幼兒體育游戲研修方案

Ⅰ 如何搞好體育活動 幼兒園教研方案

幼兒園園本教研方案
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建立&uot;以園為本」的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，並增強對教育實踐的控制能力。
為適應我幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹&uot;幼兒園教育指導綱要」，深刻領會&uot;綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹《關於開展&uot;創建以園為本教研製度建設基地」通知》精神，以《綱要》和柳州&uot;園本教研製度建設項目」基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研製度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平台，形成、開放、有效的&uot;以人為本」的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新台階。
二、工作目標
1.建立&uot;以人為本」的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、工作方式
1. &uot;園本教研製度建設」課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展&uot;有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論」，使我園教研改革迅速走上&uot;高速公路」。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨幹教師為組員的&uot;以園為本教研製度建設」項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園骨幹教師共同組成專業引領隊伍。
3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。
4.建立以&uot;自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、教育、教學案例、園本、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研製度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平台，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內容：
1.探討教研活動的內容，
2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平台。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。
四、工作步驟
1.項目啟動階段：年9月――年7月
（1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨幹教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。
（3）作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。
(4) 加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。
2.制度完善階段：年9月――－年7月
組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了&uot;園長室決策調控—相關專家指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師體開展實施」的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，並納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質保障。有針對性地為教師購了相關的教育教學書籍、報紙、、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。並評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創新階段：年9月――年7月
（1）加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。
（2）選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
（3）每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，並作好總結、推廣工作。
(4) 加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。
4.成果總結和推廣階段：年9月――年7月
（1）將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便於教師學習交流以及理論的提升。
（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我教學研究品牌。

Ⅱ 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究

淺談幼兒園戶外體育游戲的研究

對幼兒來說，體育游戲活動首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育游戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕松自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在體育游戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想像力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育游戲活動中，不能只強調體育游戲規則和方法，還應引導幼兒去開發游戲、創造游戲。因為體育游戲活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育游戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在游戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。游戲《老鼠籠》中引導幼兒將游戲增加難度。扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想像力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育游戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點？
1、環境開放性，
2、選擇自主性
3、內容豐富性
4、人際交往的頻繁性
其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是----------材料；
它不僅可以引發幼兒進行活動的主動性和積極性也直接影響幼兒參與的活動的積極性和活動的質量。因此，合理的投放活動材料也是我們需要認真考慮的。
*提供種類多樣、數量充足的活動材料。如投擲-----沙包，可以投遠----------沙包的重量和大小；還可以投准----------各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。
*環境的創設和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點、能力和興趣差異，吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足不同幼兒的活動的需要。如小班------活動技能易掌握的、模仿性強、數量充足，能促進平衡、走、跑能力發展的活動材料。中班------能促進身體協調發展的、發展鑽爬動作能力的活動材料。大班-------提供動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。（見附表）
*自製材料。簡單、可玩和藝術性並安全從而達到鍛煉的效果。可樂瓶----梅花樁
*民間的體育活動：滾鐵環、跳房子等
*根據季節的投放：春夏-------活動量小----沙包、拉力器； 秋冬------運動量大、活動強度大-----蹦蹦球、呼啦圈
再次、在晨間鍛煉中教師的指導方法
（1）、給予必要的保護和幫助。如晨間鍛煉整體的活動量要適度，不宜過大過小，活動量過大會讓幼兒一直處於興奮狀態。影響下面要進行的活動。活動量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運動項目，可以採用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎上提醒交換，逐步讓其養成自主交換的習慣，以此來自我控制活動量。
活動量調控要兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。對個別特殊幼兒需要隨時提醒，避免其過熱或過累，保持適度運動狀態。
另外，可以根據場地劃分時要考慮小塊的休息區域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛生紙等．滿足不同孩子的需要，培養孩子自我保健的意識。
（2）、加強有目的的引導和幫助。每周最好有1-2個指導重點，注意觀察幼兒的活動表現，並通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動的技能。墊子----要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個兩個搭起來，像小山一樣或鼓勵幼兒創新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經跳、單腳連續跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動的內容，促進了幼兒想像力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動的主體。與此同時我們還注意幼兒的個體差異，因為每個幼兒來自不同的家庭，受到不同環境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個幼兒在晨間活動中都得到不同的鍛煉，我們在每個活動區域里都分層次和難易擺放活動器材，滿足不同幼兒的活動需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。
（3）、建立必要的活動規則
建立活動的規則是為了讓幼兒更好的融入活動中並將自己的技能得到發展，當然選擇活動的規則包括選擇前、選擇後以及交換活動區的規則。每個活動區都有規則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。
（4）評價和獎勵的促進作用
在晨間活動中我們還用鼓勵、肯定贊揚的語氣、語言和眼神暗示，獎勵每個獲得成功的幼兒。著名的「皮格馬利翁效應」說明，「適度的期望和信任會激發幼兒的自信心」，這種期望和「暗示」會使兒童獲得一種信任和力量，進而驅使他們追求進步，獲得成功。同時積極向上的語言「暗示」和行為「暗示」，對於處在自信心形成和發展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會激勵和強化幼兒的自信心。在晨間活動中，對待不同幼兒在同一活動中的不同表現，我們都給予不同的暗示和鼓勵。對輕松達到目標的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵「不錯，繼續努力」。並用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對認真努力費一點兒勁達到目標的幼兒則給予小貼花獎勵，並用語言鼓勵「做的好，再接再厲」；對目標完成得非常好的幼兒，則把他們當榜樣，給其他幼兒做示範等，使全體幼兒身心都得到健康發展。
總之，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。

Ⅲ 如何有效組織幼兒戶外游戲活動教研總結

一、為幼兒提供充足的游戲時間 多數班級的游戲時間不足，導致幼兒游戲水平低下。因此我們每天為幼兒提供戶外游戲2小時，戶外體育游戲1小時的游戲時間保證幼兒充足的戶外活動時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。 二、要保護幼兒自主、自發的游戲活動 在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什麼，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲夥伴參加游戲，為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師並非完全放任，而應做到心中有數，進行相應的指導。 三、游戲要有選擇性 在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前准備時間很長，參與人數又少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此要設計一些孩子喜歡參與性強的游戲，孩子們都可以參與進去，孩子等待時間短了，都成了游戲的主角，自然樂於參與。 四、重視幼兒游戲的安全 開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應採取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。首先要調整戶外活動時間，減少戶外活動人數合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。教育幼兒應有規則意識。

Ⅳ 如何有效開展幼兒園體育活動方案

【摘要】社會在不斷進步，幼兒的身心也不斷在發展和提高，幼兒園如何更加有效地開展體育活動，來促進幼兒的身心和諧發展，本文從內容、活動中突出幼兒的主體性、實施途徑與體育活動中注重促進幼兒良好心理發展等方面論述了當前幼兒園改如何有效開展體育活動。【關鍵詞】幼兒園體育活動有效【正文】《幼兒園工作規程》中指出:幼兒園的主要任務是「實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。幼兒體育活動的總目標是:以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。當前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內容豐富的體育活動，然而離目標的要求還有距離。對於任何通過體育活動有針對性地、有效地增強幼兒體質、和諧發展幼兒的身心，許多教師還比較模糊，如有的教師對體育功能的認識不全面，過分強調興趣而不注重體育活動的作用;在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多;對於幼兒活動量的調控存在隨意性;還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現象。隨著社會的發展，現代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發展和提高。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動呢?我覺得應從以下幾點進行:一、內容上打破傳統，讓孩子在挑戰中獲得自信。1.敢於嘗試新的活動形式，打破舊的傳統。社會在發展，孩子們也不例外，傳統的幼兒體育教學內容已遠遠不能適應現在的孩子們，如果還用傳統的要求來教育孩子，他們是「吃」不飽的。我們要打破傳統，敢於突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰，在不斷戰勝新的挑戰的過程中使幼兒身心得到全面的發展，這也是幼兒體育的目標所在。舉一個很有代表性的例子:在美國，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場上，常常有孩子沖來撞去，在台階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。這在中國幾乎是看不到得，原因是因為滑板需要技巧，兒中國人雖然向來善於玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因為它具有一定的危險性。在傳統意識上，許多人認為這種游戲太危險，容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。我國傳統的教育方式是保護、灌輸式和訓導式的，於是，孩子本來具有對這種游戲的畏懼心理就更加強烈了。雖然孩子暫時保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發展。事實上，這種活動經過老師的充分准備和有序安排是可行的。目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動，許多小朋友都非常感興趣，這無疑是幼兒體育教學的一項新突破。2.難度上敢於突破。心理學研究表明:只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，我們發現幼兒普通對有一定難度的活動較感興趣。如在體育活動「長凳游戲」中幼兒選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子願意站在較高的長凳後面。當老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那裡，躍躍欲試。由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現象是:對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達到。原因有二:一是教師忽略了幼兒的發展，不能了解幼兒的實際能力和水平，沒有挖掘幼兒的潛能，仍以老標准衡量和要求孩子;二是教師不敢增加難度。有的教師知道要增加難度，但因為怕一旦增加難度，幼兒容易產生危險，所以最終放棄了這種想法。這樣，幼兒的能力得不到充分的發展，更可惜的是，錯過了培養幼兒意志力和心理承受能力得機會。3.運動量上採用「多峰式」訓練。體育活動中幼兒運動量的「多峰式」，指的是整個體育運動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態，以免運動疲勞帶給機體的傷害。考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的，並呈現出一定的規律性:上升--穩定--下降的規律。這也是人體生理技能活動變化的規律。根據這一規律，我們在調控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，形成了啟動--第一次高峰--緩沖--第二次高峰--緩沖這樣一個多峰式狀態，真正做到運動強度小則增加運動密度，運動強度大則減少運動密度，調節幼兒在活動過程中既不過量運動，又能保證適宜運動量，符合機體承受能力，體現了體育活動中「動與靜、激與緩」的結合，對幼兒體能的科學鍛煉是十分有益的。二、活動中突出幼兒的主體性。許多研究表明，體育活動中的戶外自選活動，幼兒混齡主題區域和室內表現性、創造性的身體活動更有利於幼兒主體性的培養。因為在這些活動中能給每位幼兒有表現和創造的機會，促使其主體性培養得到最大程度的保證。1.室內表現性、創造性的身體活動:在室內圍繞一定的主題向幼兒發出挑戰，喚起幼兒嘗試進行身體運動的慾望，讓每個幼兒按自己的方式來表現、發揮、創造。例如在室內進行「玩竹竿」游戲，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內活動，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創造許多有趣的活動方法(如:猴王玩金箍棒、種樹、滑雪、火炬接力等)。這類活動提高了幼兒身體動作的表現能力，使其有機會在面對不同的運動和建議時，尋找到他自己的行動方式，促使其運動的能動性和創造性得到發展。2.戶外自選活動:教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意願和選擇，在活動中盡可能給予幼兒的機會，即選擇活動項目和器材，結伴，這樣幼兒就可以根據自己的需求來活動，體驗自主參與體育活動的快樂，使幼兒的自主性和社會性得到發展。例如:幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動夥伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。3.幼兒混齡主題區域活動:利用幼兒園的有效活動場地和器材，設置若干個具有不同活動主體情節的區域，教師可以設置球類活動區、車類活動區、攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區、中大型運動器械組合區等。對以上兩個年齡階段的幼兒同時開放，各年齡層次的幼兒可以自行組合、選擇活動區的活動，這種活動方式打破了傳統的按年齡編班的線性框式，強調非線性的組合，使團隊的異質性大於同質性，擴大了幼兒之間的廣泛接觸和交往，滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的心理需求，為幼兒選擇活動和創造性地鍛煉提供了充分條件，使其活動動機更為強烈，參與意識、自主意識得到鼓勵。例如:讓中班幼兒和大班幼兒同時參與攀爬區的活動，在活動過程中，中班幼兒交往對象豐富了，而且從大班幼兒身上學到了活動技巧，更加放得開了，大班幼兒在活動中也會變得更加自信，主動帶領中班幼兒活動，在這樣的活動中，促進了幼兒社會性的發展，也讓幼兒身心得到了發展。三、體育實施途徑上強調與家庭、社區合作。的教育機構很注重在兒童體育方面與家長的合作，教育工作者把兒童年齡和心理特點的知識傳遞給家長，使他們了解孩子取得的成績和存在的問題。目前我國許多幼兒園開展了親子活動，教育者可以藉助這樣的契機，通過直觀的宣傳、、座談等，讓家長認識到如何豐富幼兒的生活，又有利於孩子的健康成長，開展適合家長與幼兒共同合作的體育活動項目。例如:每學期定期親子運動會，讓幼兒和家長配合參加活動，不但增加了家長和幼兒之間的感情，更讓家長認識到多讓幼兒參加體育活動的好處，這樣更能促進幼兒的身心健康，真正做到家園共育;還有在家長座談會上教師可以向家長宣傳一些體育活動的方法與技能，家長也可以談談自己的看法，共同學習。另外，幼兒園可以擴大與社區合作，開展一些在社區內進行的體育活動。如游戲、競賽等。這不但豐富了體育活動的內容，更擴大了孩子社會交往的空間。平時還可以通過調查問卷調查一些家長在幼兒體育活動方面的實施情況，提高家長對體育活動的重要性的認識，讓家長和教師攜手共同合作，使體育活動更加有效地開展起來。四、體育活動中注重促進幼兒良好心理發展。回到我們的目標來看，《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒體育的總目標是:以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。因此，教師在增強幼兒體質的同時應該注意到幼兒心理的發展，充分發揮體育功能的多元性。心理師人腦對客觀現實的反映，動作的發展可以使幼兒獲得大量的，從而促使大腦技能的完善，為各種心理品質的形成奠定基礎。首先，在體育活動中培養良好的情緒情感。諸多觀察和研究表明，情緒情感對幼兒的心理活動和行為具有非常明顯的作用，它不僅是一項重要的心理品質，還是導致心理異常和障礙的一個中介環節。動作的發展可以使幼兒獲得豐富的感官，大大加快大腦髓鞘化過程，使神經系統綜合調和能力增強，興奮和抑制過程更趨和諧，從而較好的調節情緒。一般來說，體育活動能使人心情愉快、活潑開朗、精神振奮，產生良好的情緒體驗，但是如果組織部善，也會給幼兒帶來不愉快的情緒。因此，在體育活動中，要注意體育器材要適合幼兒的生理特點，引起幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，活動內容要有趣，活動方式要適合幼兒的年齡特點，並能鍛煉幼兒的身體，在活動中能夠與同伴有好合作，體驗共同活動的快樂，促進幼兒良好的情緒感情體驗。其次，努力發掘體育活動中的美育因素。美感是人們在對審美活動後產生的一種愉悅的情感體驗。所以，教師提供的體育用具要美觀、實用、安全，教師示範動作要准確、熟練，口令流暢，體操動作設計要注意藝術性，考慮體育活動與音樂活動、語言活動有機結合，提高幼兒參加體育活動的興趣，使幼兒在體育活動中身心舒展、愉快樂觀。再次，在體育活動中關注幼兒問題行為在體育活動中幼兒表現出來的問題行為要有畏懼、退縮、抑鬱、不合、不合作、攻擊性行為和破壞性行為，一般不被視作心理疾病。但這類問題或障礙會使幼兒在生活中受挫折，若不及早矯正或干預，不僅影響其正常生活和活動，阻礙身心健康發展，還會由此導致他們在成年期的心理缺陷和社會適應不良，教師應在日常生活中引起重視。在體育活動中教師要讓幼兒從簡單的體育運動開始，讓有心理障礙的幼兒體驗到成功的喜悅，在其它活動中也是如此，逐漸讓幼兒克服心理障礙，使幼兒身心和諧發展。總之，我們應該積極開展體育活動，在鍛煉幼兒身體的同時，有效促進幼兒健康心理的形成。調動一切可能得因素，使體育內涵得到豐富和發展，適應時代的需求。

Ⅳ 幼兒園怎樣豐富戶外活動教研方案

我認為業務園長最應具備以下三方面的能力： 1.要具有較強的協調、組織能力。業務園長要開展一項工作，首相要爭取園長的支持和教師們的積極響應，這需要業務園長在與領導和教師交流時講究說話技巧、在開展工作時講究方法，只有這樣才能將工作順利開展，達到最佳效果。 2、要具有球真務實的精神。教研工作是一項長期性的工作，業務園長要對工作有強烈的責任感，不擺花架、真抓實干，力求每一項工作抓到底、有實效。 3、要具有開拓創新的能力。業務園長要不斷提高自身修養，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢於嘗試、創新，帶領教師積極投入到課改研究中。 「新世紀需要新教育，新教育培養新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創新型園長引路。」 業務園長職責 根據國家教育方針對幼兒進行初步的、全面的發展的教育，使幼兒健康、活潑地成長，為入小學打好基礎，教育系統布置的各項任務有計劃的盡力完成。在園長的領導下負責全園的教學、教研工作。 1.每學期制定半年工作計劃，並進行總結。 2.組織專題科研，總結成果，豐富幼教理論，提高教育質量。 3.根據教育系統教學工作需要，組織、領導學習。 4.組織領導觀摩，並幫助總結經驗，進行交流。 5.每周聽課不少於6節。、 6.組織教師業務學習，討論問題，參觀兄弟園所。 7.保證幼兒有充足戶外活動時間，督促教師帶領幼兒開展體育鍛煉，並注意動靜交替。 8.檢查教育教學情況，指導班級的各項教育活動。 9.戶外活動場地及園里及時檢查，發現不安全因素，時找後勤主任修繕。 10.批閱各班組教育活動計劃，努力鑽研業務，改進工作，積累總結經驗。 1l.全面負責教育工作，制定出適合本園教育活動方案， 認真貫徹執行幼兒一日生活常規。 12.做好家長工作{主動向家長匯報幼兒在園情況，虛心聽取家長意見，及時向家長宣傳兩個法規及《新幼兒園素質教育指導綱要》的內容及科學育兒知識。 對於你想讀本科的想法是非常好的，建議你讀管理方面的專業，因為畢竟你在幼兒園都待了7年了，而且都讓你當副園長了，相信你到其他 行業去的話，不會這么得心應手，好好學一下管理，把幼兒園管好，把黨入了，最好進入公職，以後進入教育主管部門就容易得多了。

Ⅵ 如何有效地組織幼兒戶外體育活動教研內容

組織幼兒體育游戲，主要先激發孩子對活動的興趣！根據孩子年齡的特點，開展戶外活動是以體育活動為主，幼兒天生好動，所以根據天氣變化，有時戶外也玩智力，角色游戲，體育活動能提高孩子的身體素質。

Ⅶ 如何實施幼兒體育游戲教學

我國兒童教育家陳鶴琴說：「游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器。」民間體育游戲是游戲中的一項極好的項目，在悠久的歷史長河裡不斷的發展和完善，鍛煉了幼兒的身體，開發和啟迪了一代代中國孩子的聰明才智。它給人們帶來了童年的歡樂，具有很強的趣味性。孩子們經常參加民間體育游戲活動，不僅能增強體質，還能促進幼兒良好個性和意志品質的形成，培養其民間體育游戲的興趣。那麼，我們幼兒園是如何有效開展民間體育游戲的呢?下面我做一個淺顯的論述：
一、為全面貫徹《全民健身計劃 (2011—2015年)》的文件精神，進一步增強幼兒體質，我園廣泛開展民間體育游戲
2011年5月國務院印發了《全民健身計劃(2011—2015年)》，全民健身關系人民群眾身體健康和生活幸福，是綜合國力和社會文明進步的重要標志，是社會主義精神文明建設的重要內容，是全面建設小康社會的重要組成部分。為積極響應全民健身事業，進一步增強幼兒體質，我園經過認真斟酌，把民間體育游戲作為發展幼兒體能的一項重要體育競技運動在我園廣泛開展和進行課題研究。
二、 利用主題教學活動與民間體育游戲相結合的形式，激發幼兒參加民間體育游戲活動的興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。培養幼兒對民間體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，為此，我們將主題教學活動與民間體育游戲相結合，採取了多樣化的組織形式，例如：在《快樂超市》主題活動中，為讓幼兒了解超市中不安全因素並能有效避免，必須加強幼兒在運動中鍛煉平衡能力的培養，因此我們組織幼兒開展《小小投包手》活動，採取分散集中相結合的形式，如分散活動，讓幼兒自由選擇分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩沙包的方法，如：圍著沙包跳一跳、踢一踢沙包、兩人一組投包等。通過這種主題教學活動與民間體育游戲相結合的形式，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，也讓幼兒感受到民間體育游戲帶來的愉悅，從而激發了幼兒參加民間體育游戲活動的興趣。
三、利用游戲情境，讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂
民間體育游戲娛樂性強、簡單易學、集游戲性、趣味性和教育性於一體是幼兒體育活動中重要的一部分。所以，我們在組織幼兒民間體育游戲活動時，常常創設各種情景游戲。例如在《布袋變變變中》中，老師以「媽媽帶領孩子散步等生活情節」的身份引導孩子們們觀察眼前的材料，並開動腦筋，思考如何利用這些材料，通過這些障礙來營救受傷的小動物。這樣，幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，使幼兒的體力活動與智力活動有機結合，教學目標在輕松愉快的游戲中完成了。在民間游戲中，兒童始終處於主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，准備玩具材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。
四、通過開展民間體育游戲活動，能有力地促進幼兒的社會性發展
當前作為獨生子女的幼兒，由於生活條件的優越，各種玩具是應有盡有，許多家長沒時間或懶的不願意帶孩子到戶外進行鍛煉，導致好多孩子常常是躲在家裡足不出戶看電視、玩電腦，缺乏主動交往意識和能力。又加之，有的孩子養成了嬌氣、任性的壞習慣，對自已喜歡的玩具據為己有，不願與同伴分享;有的孩子則是「惟我獨尊」，喜歡「獨大」，不願意充當「弱小」的角色;如在「老鷹捉小雞」游戲時，有的幼兒總喜歡扮演「老鷹」或「雞媽媽」，都不願扮演「小雞」的角色。這時，教師必須參與並正確引導幼兒，讓幼兒學會相互商量，團結合作。
經過實驗研究證明，在幼兒園開展民間體育游戲活動，不僅能增強幼兒的體質，還讓幼兒學會了生活、學會了交往、學會與同伴競爭合作、學會了遵守規則、學會探索創新。同時還能訓練幼兒的運動技能，例如：大班開展的「跳皮筋」、「跳繩」等游戲能促進幼兒跑和跳躍運動能力的發展;「踩高翹」、「走梅花樁」等游戲能訓練幼兒的平衡能力; 在做「采棉花」的游戲中，小班孩子念琅琅上口的歌謠：齊說：采、采 [本文由www.DYLw.neT提供，第 一論 文 網專業代寫教育教學論文和畢業論文以及發表論文服務，歡迎光臨Dylw.neT]、采棉花，採到半夜不回家，找個樹墩坐一坐，樹墩：「這么晚了，你怎麼還不回家呀?」采棉花人說：「我害怕」;樹墩說：「我送送你吧!」幼兒在對念歌謠時興趣高漲，很快就進入游戲中。選擇配有琅琅上口的歌謠更為適宜，更能激發幼兒對於活動的興趣，從而幼兒在游戲的同時口語表達能力也得到了發展。
由此，我們認為幼兒園開展民間體育游戲是正確的選擇，今後此項活動將作為我園的辦園特色長期開展下去，開出民間體育游戲的教育價值，讓民間體育游戲真正走進幼兒的生活，增強幼兒的體質，促進幼兒的健康發展!