾鐵環、打陀螺、拍毽子、等；另一類是具有民風、民俗的特徵性活動內容，如竹竿活動、膠圈活動等內容。從中篩選出具有典型的地方特色並符合學生特點的活動內容，進行教學實踐研究。 3、引進流行時尚的教材： 現代教育的最大優點就是它的時代性強，在新課程教學中根據學生年齡和身心發展特徵引入流行時尚的教材，如定向運動、拓展運動、搏擊、柔道、街舞、女子防身術等內容，以達到提高學生心理健康水平和社會適應能力的目標。 4、發動自編自創的教材： 新課程的教學內容具有較大的不確切性，既給教師的教學帶來了一定的困難，也給了教師廣闊的空間，在課題研究中引導教師從學生身心特點、場地器材、教學實際出發自編自創教材，創造性的實踐新課程。如：在實踐中進行體育故事、謎語、游戲、小器材的自編自創等。 5、開發來自學生生活的教材： 新課程要求以學生的發展為中心，再次強調了學生的主體地位。選擇和處理教材內容不僅是教師的事情，而且也是學生的事情，學生才是學習的主體，他們的「動」與「不動」是課堂的核心。這樣在教學內容的版塊中就給了學生發揮、暢想的空間。 （四） 課外和校外體育資源的開發和利用： 校外體育資源包括家庭爬山、打球、親子活動；社區競賽；青少年活動中心培訓；少體校訓練、體育俱樂部、興趣班活動；各種節假日的體育活動和競賽。在課題實踐中要善於開發和利用以上載體，形成對體育教育教學和課程改革的支持，不斷完善以校為本的體育課程資源開發和利用的機制，並輻射到周邊社區和家庭體育，實現學校自身體育教育教學和課程改革與發展的良性循環。 （五） 自然地理資源的開發和利用： 我國幅員遼闊，地域寬廣，地形地貌千姿百態，季節氣候氣象萬千，蘊藏著豐富的課程資源，應重視開發和利用。如：陽光、空氣、水和山（春、秋遊遠足、爬山、散步、定向活動、無線電測向運動、自行車慢騎、游戲、日光浴；夏遊泳；冬打雪仗、滾雪球、堆雪人等）。 （六） 體育信息資源的開發和利用： 在當今的信息社會里，要充分利用各種信息資源獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，提升專業素養。體育信息資源的開發和利用包括校內廣播、黑板報、掛圖、比賽、體育小報、體育作文等載體的創設，增強體育校園文化的建設；課題實踐中還要引導學生在校外主動通過廣播、電視（世界盃、流行操、新興體育項目、廣泛的體育知識）、網路、各種信息媒體等途徑獲取體育信息資源，使學生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據或借鑒資料。 五、新課標下體育課程資源開發的關鍵是教師資源開發 以前，我們只是將體育教師作為體育教學資源的利用者，沒有作為教學資源的一種來開發和利用。教學事實證明，體育教師不僅是最重要的教學資源的利用者，更是最重要的教學資源之一。體育教師不僅決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發，是體育教學資源重要的載體，其本身就是體育教學過程中最重要的條件資源。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優化、體育設施資源的創新、課程內容資源改造和創編，還是課外校外資源、自然地理資源、現代信息資源的利用，都需要體育教師創造性的工作，需要體育教師有更高的素質。所以說教師的素質狀況決定著體育教學的效果，在實際教學中，許多體育教師在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，往往能夠「化腐朽為神奇」，實現教學資源價值的「超水平」發揮，促進體育教學目標的更好實現。因此，在體育課程資源建設的過程中，要始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發，從而帶動其他課程資源的優化發展。 體育與健康學科是一門綜合程度極高的學科，它要求體育教師具有豐富的體育專業知識和相關學科的知識，能夠在學生面前展現一種獨特的人格魅力，這對教學效果是一種潛移默化的影響。隨著新課程基礎教育改革的實施，需要體育教師在完善自身學科知識的同時必須掌握相關的教育理論和學科知識，例如教育學原理、心理學、社會學、運動保健學、運動生理學等多方面的知識。「沒有一流的教師就沒有一流的教育」，學生的發展必須依靠訓練有素的專業教師，即使信息技術、網路技術再發達，體育場地設施設備再先進，都不能取代體育教師絕對首要的地位。

Ⅲ 戶外體育游戲撈湯圓教案

游戲目標：練習小手的靈活運用能力，體驗與同伴一起游戲的快樂。
年 齡 段：小班上學期材料准備：臉盆里放半盆清水和20個乒乓球；湯匙3個，空桶3個，不同的獎品若干。
玩 法：
1、將幼兒分成小組進行比賽。
2、比賽開始，一組上的幼兒一起從盆里撈元宵(乒乓球)，每次只能撈1個。
2、將球撈完為止，根據每組撈的快慢分別得到不同的獎品。

Ⅳ 幼兒園大班多姿多彩的雕刻教案

活動准備：
1、幼兒對奧運和雕塑有初步的了解。
2、幼兒與教師利用廢舊材料共同製作的部分運動比賽項目器具，如：網球拍、乒乓板、羽毛拍、杠鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。
3、音樂磁帶：熱身《美麗的鄉村》；運動雕塑《花之舞》選自《幼兒園音樂教育活動韻律活動（一）》
活動過程：
一、熱身運動
師：「小朋友，讓我們聽著音樂先來運動運動。」
頭部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉、右轉；
肩部：學小丑，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；
胸：玩捉迷藏游戲，含胸--雙手關起門、擴胸--雙手打開門；
腰：學做小樹苗，雙腳並攏扭扭腰，慢慢長高；
腿：綳腳吸腿、踢腿。
（這是復習、熱身的環節，教師用積極的語言和形體動作引導孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕松、自主的態度逐步進入到活動中來。）
二、形體活動：運動雕塑
1、由奧運會導入，激發幼兒興趣。
師：「暑假裡，第28屆雅典奧運會你們有沒有看？中國得了幾塊金牌？真為我們是中國人而感到自豪！你了解奧運會有哪些比賽項目呢？」
2、引導幼兒根據已有經驗，大膽想像，用身體動作來表現運動雕塑的造型。
師：「2008年奧運會就要在北京舉行啦！許多人都在為此而忙碌。今天我們也來當設計師，用身體動作來表演比賽項目，做出各種運動造型，就像漂亮的運動雕塑，也為奧運做貢獻。」
1）幼兒根據已有經驗設計運動造型。
（活動中，孩子在原有生活經驗的基礎上做出了一些簡單的造型）
2）從形體要求、表現姿態和表演神情等角度，引導幼兒共同觀察、分析同伴的造型動作，並一起完善、學習。
如：A藝術體操造型—怎樣讓動作更美？（教師從形體動作的舒展、優美等角度進行引導）
B舉重—抓舉、挺舉的不同動作；引導幼兒觀察示範表演幼兒的神情，體會唐功紅等運動員最後舉起杠鈴時的那份激動與自豪：我是中國人、我勝利了！
C球類運動—發球、扣球、接個長球、再來個短球，鼓勵幼兒能創編出同一種運動不同的動作造型。
……
教師根據幼兒表現隨機進行調整、引導，鼓勵幼兒看一看、想一想、學一學、編一編。特別關注、提醒幼兒在做動作時的身體承受能力，累了就可以放鬆休息。
（教師根據幼兒表現的動作進行有針對性的指導，引導幼兒觀察同伴的設計並從不同角度進行思考、討論，幫助同伴完善動作，共同提高。此過程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎。）
3）幼兒自由設計、創編自己喜歡的運動造型，教師深入觀察，注重面向個別、小組的指導。（提供背景音樂）
（本環節為孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法，遷移自己已有經驗，進行自我的調節、創造，從而初步獲得成功的快樂。）
3、分組展示，鼓勵幼兒按音樂節拍做出不同的造型動作。
1）邊休息邊欣賞音樂。
2）幼兒分組輪流展示，感受、分享他人的設計，並鼓勵幼兒可以隨音樂節拍變換不同造型動作。
3）引導幼兒分析、思考：在表演時如何讓動作既合拍、優美又富有變化。（利用前奏、樂句重拍之間的音樂思考下一個要變換的動作）
（分組展示，為孩子提供了一個交流平台，也讓孩子得到了適度的休息，做到動靜的結合。通過前三個環節的鋪墊，幼兒設計出的造型變豐富了，動作也更美了。舉重遊泳、田徑羽毛球、藝術體操…………）
4、選擇道具進行組合表演，體驗合作的成功感。
1）幼兒根據需要選擇道具。
師：「為了讓我們設計的雕塑能給人們帶來更美的感受，我把大家做的體育用品帶來了，請你選擇自己喜歡的器具來表演，也可以不選擇，表演你自己設計的動作造型。」
（道具的使用激起了孩子新一輪的學習興趣，使動作造型更每，同時也使創編活動更具目的性：設計的動作要與器具相吻合。道具的自由選擇更體現對孩子的尊重。）
2）引導幼兒按類組合，自由想像，合作創編。
師：「雕塑有單個的，也有幾個組合在一起的雕塑群，請你找到好朋友，大家找個空地商量一下，怎樣使你們的造型組合在一起更美。」
（活動中，孩子們按球類：籃球、足球、羽毛球、乒乓球等、藝術體操類、田徑類、綜合類：射擊、拳擊、游泳、擊劍等，分為了四組，在教師的提示下分組找到了適合的表演場地，使空間充實而不擁擠，給人以美感。）
3)分組展示，進行同伴間的評價，互相學習。
引導幼兒從是否按節奏變換造型、動作是否優美、合作時的互相配合，雕塑群的錯落有致等不同角度進行評價、學習。
（幼兒互相評價的過程也是再次共同學習、提升經驗的過程。）
5、集體合作。
師：「最後讓我們所有的小朋友團結在一起，組合成一個大雕塑群，並用照相機記錄下我們為奧運作出的努力。」
1）師生集體合作造型。
2）師：（在音樂聲中）
「讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運會口號吧！」「新北京！新奧運！新北京！新奧運！耶！再見！」
（在完成所有小朋友合作的大雕塑群後，奧運口號的呼喊將活動推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪！）

Ⅳ 如何使用農村資源豐富幼兒游戲教案

利用鄉土資源 豐富幼兒游戲活動 甘肅省玉門市第一幼兒園 張萍 游戲是幼兒自發地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情 境性活動。幼兒園是幼兒游戲的主要場所，幼兒的游戲水平、幼兒 在游戲中的發展直接取決於教師為其創設的游戲環境和提供的游戲 材料。我園立足於鄉鎮幼兒園的實際，結合鄉土化主題活動的開展， 有目的、有計劃地開發利用鄉土資源，開展具有鄉土特色的游戲活 動，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環境 中獲得自由、自主、和諧、愉悅的發展，真正體現出陶行知先生所 倡導的「活的鄉村教育要用活的資源」的教育思想。 一、利用鄉土資源豐富區域活動。 區域活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要， 自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。我們根據 幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，充分利用 鄉土資源，為孩子創設具有鄉土特點的角色區、探索區、美工區、 音樂區、運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦 並且能按照自己的興趣和能力進行活動的游戲環境。如在「家鄉的 春天」主題活動中，老師帶領幼兒創設了自然角，那嫩綠的蒜苗、 胡蘿卜苗、豆苗、麥子、玉米，飼養角里可愛的烏龜、蝌蚪、小魚 兒，再加上奇形怪狀的小石子，為幼兒營造了一個豐富而鮮活的微 型自然界。在開展主題活動「泥沙樂」時，老師在區角里准備了大 盆細沙，投放了不同大小的飲料瓶、紙盒、小篩子、小鏟子，供幼 兒探索沙子的特性，同時還提供飲料瓶讓幼兒自製玩沙的鏟子、小 桶等，從這里可以更多的發現孩子們智慧的萌芽、創新的火花。在 「種子的妙用」主題活動中，孩子們紛紛從家中帶來了花生、麥子、 豆子、桃核等各種各樣的種子投放在自然角供幼兒觀察，並師生共 同布置探索區「我認識的種子」 ，給幼兒提供了觀察、對比、討論種 子的機會；在美工區，提供了形形色色的種子及乳膠、棉簽、雙面 膠、泡沫板等材料，讓孩子自由進行「種子貼畫」 。那一幅幅稚嫩的 作品，閃現著孩子們創造的火花。在《好玩的石頭》 》主題活動中， 老師帶幼兒撿來大大小小、顏色各異的石頭投放在活動區，孩子們 在那裡練習數數、排序、比多少，在石頭上畫畫，用石頭印畫、滾 畫、拼貼畫，能玩出那麼多花樣。這些材料的利用既豐富了區域活 動的內容，還美化了幼兒園的環境。 二、利用鄉土環境和材料豐富幼兒戶外游戲活動。 鄉土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環境和材料， 都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。我們組織幼兒踏青、春 游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓與大自然親密接觸，感受大自然 的花草樹木、鳥語花香，同時，幼兒在過水溝、走田埂、爬土坡的 活動中不僅培養了熱愛大自然的情感，而且還鍛煉了幼兒的身體、 培養了幼兒堅強勇敢的良好品德。秋天老師帶幼兒去農庄掰玉米棒、 摘玉米葉、抽玉米穗、搓玉米籽，帶孩子用玉米桿、玉米棒、玉米 籽製作長槍、手榴彈、手雷，玩「學做解放軍」的游戲；用南瓜、 冬瓜、西瓜、甜瓜玩體育游戲《運瓜樂》 ；用廢舊輪胎玩各種背、抬、 滾、跳、爬的游戲。發動家長利用鄉土材料製作各種可以讓幼兒玩 一玩、做一做、鍛煉鍛煉的器械，如高粱桿、木頭、黃沙、鋸削、 刨花等，經過加工都可以成為很好的戶外活動器具：用木頭自製小 推車、擔水的扁擔、陀螺、打尕；用木棍做木馬、花轎；用柳條做 山洞、 做體操圈； 用鋸削做沙袋、 用黃沙做沙包、 用岌岌棍做挑棍…… 這些玩具既漂亮又實用，遠比在商店買的運動器具更具有野趣和挑 戰性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。 三、利用鄉土材料豐富角色游戲活動。 在角色游戲的開展過程中，幼兒、家長和教師都是游戲材料的 收集者，在收集材料的過程中，我們和幼兒一起討論、商量各種材 料的特點與用處，為開展角色游戲活動奠定基礎。在商店和超市的 游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料 瓶；在醫院游戲中，有用一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的 X 光機器、 廢舊報紙做成的各種葯丸；在娃娃家游戲中，各種各樣的包裝盒在 教師與孩子的加工後，變成了娃娃家裡的電腦、電視、空調、洗衣 機、傢具、灶具，變成了馬路上的各種汽車、小區的漂亮樓房。在 美食城游戲中，孩子們用紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布 做成的胡蘿卜和青椒、藕、面條、各種燒烤等。這些游戲材料干凈 衛生、經濟實惠既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想像、 創造的空間。 四、利用鄉土材料豐富建構游戲活動。 石頭、沙子、黃泥等這些都是農村取之不盡的自然材料，幼兒 對這些材料都有著天生的感情，建構游戲中，我們將石頭洗凈，選 取干凈的黃沙與細膩安全的黃泥讓幼兒進行建構活動。孩子們用石 頭蓋房子，用黃沙堆砌、塑造各種造型，用黃泥製作小動物。另外， 我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀 的樓房；提供大小不同的木塊，供幼兒進行造型創作。 「農家小院」 中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草製作的糧倉；用蔬菜製作的南瓜 娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜瓤製作的長頸鹿， 都是老師與孩子們的得意創作。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能 力，還豐富了幼兒的想像力。 鄉土材料在幼兒游戲活動中的利用，開闊了孩子們的眼界，豐 富孩子們的經驗，彌補了鄉鎮幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒 園教育內容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中更加關心社會，了解 家鄉，更加關注家鄉的變化，並從中體驗到一種被社會接納、重視 的感受，形成對家鄉的良好情感。同時，也折射出了老師的教育思 想、教育智慧，更體現了我們的教育理念。

Ⅵ 有沒有體育課教案[排球方面]的啊

排球運動源於美國。1895年，美國，一位叫威廉斯·蓋·摩爾根的體育工作人員發明的。他作了些改進：一是把網球允許球落地後再回擊的規則改為不許落地；二是把網球的體積擴大；三，籃球太大、太重，不能按預想的方式進行游戲，便改試用籃球膽。而籃球膽又太輕，在空中飄忽不定。玩起來不方便，難於控制。於是，該市的「司堡爾丁體育用品公司」試做出了圓周為25—27寸（約255—346克）規格的球。第二年，有位博士將此球命名為「華利波」，意為「空中飛球」。但因經過試用效果很好，就決定採用這種球。現在國際標准用球雖歷經百年，進行了千百次的改進，但球的規格和第一代的球幾乎差不多。
第二年，斯普林菲爾德市立學院的艾·特·哈爾斯戴特博士把它定名為「VolleyBall，意即「空中飛球」。
排球這個新的運動項目，於1896年春田市春田青年會幹事培養學院青年會召開青年會體育幹事會時，該校學生以示範表演的形式與觀眾正式公開見面，就博得了觀眾的喜愛和贊賞。同年，在春田市舉行了第一次排球公開賽。這是世界上第一場排球比賽。當時比賽採用五人對五人。從那以後這個新的運動項目在各學校迅速開展普及開來。與此同時，也引起了美國軍隊的興趣，並把排球列入軍事體育項目，廣泛在軍隊中開展，在空軍中一度達到狂熱的程度。

Ⅶ 體育課教案

【推薦】體育課教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家收集的體育課教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

體育課教案 篇1
活動目標:
1.在學會前滾翻的基礎上,讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗體育活動的快樂,感受成功,獲得情感的滿足和釋放。
3.建立良好的人際關系,使幼兒具有良好的合作精神,在活動中表現出對他人的尊重和關心。
活動准備:
1.大小墊子若干張。
2.音樂《天使》。
活動過程:
1.開始部分
今天我們一起來聽首歌,歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什麼意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使,你們也是老師的天使,天使就是你們,現在我請天使和我一起做健身操。
2.基本部分
(1) 咦, 你們聽, 是什麼聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂,跑著、跳著到達「海邊」)
(2)幼兒進入場地。你們看大海里有什麼?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船,或坐,或躺)
(3)好大的浪啊!教師引導幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什麼?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習,教師巡迴指導。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃,小浪花組成了波濤,想想看,我們怎麼練習?幼兒跟隨浪濤聲進行模擬練習,找出方法。(通過練習,得出同心協力才能波浪滔滔)
3.結束部分
放鬆練習。浪濤聲漸遠,浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上,隨音樂和老師一起翩翩起舞。
活動反思:
整個活動,通過跳健身操開始,引發幼兒對調皮的浪娃娃產生興趣後,練習各種滾翻的方法。
這是一個比較「放」 的教學設計,是否能「收」取決於教師平時的教學常規和課堂氣氛的隨機調控。活動給幼兒一個充分「放」開練習的機會,情境的轉換和活動內容的變換採用了比較自然的過渡。教師應在幼兒情緒高亢後引導其一點點放鬆,逐步引導他們創編練習,用不同動作表現對浪娃娃的理解,充分發揮想像力和創造力。
體育課教案 篇2
一、指導思想
本課根據新課程標準的精神和以學生為主體的理念,結合我校「三自教學」課題研究的進展情況,以「開發資源、互動參與、激發興趣」來突出學生主體地位,創設和調、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。依據初一年級學生的身體、心理特點和我校班級多、場地小現實條件,讓學生自己動手製作簡單器材,自主互動、積極參與,探討 「一物多用」的教學方法和「小場地」教學形式。
二、教學目標
本節課通過學生自己縫制,自己創造練習方法並在練習過程中讓學生體會動作要領、自己擬定活動規則和要求,培養參與意識,提高協調能力,發展投的能力,實踐游戲接力練習,讓學生建立同學間的合作意識,發展奔跑能力,培養自製簡單器材能力並養成自覺鍛煉的良好習慣
三、教學過程:
課一開始各組以結合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊伍集合,進行常規教學。
第二部分:先由教師提問「投擲的發展過程?」導入本課,說明進行投擲能力練習的重要意義;並根據本課內容有針對性地進行准備活動;再由小組長組織本組帶到外圓上與同學一起做自己創編准備活動,鼓勵學生勇於創新,敢於實踐達到熱身目的,教師提出要求並到各組指導參與學生練習,視練習情況帶做專門練習。
第三部分請各組長將隊伍帶到第二圓沿線面向內站好,師生共同思考、演示利用沙包進行鍛煉身體的練習形式、方法和用力順序及規則和要求。各組討論協商本組選擇練習方法及自定實現的練習目標。在練習過程中,教師巡迴指導解答學生提出的問題。然後教師根據觀察、發現有利於學生集體練習的好的形式或方法,徵求組長意見後,可統一進行共同認定的形式進行練習、比賽充分展示。
游戲練習時採用往返接力、圓周接力的形式培養學生的競爭意識,創造不同傳遞沙包方式既快又新,發展學生的靈敏、協調和速度素質。要求遵守規則,往返接力時,注意動作敏捷;圓周接力時,男生跑外圓,女生跑內圓。
第四部分:學生在教師指導下,在歡快活潑、節奏鮮明的音樂中輕松愉快地放鬆,消除運動疲勞並成集合隊行。師生共同總結,鼓勵學生大膽發言,培養學生思考、分析問題的能力。最後布置課後作業:收集飲料瓶自製啞鈴。
由於實踐和經驗的不足,在課的設計思考中存在許多不成熟的地方,懇請各位專家、領導提出寶貴意見。
體育課教案 篇3
一、學生情況分析
執教三(1)班、三(2)班體育 (一)生理發育的特點
1、三年級學生一般為9_11歲,屬於人體發育的童年時期,總的說來,身體發育處於相對平穩階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9―10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早於男生。三年級學生相對比較是屬於身體發育最快的時期。 2、三年級學生安靜時脈搏均值比二年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大於女生。
3、三年級學生身體素質指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優於女生,差異不明顯;立位體前屈女生優於男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為三年級學生的敏感期,既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。(二)生心理發展的特點:
1、三年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引,經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統,容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
2、三年級學生注意力不夠穩定,不易持久,有意注意雖有發展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鍾內。 (二)、學生知識現狀
1.學生通過兩年的上課基本了解上課的要求,學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看,靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的項目,同時有必要輔助速度練習。
2.三年級的測試項目是身高體重和坐位體前屈,這就要求在課堂上注重學生全面發展,側重學生的柔韌練習。
3.根據前一學期學生的情況來看,學生的柔韌成績還可以,學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務於四年級,要多做些速度練習。二、教學內容和目標〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛生保健的安全常識,培養認真鍛煉身體的態度。
〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發展身體素質,提高身體基本活動能力。
〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規則,團結協作等優良品質。 三、教學方法設計
1.根據教學任務,提前准備和布置好場地、器材、及教學用具。
2.在教學中,加強與重視「三基教學」同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。
3認真學習和貫徹教學大綱,鑽研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而採取的教學原則、教學方法,組織措施
4.教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發,根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
5.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,並且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員,小組長及積極分子的`作用並且經常做好對他們的培養
6、在教學中,加強與重視「三基教學」同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。
7、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設,並在課前三分鍾前換好服裝。在上課現場等候上課。
8、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報並作好妥善處理。 (二)、學生方面:
1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規定。 4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求,不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課後要按教師的要求如數送還各種器材。
6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養成自覺鍛煉的習慣。
四、教學進度表(201303)
第一節 課堂常規
一、教學內容:小結上學期體育課的情況和本學期對體育課的要求
二、教學目標:
1.使學生了解本學期的要求。
2.進一步強調體育課注意事項。
三、教學重難點:
重點:讓學生明確體育課堂的要求 難點:每堂課都能做到,做好
四、教學過程: (一)准備部分: 1.課堂常規(略) 2.宣布本課內容 3.點名,檢查人數。
(二)小結上學期體育課的情況
1.表揚每個班認真上好體育課的前10名同學,從紀律、服裝、考勤、積極回答問題方面進行小結。
2.並給前10名的同學頒獎,激勵其他同學向他們學習,努力爭取獲得本學期的獎品,激發同學積極參與體育活動。
3.小結上學期同學們在技能考試中進步較大的同學和存在的不足。(雙腳原地跳繩動作及個數上、正面向前和側向投沙包的動作缺少蹬地動作) (三)本學期體育課的要求
1.體育課有哪些要求呢?請同學們舉手發言。(服裝、課堂紀律等方面)
2.請三名同學負責登記遲到、不穿鞋子和請假情況,同學們自由申請,原則是班上沒有任何職務的同學擔當。教師准備好記錄本。 3.選出體育委員並對體育委員提出要求。 (四)本學期體育課考試的科目 (五)下課常規
反思:這節課是開學的第一節課,學生的興致很好,在輕松學習的基礎上,我加強對學生的要求,為今後課堂教學和課堂安全做好准備。

Ⅷ 小班數學《一起來收拾》教案及總結

一、活動目標
1、初步懂得要保護活動室及其周圍環境的整潔。
2、學習收拾整理玩具和用具，使用後能歸放原處。
二、重點與難點
1、重點：激發和培養幼兒「愛整潔」的情感。
說明
幼兒對環境衛生的情感與態度，將影響其參與環境整潔活動的主動性、積極性和持久性。因此，應將激發和培養幼兒「愛整潔」的好感與態度視為教育的重點。
2、難點：使幼兒逐步掌握一些收拾整理玩具，用具的方法和要點。
說明
由於幼兒園內所供幼兒使用的玩具、用品是豐富多樣的，而且各種物品都有指定的存放空間和不同的整理方法，所以說，讓幼兒逐步學會整理各類物品乃是本活動的難點。
三、材料及環境創設
1、提供與該教育內容相關的圖書、故事錄音帶。
2、在活動室內張貼《我把玩具收拾好》的圖片一張。（可參考《生活》教材第63頁一圖）。
3．製作玩具、用具標記圖卡所需的材料，如：紙，彩色筆，剪刀，膠紙等等。
4．用舊玩具（木偶、娃娃等）改制、裝飾成一個「愛開玩笑的小丑」供游戲使用。
5．創設一些活動區角（如：巧手區等），為幼兒提供學習整理玩具和用具的環境與機會。
四、設計思路
隨著

幼兒年齡的增長和教育要求的不斷提高，幼兒在日常生活中所接觸和使用的玩具材料、學習生活用品也不斷地增加和變化「此階段進行「保持活動室整潔，和「物歸原處」的教育，不僅能潛移默化地培養幼兒「喜愛環境整潔」的情感，整理物品的能力和物歸原處的好習慣，也能為今後進一步開展「環境衛生」教育打下基礎。

設計這一活動時，可從以下二個方面多做考慮：
第一，由於這一教育內容是滲透在幼兒園一日生活各個環節之中的，而且不可能全班幼兒同時整理一樣物品，因此，必須以採取小組活動的方式為主，通過一系列的非正式活動來強化教育的重點，分散教育的難點。
第二，根據幼兒學習的特點和行為習慣的規律，要有意創設一些不同的學習環境（詳見「活動流程」部分），使幼兒能主動積極地用不同的方式方法學習。如模仿法、探索法等，並運用多種手段，以幫助幼兒鞏固已獲得的新的行為方式和習慣。
五、活動流程
感知討論——>操作實踐——>強化鞏固
1、引導幼兒感知討論有關的內容。
建議教師結合日常生活中的區角活動，自由活動，園內參觀活動等，有選擇地開展下列一些活動，並輔之設問，引起幼兒對整理玩具，物歸原處這一內容的關注和重視。

例一，在故事區角內，提供一些具有相關教育內容的故事錄音帶或圖書，如：《小象要回家》、《紅皮球哭了》（《生活》教材第64、65頁）等等，供幼兒自由選聽、選閱。

例二，在活動室內張貼圖片《我把玩具收拾好》，並引導幼兒觀看圖上人物的行為。
例三，教師與幼兒在玩具、用具的櫥櫃上粘貼標記圖卡；將各式積木、娃娃、汽車、蠟筆、彩泥罐等玩具、用具放在紙上，按住後沿著四周的輪廊畫下來，撕或剪成圖卡標簽，用膠紙粘貼在各櫥櫃相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。
例四，利用大班幼兒整理玩具、體育用品、繪畫手工材料等時機，帶領幼兒前去參觀。
在上述活動中或活動後，可引導幼兒對以下一些問題開展討論：為什麼要把玩具、用具整理好，還要把它們送回「家」？如果不把玩具、用具整理好，活動室、操場，走廊等將會變用怎樣？大班哥哥姐姐是怎樣整理玩具等物品的？在幼兒園里，有哪些東西需要我們自己整理，用後要放到原來的地方？
2．幼兒分小組操作實踐，教師作因人而異、因物而異的指導。
建議教師在活動區（角）內，設計提供兩種不同的學習環境，供幼兒選擇和操作。
第一種環境：有範例和暗示的環境。
這一環境中的每一類物品，都已整理了一半，已整理好的部分，也就是幼兒模仿的範例，它暗示著一定的方法或操作要點。比如：中、大型積木要整齊地、緊密地排列在盒子里

、箱子里或堆放在某處；圖書要從小到大理好，書脊朝一個方向，或者整齊插放在圖書架（袋）上……。

第二種環境：無範例和暗示的環境。
這一環境中對幼兒來說，無任何範例和暗示，幼兒主要憑借自己的一些直接或間接的經驗，通過反復嘗試，甚至在一次次的「失誤」過程中，方會整理各種玩具材料，比如：一盒積木要反復多次，才能放整齊。教師可根據各組幼兒的能力水平，酌情提供「好辦法畫冊」（裡面畫了一些整理某些玩具用品的方法、要點、主要步驟），供幼兒遇到困難時參考。
在幼兒活動時，教師主要以觀察為主，切不可干涉和替代幼兒操作，只是在其困難時才給予指導。（註：上述活動區的材料可經常更換，每次2-3種為宜）。
3．在日常生活中強化鞏固幼兒整理玩具用具、物歸原處的行為，以形成良好的習慣。
建議教師經常開展以下一些活動，幫助幼兒進一步鞏固已有的行為和習慣，且繼續培養幼兒「喜愛環境整潔」的情感。
活動一：幼兒在體育活動，計算活動，音樂游戲美工活動以及游戲之後，參與整理玩具材料，並談談活動室及周圍環境在整理前後的變化。

活動二：與部分幼兒做游戲《愛開玩笑的小丑》：教師或一幼兒手持「愛開玩笑的小丑」，其餘幼兒圍在玩具、用具的櫥櫃旁，仔細看清各種玩具和大件用具擺放的位置，然後閉上眼睛，操縱「小丑」者，趁機拿走一件玩具或用具，幼兒睜開眼睛後，看看講講什麼玩具不見了，原來擺在哪裡，說對了，由他擺放原處；也可由「小丑」把一二件物品弄亂，由幼兒重新整理擺放。

活動三：部分幼兒主動整理玩、用具後，全體幼兒用歌聲致謝，使之獲得積極的情緒體驗。
活動四：可請個別幼兒談談自己在家裡是怎麼收拾整理玩具，保持環境整潔的。

Ⅸ 自製跳跳球的做法

說起麻繩，可謂是幼兒園里的寶貝，它不僅能用來捆東西，還能被用在教室的各個角落，非常耐用，關鍵還便！宜！

今天給你整理了麻繩的各種創意用法，收藏起來開學一定用得到！

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一、環境布置

牆飾

麻繩捲起來、掛起來，纏在瓶子貼在牆上，都是很清新的牆面裝飾。

發布者：summer

發布者：小橙子

麻繩比較牢固，在牆上掛照片，或者與自然物相結合，瞬間讓教室變得逼格滿滿！

發布者：小姐姐你好

發布者：COCO

發布者：寧兒

家園聯系欄

教室門口的家園聯系欄，也可以用麻繩來妝點，瞬間清新自然。

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發布者：雯雯的幸福

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功能牆

喝水牆的水杯用麻繩裝飾，淡雅清新，還可以防止杯子磨損，延長使用壽命。

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一日流程

麻繩串在樹枝上，將一日流程夾在麻繩上展示，或者將麻繩做成網狀，直接將一日流程串起來。

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用麻繩拼出字和符號，是不是很可愛呢^_^

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規則牌

利用小麻繩、樹枝、木板、夾子等，打造自然可愛風區域規則和班級公約，保證深受孩子們喜愛喲。

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用麻繩將規則牌懸掛起來，好看又不佔用空間。

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作品展示

用麻繩將「作品展示牆」這幾個字圈粗來，瞬間就增添了幾分活力。

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隔斷

麻繩做成吊飾，不僅美化了教室環境，還可以作為區域的隔斷。

發布者：D

麻繩瓶子

麻繩纏繞在瓶子上，賦予了廢舊物品新的生命。不僅可以用作教室的裝飾，還可以用作收納裝置，美工區的各種筆、各種材料，都可以收入其中呢。

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主題牆

主題牆中融入麻繩元素，能夠起到畫龍點睛的作用。

發布者：雯雯的幸福

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吊飾

麻繩相對來說很牢固，用來HOLD住各類懸掛物不在話下。各種自然風的環境布置、區域隔斷、門窗吊飾，都能見到麻繩的身影。

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二、自然角

自然角中用麻繩來纏繞瓶瓶罐罐做裝飾，或用麻繩將植物懸掛在空中，都是麻繩比較常見的用法。

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發布者：小橙子

三、創意活動

編辮子

在生活區里用麻繩編辮子，不僅讓孩子練習編辮子的技能，還能鍛煉手部肌肉。

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穿的動作

在生活區里，投放麻繩和紐扣，可以讓孩子練習穿的動作。

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靈活的手指關節

用彩色紙剪出手型，將吸管固定手掌的相應五根手指部位。然後，將麻繩穿過吸管，手指可以任意活動啦~可與大班《我身體的部位》主體相結合。

發布者：Jessie

麻繩女孩

美工活動中剩下的木片、布料，製作成可愛的小人兒，麻繩的可塑性很強，可以用來做頭發、手腳，想像力十足！

發布者：鄒歡

自製跳跳球

麻繩、廢舊報紙、舊衣架，就可以自製體育玩具——跳跳球，80後的童年回憶啊！

發布者：鄒歡

寫在最後

每當我們看到一種生活中最常見的材料或者物品時，嘗試打開思路，發揮想像，也許你也可以收獲各種奇思妙想！

本文由幼師口袋原創

微博：幼師口袋李硯君老師

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