游戲故事案例可以從哪幾方面解讀

⑴ 游戲故事應包含哪些內容好的游戲故事的共性有哪些

游戲故事，范指為游戲情節—游戲從創意案
假如入歷史情節、科幻故事、神鬼理論、偵探離奇等內容來完善游戲故事！
游戲故事不同於傳統敘事性文藝作品，是游戲作品中以主角為中心的事件演變過程，它由一組或更多具體的事件或矛盾沖突構成。
例如：魔獸爭霸背景故事 包括魔獸爭霸1、魔獸爭霸2、
2的資料片「黑潮」，和魔獸爭霸3「混亂之治」、資料片「冰封王座」的全部歷史。

⑵ 說說鑒賞幼兒故事可以從哪些方面進行

1.可理解性方面，幼兒能否獨自或者在，陪伴者的幫助下，理解故事，大概的內容，如果故事過於簡單，則會使幼兒感覺到沒有趣味，如果故事過於復雜，嬰兒不能理解，也不能從中獲得樂趣。

2.趣味性方面，故事的內容與敘述能夠吸引幼兒的興趣，讓他們感到有趣並樂意繼續聽故事。

3.內容的適當性，故事的內容必須是適合幼兒的年齡階段特徵的，有利於他們的身心發展的，有利於培養他們積極的情感情緒的故事。

4.敘述得生動性，同樣的故事內容，不同的敘述，會產生非常不同的風格，好的，兒童故事，應該能夠適應兒童的生動活潑，天真童趣的心理特徵特點。

5.故事的寓意性，雖然在幼兒年齡階段的故事並不需要具有十分，刻意和深刻的德育成分，但還是應該具有，初步的，健康的，積極的，情感和認知導向，以更加促進幼兒的身心發展。

每一段可以再豐富一下其他的具體的案例，還有其他的方面想不起起來了，你可以自己再豐富一下多個維度，展開來討論，言之有理，自圓其說即可得分，希望能夠幫助到您！

望採納！

幼兒故事

⑶ 一個小男孩的戰爭游戲案例分析，急急，親們快幫助我

小孩沉溺進去了，寫信肯定白費。
家長說不聽，打不行。叫公安刺激更不好（對孩子的影響，大了去了)。
要讓孩子逐漸脫癮，唯一的辦法是：
你和孩子一起玩（沒空也要抽空）。
其目的，是根孩子做朋友，讓孩子逐漸對你產生認同感、親近感。
逐漸的、慢慢的，孩子就願意聽你的話了。
一旦孩子的信任感建立。你再說什麼，十之八、九會聽的（除非你耍橫）。
實際上戒玩癮和戒毒癮有些類似，癮根難除。只是毒癮特別嚴重罷了。
如果你已經試過了「急功近利」的辦法不奏效，那麼你現在只能用「緩兵之計」。因為孩子太重要了。
生他、養他，更要好好的教育他。不然，豈不白生、白養。
希望能幫上你

⑷ 游戲案例的格式包括哪幾部分

常規活動案例一般有以下幾部分：一、設計意圖，二、活動齡段，三、活動教師，四、活動目標，五、活動准備，六、活動過程：（1）開始部分（2）基本部分（3）結束部分，七、活動反思。

⑸ .分析故事案例中教師是如何以自主游戲夯實幼小銜接核心經驗的

咨詢記錄 · 回答於2021-11-15

⑹ 什麼是游戲故事，孩子是如何表徵

故事內容，學前兒童人格培養。
故事內容分別從品行、德育、意志、知進、禮數、社交等方面進行了全方位闡述。
故事是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。
主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的人物，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的，但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。

⑺ 《我和氣球做游戲》教案評價案例分析

設計意圖：
氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無形、無色、無味，抓不見、摸不著，要讓幼兒感知空氣的存在必須藉助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛。根據小班幼兒的認知特點，設計了本次科學活動《和氣球寶寶做游戲》，讓幼兒在自由自在的游戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗科學探索動手實踐的快樂。
活動目標：
1．知道氣球變鼓是充入了空氣。
2．通過氣流吹在臉上，感知空氣的存在。
3．感知空氣從氣球中沖出的有趣現象。
活動准備：
沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球十隻，打氣筒若干。
活動過程：
一、交流
1．出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什麼？有什麼不同？
2．欣賞故事「氣球吃什麼」。
氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什麼變胖的？
二、實驗，感知
1．出示充氣氣球：讓空氣親親你的笑臉。
教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的感覺。
2．教師突然放飛氣球：氣球怎麼了？氣球為什麼會到處亂竄？誰給了氣球力量？
3．模仿氣球亂竄的樣子。
三、游戲：流星球大戰
1．將所有氣球充氣。
2．聽口令，幼兒放飛氣球。
活動拓展：
在活動區中投放氣球供幼兒游戲。
附：故事《氣球吃什麼》
氣球寶寶癟著肚子，歪著腦袋，無精打采地躺在桌子上。小動物們看見了問：「氣球寶寶，你怎麼啦？」氣球寶寶輕輕地說：「我、我的肚子餓癟了。」小動物們說：「我們找些東西來給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來吧！」
小兔找來了餅干，小豬找來了饅頭，小熊找來了一大把糖，小貓找來了一大杯水。他們把好吃的東西一樣一樣地送給氣球寶寶，可是氣球寶寶不愛吃這些東西。小動物們犯愁了，氣球寶寶喜歡吃什麼呢？怎樣讓它圓鼓鼓地胖起來呢？
活動反思：
活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們在玩氣球的情境中去探究、去發現，在活動中極積勇躍參與，活動效果顯著，充分體現了操作材料的實用性和價值性。可見本次活動目標定位是比較准確的。體驗到了科學活動的樂趣。

⑻ 幼兒園優秀游戲案例論文怎麼寫

幼兒園優秀游戲活動案例:「豆芽」的故事

導讀:這是一個發生在娃娃家游戲中的系列故事，主人公是一個小名叫「毛豆」的女孩。讓我們來看看這個女孩是怎樣結合已有經驗，生成這個游戲並推動游戲發展的，同時體會教師在游戲指導中是如何追隨孩子的腳步，聆聽孩子的想法，為孩子提供所需要的幫助的。

▌一、活動背景
這是一個發生在娃娃家中的故事，主人公是一個小名叫「毛豆」的六歲零兩個月的女孩，游戲的內容和情節主要由幼兒生成及推動。在一個學期的角色游戲中，大班幼兒生成了許多不同的游戲內容和情節，它們相互交融，也相互影響。「豆芽」的故事正是在這樣的游戲情境中不斷豐富和發展的，它向我們展現了教師傾聽幼兒聲音、判斷幼兒興趣、尊重幼兒意願、滿足幼兒需要的重要意義。幼兒基於自己的已有經驗生成新的游戲內容和情節，在教師的適當引導下不斷鞏固和提升新的經驗，游戲水平也隨之提高。
▌二、活動內容與過程
●故事一:「豆芽」出生了
一天，在娃娃家，孩子們一邊布置環境，一邊討論寶寶是從哪裡來的。毛豆說:「當然是媽媽生出來的!」說著，毛豆就把布娃娃塞進衣服，指著鼓鼓囊囊的肚子說:「我要生寶寶了。」(見圖1)她用兩只手捂著鼓起的肚子，慢慢地走向「醫院」。「醫生」正在忙碌著，沒有注意到這個「特殊」的病人。毛豆拍打著鼓起的肚子，大聲喊:「我要生寶寶了!」「醫院」里所有人都圍了過來，有的捂著嘴笑，有的伸出手輕輕撫摸毛豆的肚子，還有的在小聲議論……毛豆把肚子挺得更高了，似乎在提醒「醫生」「我要生孩子了」。頭一次遇到這樣的病人，所有「醫生」都傻了，不知道怎麼幫助她。毛豆只好推開「醫生」，自己躺到了地墊上，一字一頓地說:「我、要、生、寶、寶、了!」「醫生」們圍了過來。「快開刀吧!」毛豆提高嗓門說。

圖1 要生寶寶了
「醫生」拿起塑料小刀在毛豆的衣服上劃了一下(見圖2)，毛豆提醒道:「你忘記給我吃葯了。」「醫生」立刻遞給毛豆一個葯瓶，毛豆接過葯瓶假裝喝葯。這時隨著葯瓶傾倒，裡面的彩色縐紙球(游戲時當作葯丸用的)掉落下來。「醫生」把縐紙球塞進毛豆衣服里說:「這個可以止血。」接著，「醫生」從毛豆衣服里取出布娃娃。「寶寶生出來了!」所有人都拍手歡笑(見圖3)。

圖2 去醫院生寶寶

圖3 寶寶從肚子里生出來
毛豆躺在地墊上，「醫生」把剛出生的「寶寶」放在小方桌上，三位「醫生」全都站在桌子旁，有的給「寶寶」打針，有的用聽診器給「寶寶」檢查身體。毛豆躺在地墊上喊:「我還躺在這里呢，你們沒人來給我看病嗎?」活動室里比較嘈雜，「醫生」們繼續圍著「寶寶」忙碌著，沒人回應毛豆。
游戲分享環節，毛豆藉助我在孩子游戲時拍攝的照片，向大家繪聲繪色地講述著生孩子的故事。她還告訴大家:「我的寶寶叫豆芽。因為我是毛豆，毛豆的孩子就是『豆芽』。」
從這一天開始，我的游戲觀察記錄本上就開啟了對「豆芽」故事的連續記錄。因為幼兒的學習就是以自己特有的方式與周圍環境互動的過程，就是幼兒主動探索世界的過程，值得我們去記錄、分析、反思。
教師的思考:

⑼ 根據大班幼兒表演游戲的特點教師可以從哪些角度解讀與分析幼兒的游戲行為

一、給幼兒創造一個良好的游戲的環境，激發幼兒游戲的慾望。
在幼兒游戲前，我們可以給幼兒准備許多有利於游戲的材料，以保證幼兒有充分的發揮空間。比如在角色游戲區，放上幼兒自製的電話，兩個幼兒商量後，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養了幼兒的語言表達能力，同時也培養了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器 、白大褂的時候，三四個幼兒一商量，可能會玩起醫院游戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲
所以，我們應盡可能的給幼兒創造一個能引發他們游戲的環境，包括游戲用的場地及游戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳琅滿目，給幼兒過多的刺激，使幼兒無所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟發幼兒游戲的興趣。
二、給幼兒充分的游戲時間，以保證幼兒能夠盡情的玩游戲。
游戲對幼兒來說就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因為游戲符合幼兒身心發展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守游戲的規則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在游戲中學會的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，是幼兒積累知識經驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足。三、教給幼兒游戲活動的規則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利地進行。
掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發幼兒游戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明了的語言和適當的動作示範，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩游戲，然後讓他們用互相學習的方法學會玩游戲；也可以講解游戲的玩法和規則。在進行游戲時，教師應指導幼兒遵守游戲規則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握游戲的時間，使每個幼兒都有機會參與游戲。
四、教師可以通過觀察幼兒游戲的方法，對幼兒游戲進行適當的引導。
教師要通過觀察，了解幼兒在游戲中的表現，以及了解游戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以游戲者的身份用自己的行動及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，從而促進幼兒游戲的發展，如小班的小朋友在拿著電話不知道該怎麼辦時教師可以拿起另一部電話開始和他聊天，是小明嗎？是呀，你是雍老師嗎？
這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的游戲中來，並不自不覺地指導了幼兒的游戲。五、教師在指導幼兒游戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。
幼兒的游戲隨著幼兒的成長發生和發展，教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發展。如小班的幼兒，在玩游戲的時候，都是各玩各的，全部玩一樣的游戲，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會玩游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內容的游戲，以便將來更快的適應社會
六、對不同的游戲活動，給予不同的指導方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂。
對於幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經驗，同時也要盡可能的發揮幼兒的想像力和創造力為主要指導方向；而在進行指導表演游戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結構游戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想像和加深他們的印象為主要指導目標；所以在游戲過程中，教師應注重指導藝術。
1、把握好指導的度。
科學，合理地安排和組織一日活動時，
教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合 ，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同對象採取不同的指導藝術。因此，掌握好游戲指導的度 非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。
2、把握好指導的時機。
在幼兒園游戲中，教師要改善指導技巧，既要實現延續游戲的教育目標，又要促進兒童的發展，在把握好指導的度 的基礎上，把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的自主性就能充分體現。
3、把握游戲前的引發。
總之，教師對幼兒游戲的指導，一定要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒游戲的特點為前提，教師應該做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。