幼兒體育游戲角色衍生法

Ⅰ 如何實施與組織幼兒游戲 帶給我的思考

自主游戲課程以中大班幼兒混齡游戲為載體開展，遵循幼兒學習特點和發展規律，科學設置自主游戲項目，開放性地組織實施，讓幼兒玩得有內容、有方法、有效果。同時，教師在組織實施游戲的過程中獲得關於課程建設的思考力、執行力和建構力等專業能力的提升，也使得幼兒園的課程建設更加規范、科學、有品質。
「我想玩」
自主游戲緣起
課程的選擇應適合幼兒園實際，利於課程規范化，利於提高教師規劃和實施課程的能力。我們根據幼兒園佔地面積小、戶外場所更小的實際情況，大膽開闢室內及公共場地，充分利用各種可能使用的空間，使得自主游戲課程可實施、易實施。
既然是自主游戲，那麼，游戲內容就要徵求幼兒的意見。為此，幼兒園發放了相關調查問卷進行全面調查，了解孩子們最喜歡玩哪些游戲。中大班200多名幼兒表達了自己的想法，各班分別進行初步匯總，從幼兒提交的50多個游戲項目中再次投票篩選，最終設置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項）、表現性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項）、社會性游戲（執法局、小醫院等6項）共三大類21個游戲項目。
項目設置好之後，由教師統一布局創設游戲環境。大家積極查閱資料，解析各個游戲項目的關鍵元素，了解相應的環境創設和材料准備，在很短的時間內為幼兒創設了游戲場所。根據游戲開展的需要，又招聘若干小管理者參與各個游戲的管理和規則制定，並用幼兒自主表徵的方式呈現游戲規則，指導游戲者自覺遵守。為了幫助幼兒更好地參與游戲，教師還設計了游戲卡和獎勵券，促進幼兒深入開展游戲。
「我會玩」
自主游戲實施
晨間戶外游戲結束之後便是自主游戲時間，每名幼兒自帶游戲卡，選擇小夥伴參與游戲。隨著游戲的開展，幼兒游戲的自主性和規則意識也逐步增強。
游戲中，幼兒可以去「小魯班作坊」設計製作一件自己喜歡的工藝品，也可以在「潮拍影像」請化妝師化個美美的妝容並拍張照片留念……在小魯班作坊，門口的任務牌上註明了當天的製作任務和賺取獎勵券的方法：在一塊木板上釘上5根釘子並拔下後將工具材料放回原處，可獲得2元獎勵券；製作一張簡單的小椅子或小桌子，可獲得5元獎勵券……參與游戲的幼兒根據自己的能力和意願選擇適當的任務，完成後獲得相應獎勵。這個過程由小管理員負責提供指導和服務工作，在自然、自覺、自由的狀態下，幼兒參與游戲，進行操作實踐，教師則在旁邊觀察記錄，並收集整理相應的圖片資料，用於游戲後的評價和反思。隨著游戲開展，游戲規則也在不斷調整，以求更加規范、科學，更有利於幼兒自身發展。
游戲中，孩子們變得愛觀察善思考，因為只有明白游戲規則才能參與游戲，而游戲規則需要孩子們自己去理解並遵守；孩子們變得愛表達敢表現，因為游戲中的合作和共享是建立在積極地與同伴交流溝通的基礎上的；孩子們變得更勇敢擔當，遇到問題能主動努力解決而不再是求助和逃避。總之，游戲讓孩子們獲得了適宜的發展，提高了學習能力。
「我要玩」
自主游戲推進
當幼兒對游戲的內容、空間、材料等逐漸熟悉後，他們對教師設置的游戲內容和提供的環境材料提出了自己的看法，嘗試通過增加新內容，再度調整游戲規則來將游戲推進得更深入。
如「小鬼當家」作為角色扮演活動，一直深受孩子們喜愛。游戲中常出現參與人員過多而造成場地擁擠、情節錯雜等狀況，孩子們就順應游戲發展，增加了「客人串門」及「招待」等情節。原來的娃娃家順勢轉型為「小小美食店」，專門用於招待前往就餐的客人朋友，並擴張了門面，一個新的游戲項目應運而生了。傾向於誦讀古詩文、講傳統文化故事的「小小儒學堂」因過多安靜活動而門前冷落，小管理員想辦法招攬顧客，衍生了「剪紙」「書法」「魔術」等藝術項目，用特色吸引游戲者，這豐富了游戲內容，拓展了孩子們的經驗。

Ⅱ 衍生角色是什麼意思

衍生角色是什麼意思
衍生角色，你可以看成某角色或者某特定劇情衍生出來的（完全獨立）劇情人物。
衍生角色形式也主要由以下幾種
1、如果某部影片中的配角受歡迎的話，就會為他們另開一部相關的新片，並讓這些受歡迎的角色作為主角。
2、當某部影片完結時，由其中的一個或幾個演員參與出演一部有關聯的新劇。
3、其它最常見到的類型是借用題材，改變地點、內容和演員陣容的方式。
《綠箭俠》的衍生劇《閃電俠》目前確定將以格蘭特·古斯汀為故事主角，講述了巴里·艾倫，一名為警署工作的科學家，在一場粒子加速器爆炸後被閃電擊中，後得知自己獲得了閃電的速度成為閃電俠，使用他的超級速度來對抗超級反派們。

Ⅲ 游戲類型怎麼劃分

世界上並沒有統一的分類方法，它可以按游戲方式、游戲內容、游戲載體、游戲平台、游戲地區、玩家人數等很多方面進行劃分。

人們將游戲進行分類主要是為了方便、直接地表述游戲的玩法而為游戲進行大體的分類，很多游戲都擁有多個類別。以下列舉幾類游戲的劃分方法：

1、動作 - Action：

動作游戲是包含范圍比較廣的一個游戲類型，玩家控制角色的動作，通過行動力完成關卡的都叫動作游戲。正統的動作游戲是橫板過關的打鬥游戲，現在我們將眾多游戲都成為動作游戲，因為對玩家的操作都有很高的要求。

動作游戲之下有很多分支的二級游戲類型，這部分有很多類型也被提出來成為一級游戲類型，比如動作角色扮演、動作冒險、格鬥、動作射擊等。

代表作：《吃豆人》、《雙截龍》

2、格鬥 - Fighting

格鬥游戲中，角色公平地對戰，相互攻擊，直到將另外一方打到。

代表作：《街頭霸王》、《拳皇》（格鬥之王）

3、跑酷 - Run：

跑酷游戲其實並非完全指代現實中精彩的「跑酷」極限運動，《鏡之邊緣》是真正的跑酷游戲，但其實更接近於一款平台動作游戲。

在iOS 游戲平台有很多跑酷游戲，他們指關卡沒有終點，玩家控制的角色或化身會一直向一個方向奔跑、跳躍、飛行，用各種方法向一個目標前行，因為沒有終點，所以也 可看作是極限挑戰的奔跑、跳躍、飛行游戲。

代表作：《火箭飛人》（Jetpack Joyride）、《塗鴉跳躍》

4、平台動作 - Platform：

平台動作游戲是以跳躍各種平台到達終點為目的的游戲。戰斗不是平台動作游戲的重點。

代表作：《超級馬里奧》、iOS《紙片怪獸》（Paper Monster）

5、主視角射擊 - FPS：

全稱是First Person Shooter，顧名思義，視角是第一人稱的射擊游戲都叫FPS。其實現在大部分直接以第一人稱視角為游戲方式的游戲，不管射擊、還是格鬥還是發魔法，都被叫做FPS，比如《死亡島》、《生化奇兵》，在廣義的范疇里FPS更多地成為了一種屬性。當然，傳統的FPS還是非常紅火的。

代表作：《使命召喚》、《Modern Combat》

6、第三人稱視角射擊 - TPS：

全稱是Third Person Shooter，視角是第三人稱越肩視角的射擊游戲叫TPS。TPS一般也是動作射擊游戲，因為第三人稱下可以做出更多的動作，比如依靠掩體、翻滾、近戰攻擊、攀爬跳躍等。

代表作：《戰爭機器》、《死亡空間》

7、射擊 - Shooter：

簡單說，發射子彈的游戲都叫射擊游戲。而最早的射擊游戲其實只包括「小飛機」游戲——玩家控制飛機躲避彈幕消滅敵人。射擊游戲包括眾多的二級游戲類型：主視角射擊FPS、第三人稱視角射擊TPS、動作射擊Action Shooter，而動作射擊其實又與TPS有很多交際。

將這些游戲都稱作射擊游戲也沒有不可，比如iOS上眾多的雙搖桿射擊游戲《迷你召喚》、《怪物射擊》等，但是我們為了更好地區分游戲類型，會盡量把TPS、FPS、動作射擊與普通的射擊游戲分開。

代表作：《宇宙侵略者》

8、益智 - Puzzle：

也可稱為益智解謎或解謎游戲。解決各種各樣的邏輯謎題或按一定的規則進行配對或消除的游戲。

代表作：《憤怒的小鳥》、《對對碰》、《俄羅斯方塊》。

9、冒險 - Advanture：

以故事為核心，有探險、探索元素，流程中要解開一系列謎題。早期的文字冒險游戲、點選式冒險游戲（Point and Click）到現在擁有精美畫面的冒險游戲，它們都。

代表作：《神秘島》、《魔域》（Zork）、《機械迷城》（Machinarium）

10、動作冒險 - Action Advanture：

融入大量動作元素的冒險游戲，以動作、解謎和故事為重心。流程中，通過玩家的動作操作進行解謎的比重較大，還有各種戰斗部分。

代表作：《古墓麗影》、《生化危機》、《寂靜嶺》

11、角色扮演 - RPG：

全稱Role Playing Game，是一個大的游戲類型，玩家扮演一個或幾個角色，在游戲的世界中探險，與冒險游戲的區別是RPG更重視角色的成長——也就是扮演角色的樂趣。

戰斗也是RPG游戲不可缺少的環節。根據戰斗方式的不同，RPG又被分為策略RPG（SRPG，Strategy RPG）、動作RPG（A·RPG，Action RPG）、大型多人在線RPG（MMORPG，Massively Multiplayer Online RPG）等。

代表作：《最終幻想》、《口袋妖怪》、iOS《迷失之風》（Lost Winds）

13、模擬 - Simulation：

游戲為玩家提供模擬真實或虛幻現實的游戲類型，是一個大類。包括模擬經營、人生模擬、模擬駕駛等。

代表作：《模擬人生》、iOS《小小大廈》、《GT賽車》

14、策略 - Strategy：

策略游戲專注於游戲中的策略和計劃，最終獲得勝利。玩家可以在策略游戲中縱觀游戲的世界或戰場進行戰略部署。策略又有二級分類，包括即時策略游戲、回合制策略游戲、戰棋游戲等。SRPG是策略與角色扮演相融合的類型。

代表作：《三國志》、《希德梅爾的文明》

15、塔防 - Tower Defend：

塔防游戲實際是屬於策略游戲的二級分類即時策略中的一個小分類，但是因為在iOS平台有眾多優秀的塔防游戲，因此將之單獨提出來。塔防的概念很好理解，在地圖上布置炮塔，防禦敵人，保護基地的游戲類型。

代表作：《植物大戰僵屍》、《王國保衛戰》

15、音樂 - Music Game：

音樂游戲顧名思義，以音樂為游戲主題的游戲，模擬各種樂器的演奏或者DDR、DJMAX那種隨著節奏根據游戲中的樂譜和音符標記點擊按鈕的游戲。

代表作：《DDR》、《樂動魔方》、《吉他英雄》

16、體育 - Sports Game：

體育游戲。足球、籃球、運動會等以體育為主題的游戲。

代表作：《FIFA》、《NBA》

17、競速 - RAC：

競速游戲（Racing Game）是駕駛賽車比速度的游戲，比較容易歸類。

代表作：《極品飛車》、《真實賽車》

17、桌面和卡牌游戲 - Board Game & Card Game：

將傳統的桌面游戲做成了電子游戲。還有各種棋牌游戲也算是桌面游戲的一種。

代表作：《大富翁》、《壟斷者》（槍手棋，Monopoly）、《萬智牌》

18、社交遊戲 - SNS Game

基於社區而產生的社交遊戲，重視人與人之間的交流和互動。

代表作：《開心農場》、《模擬人生 Sociaty》

19其他（或休閑） - ETC：

很多不太容易歸類的小游戲被分為其他類或休閑類，算是對整體分類的補充。

Ⅳ 游戲的分類有哪些

游戲類型世界上並沒有統一的分類方法。游戲類型主要分為6類：動作、冒險、模擬、角色扮演、休閑和其他，他們各有幾十種分支，形成了龐大的「游戲類型樹」。2009年以後出現了一種新的游戲類型，名為沙盒游戲，通常含動作、冒險、求生、角色扮演，這4類元素。

1、動作類

動作游戲是一種廣義上的游戲類型。以「動作」作為游戲主要表現形式的游戲即可算作動作游戲，動作游戲也包含「射擊游戲」和「格鬥游戲」。

2005年後，單純的動作游戲已較為罕見，因為「動作」都由各種不同的形式來表現。具有關卡設計的橫版過關游戲可以稱其為動作游戲，目前動作游戲均指傳統的過關式動作游戲，或不強調「射擊」、「格鬥」的游戲。

2、冒險類

冒險類游戲通常是玩家控制角色進行虛擬冒險的游戲，其故事情節往往是以完成某個任務或是解開一個謎題的形式出現的。它並沒有提供戰術策略上的與敵方對抗的操縱過程，取而代之的是有玩家控制角色而產生一個交互性的的故事。

它是一種驚險刺激的游戲，現在冒險類游戲通過不斷的更新和創新使得它越來越真實、越來越刺激、越來越耐玩。

3、模擬類

模擬游戲，現今多為電子游戲，是一種廣泛的游戲類型。模擬游戲試圖去復制各種「現實」生活的各種形式，達到「訓練」玩家的目的：如提高熟練度、分析情況或預測。模擬程度不同的模擬游戲有不同的功能，較高的模擬度可以用於專業知識的訓練；較低的可以作為娛樂手段。

4、角色扮演類

角色扮演游戲（Role-playing game），簡稱為RPG，是游戲類型的一種。在游戲中，玩家負責扮演這個角色在一個寫實或虛構世界中活動。

玩家負責扮演一個或多個角色，並在一個結構化規則下通過一些行動令所扮演的角色發展。玩家在這個過程中的成功與失敗取決於一個規則或行動方針的形式系統（Formal system）。

5、休閑類

休閑游戲是小游戲的一種。 一般都是在無聊的時候玩的，後來發展成網頁游戲。並成為網路游戲集，並加以利用加入網路等元素，可以和網友進行比拼，使得休閑小游戲得以發展。

6、其它類（包括音樂、競速、體育、音樂）

音樂游戲，多數時候譯為節奏游戲。體育游戲。游戲類型的一種，狹窄的游戲類型，這個分類的游戲比較多。競速游戲。游戲類型的一種，雖然是按游戲玩法進行分類的標准分類法，但由於是一個狹窄的游戲類型，因而很少被單獨列出。

7、沙盒游戲

沙盒游戲，是由沙盤游戲慢慢演變而來，自成一種游戲類型，由一個或多個地圖區域構成，往往包含動作、射擊、格鬥、駕駛等多種元素，一般游戲地圖較大，交互性強、自由度高、隨機事件多、創造性強是其特點。

玩家可以在游戲世界中自由奔跑而不是根據游戲設置的主線劇情進行游戲。創造性是該類型游戲的核心玩法，利用游戲中提供的物件製造出玩家自己獨創的東西。

Ⅳ 社會變遷與體育發展關系

在人類社會的發展過程中，體育運動與社會的關系越來越密切。一方面體育運動作為一種社會行為、社會活動介入社會生活；另一方面體育作為社會的「縮影」和「焦點」，濃縮和反映了社會變遷、社會關系、社會心理等狀態，能動的對社會變革起到促進作用。本文從體育運動的功能方面來具體闡述體育對和諧社會的作用。

1 和諧社會理念的內涵

和諧思想古已有之。《說文解字》對和諧是分開解釋的，對「和」的解釋是「和，相應也」，「諧」的意思是「配合得當」。把「和」與「諧」聯系起來，主要是指事物之間協調、均衡、有序的存在狀態和發展狀態。用這種狀態形容、說明社會，就構成和諧社會這一概念。和諧社會不是一個簡單的規定，它作為許多要素的結合包含著多種規定。從和諧社會的內涵看，和諧是關系范疇。廣義的和諧與和諧社會作為關系體系包含著多種關系，但最基本的是人與自然、人與人之間的關系及其協調，這兩方面的關系及其協調是相互影響和制約的。從發生學的角度看，人與自然的和諧發展是人與人之間和諧關系建立的前提；從具體過程看，人際之間以及人與社會之間乃至人之身心的和諧又使人與自然的和諧得以實現。

2 體育功能闡述

體育功能分為兩種：一種是本質功能。強身健體，身心愉悅，在運動中實現完滿的健康狀態。另一種是衍生功能。例如：體育與經濟、體育與文化、體育與軍事等等。前者是基礎、是源泉。後者是派生功能，是應用、是發展。這種派生功能也是社會發展的新需求，也是體育價值日趨完善的重要補充。

2.1 培養身心健康和諧的個體
人的和諧是和諧社會的基礎，體育有利於自我和諧。體育本質功能就在於促進個體的自我和諧。人的和諧包括生理和諧、心理和諧、身心和諧等。[KH*2D]
2.1.1 體育運動作用——強身健體，休閑娛樂
運動需要消耗體內能量，能量靠體內的蛋白質、脂肪、糖等營養物質經過氧化而轉換，故釋放的能量越多，人體內所需要的氧和所產生的二氧化碳就越多，從而就需要呼吸系統加大工作量；為了體內物質交換的加速運轉，血液循環也隨之加快，要求心臟做出加大力度和加快頻率的收縮。因此，體育運動使心肺更健康，還可預防心血管疾病等等。同時體育運動能夠增強[LM]體能，改善體形體態，改善大腦的機能，為神經系統的工作創造適宜的興奮狀態。充分滿足學生的生理需要，進一步促進學生身體正常發育和功能發展。
欣賞體育比賽是一種積極性的休閑文化，豐富人們的文化生活，可以消除疲勞，緩解緊張，可以抵制不良的社會習俗。體育運動本身就是一種技能性的表現形式，是運動美和人體美的展現，是競技美和攻防美的創造。欣賞體育比賽是一種遠離勞動的視聽享受，內心產生愉快和快感。心理學家分析出：觀眾欣賞體育比賽本身就是一種強烈的心理刺激，反映在大腦皮層中，與比賽相關的這種興奮灶強化，影響到相鄰的區域，加深勞動區域神經系統的抑制，使其獲得更好的休息。
2.1.2 體育運動是快速生活節奏心理調節器
作為社會的存在物，運動實踐行為不僅始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和心理感受。體育運動對人體的神經系統、心血管系統的鍛煉，可以提高克服人們對快速節奏生活的應變能力和耐受能力。可以克服人們對快速生活節奏的抵觸、恐懼、焦慮等心理障礙，可以穩定身心緊張，控制侵犯他人的「A」型反映，以增加人們在快速節奏生活的自信心。
體育運動過程是不斷面對挫折和克服困難的過程，在這個過程中，學生將反復體驗挫折和困難，從而提高抗挫折能力和情緒能力，培養勇敢頑強的意志品質；在不斷超越昨天、超越自我的過程中，體驗到進步和成功的喜悅，從形成客觀評價自我的習慣和能力，增強自尊和自信，形成積極向上、樂觀的人生態度。2.2 體育對維護社會安定的作用
體育運動可以成為促進社會穩定的安全閥。現代心理學家認為：「人生來具有一種與生俱來的攻擊性，與一切動物的攻擊性一樣，是一種自我存在的必要條件。現實社會之所以經常出現不安寧的狀態，與人的這種時時可能釋放出來的天然攻擊性有關。」[2]行為學家研究表明：「對於人類攻擊性的原因和表現的特徵，光靠壓抑、控制人類這種攻擊性，只能收到暫時的效果，這種壓抑和控制，如果長期找不到一條發泄的途徑，容易爆發出難以預料的惡性事件。」[3]因此，社會學家提出了「小亂是福」的觀點，即在設定限制的人類攻擊性的各種藩籬時，打開一個小小缺口，即建立一種社會安全閥系統，讓各種不良的情緒和行為在一個可控制的范圍內發泄。體育運動變成了這種疏導人類攻擊性的唯一途徑。體育運動是一種「儀式化」戰爭。體育運動具有競爭性，他的發展完整的保留、記錄、展現了人類各個時期攻擊性表現。在體育運動中人們有意識、帶責任感的在種種規范的控制下發泄自己的攻擊性和侵略行為。體育運動的最大功能是代替那些最不可或缺、但又最危險的攻擊類型，為人們的戰斗狂熱安上一個保險而又靈活的閥門。人們發泄了狂熱，而且不會因此而增長仇恨。公安部調查顯示：「凡是城市裡有重大比賽或電視里轉播重大國際賽事，街上的行人、公共交通工具上乘客就大大減少，成事犯罪率就明顯下降。」[4]一些國家為了給社會提供發泄場所，在球場上專門設置了沒有座椅的座位，比賽中觀眾可以跺腳、吶喊、鼓噪，把心中的郁悶痛快的發泄出來。
當然，也不能過高的估計體育運動的社會安全閥的功能。對於他的運用主要是在於控制，把體育運動作為控制社會穩定與發展的工具，又將管理社會的方法手段用來控制體育的運轉，讓社會享受體育運動的恩惠，又讓體育運動成為健康社會的組成部分，最終實現和諧體育與和諧社會的良性運行。
2.3 體育對經濟發展的意義
首先，體育運動可以增強勞動者素質，提高企業效益。體育對於社會生產建設的推動是十分明顯的。據調查，社會體育開展較好的企業，職工出勤率，要比一般單位提高2.3％左右。某單位在大力開展社會體育後，傳染病發病率2004年比2003年下降了13.5％，2006年又下降了12.6％133名長期患者經過長期鍛煉後，又78.9％的人痊癒或好轉，在調查堅持訓練的1560名職工中，有75％的人認為自己的體質「明顯增強」或「有所增強」。96.3％的認為體育鍛煉體育促進了生產，提高了經濟效益。其次，體育作為新興產業，對物質財富的再分配，使社會財富分配和諧、消費比例結構和諧。我國現階段發展現狀：「在財富高速發展的同時，不同階級和不同群眾享受改革的成果的機會不公平，由此產生城鄉發展不平衡、地區發展不平衡、經濟發展不平衡的矛盾也日益突出。」[5]收入差距拉大，嚴重影響了社會和諧和穩定。因此，調整財富分配勢在必行。體育產業作為新興的朝陽產業，受到了政府的高度重視。體育主體產業不創造財富，但是它參與了物質財富在社會中的交換作用，對物質財富的2次、3次再分配起著重要作用。體育彩票是比較典型的財富再分配產業。通過體育彩票社會財富流向了社會公益事業和社會貧困階層，有利於緩解社會財富分配不公的矛盾。體育消費是用於改善健康狀況、優化生活方式、提高生活質量的重要消費。體育消費的增加和發展，促進了消費結構的優化和合理化。體育消費在消費結構中的地位和比重，常常可以反映出個人、家庭和社會文明程度，體現社會消費比例結構的和諧程度。最後，體育運動消除健康隱患，減少社會疾病發生，節約醫療開支，促進經濟發展。隨著社會多元化的發展，人們的生活方式必將面臨著許多影響人們身心健康的隱患。例如環境破壞引起的健康喪失、飲食結構變化引起的營養過剩、運動不足引起的機能退化等等。「據2002年衛生部統計，目前我國勞動力人口累計患病天數為202億天，全國城鄉居民因疾病、損傷和早死造成的經濟損失，相當於GDP的8.2％，而疾病和損傷引起的醫療資源消耗，相當於GDP的6.4％，且均有增長趨勢。」[6]體育作為生活方式進入人們的現實生活，必將大大的減少各種社會疾病的發生。體育運動是貫穿整個生活方式的之中，它調節並改善著人們由於飲食、營養、體重、作息等方面長期不合理的積習所造成的生活方面的健康效應。

2.4 體育促進人的社會化作用
2.4.1 體育運動與生活技術、技能傳授
體育運動的基本手段時身體練習，各種身體練習都是人類生活技術、勞動技術、軍事技術的提煉和綜合，它們源於生活，高於生活，因此人們掌握體育的身體練習，對他們適應社會的需要及其重要，甚至能影響他們的一生。首先，在嬰兒期，家長用體育練習的方式向他傳授坐、爬、站、走、跑等基本身體活動技能。在兒童少年期，游戲擴展孩子們的跑、跳、投、負重、支撐、攀岩等技能。在青少年期，他們參加各種運動，發展了身體素質，培養了運動技術和技能，形成了他們對於自身有機體健康的良好態度。在青壯年時期，身體鍛煉保持他們的身體活動能力。在老年期，健身活動可以推遲身體衰老，保持肢體活動能力。
2.4.2 體育運動與社會規范教育
體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的身體參與，激烈的對抗競爭和平凡的人際交往，以及各種形式的群體活動，都必須確立明確而細致的各種行為規范，如體育道德、比賽規則、競賽規程等等。體育運動具有強制性，但畢竟是在運動中表現出來的，在體育運動中，人們深知這些規范是體育活動得以延續的必要條件，因此對遵守這些規范有著共同的要求。規范培養是少年兒童進入社會前必不可少的社會化過程。體育規范訓練是一種可以經常重復和加以控制的。「在幼兒期孩子們只有自己的規則，只是在游戲中散漫地玩耍。4－6歲以後，他們視集體游戲中的規則為神聖不可侵犯，拒絕變更規則。10歲以後，他們不再視規則為神聖不可侵犯的，他們了解樂規則的真正意義，並開始重視尊重與合作的價值，並經常協商變更規則，是游戲和比賽更為平等。」[7]這種相互尊重權利的合作將有利於他們理解社會規范的意義和重要性。有利於形成「尊重權利」的觀念。這種社會化效果，受到相當高的評價。
2.4.3 體育運動與社會角色的習得
一個人要符合社會的要求，取得社會成員的資格，就必須學習適當的社會角色。而體育運動場合，恰好能為人們學習社會角色提供優越的環境和事宜的條件。比如：一場籃球賽，兩隊的中鋒、後衛、前鋒等角色，都是在自己所處的位置上，各自通過與該地位相適應的角色產生社會關系。後衛在自己的位置上要發揮後衛的作用，如果被臨時調到前鋒的位置，那麼你也需要立即改變自己的角色，進入相應的位置，擔任相應的責任和義務，遵守相應的規則。在體育運動中經常出現一個人擔任多種角色的現象，如擔任後衛，又擔任隊長，也許還是主力隊員，我們處理這種復式角色的方法方式，對於我們進入社會擔當多種角色有著重要的作用。通過體育的學習，使人們懂得了社會角色要求人們的某種地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為模式。有利於學生懂得「做什麼像什麼」的社會意識，為他們將來走向社會時「干一行愛一行」,努力做好本職工作，打下一定的思想基礎。2.4.4 體育培養現代人的競爭意識、開放視野、豐富現代人的情感生活
體育運動與保守是誓不兩立的，強烈的競爭性督促著每一個參與者不斷的去創新和變革。在體育運動中，部將門第，不排世襲，不序尊卑。在競賽中不承認除身體、心理以外的任何不平等。體育運動最講法制，不恂人情；最講現實，不論資歷。這就要求每個人都要盡最大努力去競爭，從而增強了參加者的競爭意識。
體育運動是一個開放的系統，若失去對外聯系就會喪失生命力。體育運動接受開放的思想，是極其敏感，極少障礙的。恰恰這些可貴的品質應該是現代人需要具備的品質。
體育運動是一種極富感情色彩的高尚活動。它給人們提供的情感體驗是復雜多樣的，順應了現代人對情感的多方面要求。在大眾體育中，可以得到對集體、社團的信賴感、依託感；在家庭體育中，成員感受到和睦歡樂的氣氛，享受到了歸屬感、穩定感；在競技體育中，在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓中，享受著各種復雜的情感磨練。符合了現代人情感需要的多層次性需求。

3 小結

通過分析體育的本質功能和派生功能以及對構建我國和諧社會中的作用，我們可以清楚的看出，體育對和諧社會中要求的人自身和諧、人與人關系和諧、人與社會和諧等發揮著重要作用。

Ⅵ 幼兒游戲的精神是哪四種

幼兒游戲的精神是自主，自由，愉悅，創造。

實踐中，我們常常把游戲過多聚焦於幼兒日常生活之外，過於追求游戲顯性的「形」，而缺乏游戲精神這一「質」。

把游戲精神著落在兒童身上

陳鶴琴先生曾說：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。」游戲是幼兒認識未知世界的方式，是他們掌握技能、熟悉生活、了解社會的人與事的主要手段，也是他們受教育的常態。當前的兒童教育中，教育與游戲脫節、分離的「為了游戲而游戲」的問題比較突出。譬如，一節活動課必須有幾個「游戲串」組成才能規避「小學化」嫌疑；班級游戲區必須掛牌才能確保幼兒的自主選擇和個性需求；不管合規與否，教師都不能對幼兒提「要求」……這表明，異化在幼兒日常生活之外的游戲，過於追求游戲顯性的「形」，而缺乏游戲精神這一「質」。筆者認為，幼兒園的游戲不能僅是技術層的方法、手段，而是要把游戲精神著落在兒童身上。

不宜過分強調知識的科學化、過程的程序化和行為的規則化

實踐中我們不難發現，不少教師更多關注幼兒在游戲中是否遵循既定的、常規的要求。如在「觀察金魚」的游戲活動中，一名幼兒用熱水「喂」金魚，結果導致一缸金魚「全軍覆沒」。由於幼兒的這一符合「幼兒思維」但不太符合「常理思維」的做法，被教師取消了當值日生的資格，這名幼兒委屈地哭了許久。教師並不充分了解幼兒的真實想法、實際認知、發展需求，過早驅使幼兒進入邏輯與理性標准軌道，不符合幼兒的身心發展規律。

筆者以為，「會玩、樂玩」應該是游戲的外顯特徵，也是游戲的價值所在。真正的游戲應該把選擇權下放給孩子，包括材料的選擇、角色的分配、夥伴的確定、規則的制定都應該是孩子自主確立的。當然，確立什麼、何時確立、怎麼確立，都是需要教師在開展游戲活動的過程中，用敏銳的專業視角、在關鍵事件發生時，帶孩子討論、確定、實施的，而伴隨該過程始終的是幼兒新沖突、新經驗、新認知、新發現的衍生和形成。所有這些能力的獲得將成為推動幼兒持續生長的內在動力源，而不會僅僅是即刻的游戲體驗。

對於幼兒來說，游戲過程即是目的

游戲本質上是非功利的，游戲過程即是游戲的目的。筆者曾看到過這樣一個案例：教師把班級孩子帶到玩水區，向大家交代了玩水區的操作材料以及玩水時應注意的事項，然後讓幼兒自由結伴玩。一個幼兒嘗試用三角架支起水管，把上游的水接到下游去，但把高低三腳架放錯了順序，導致水一直流不到下游。教師用手機拍攝下這個游戲場景並把問題帶回教室，隨即組織幼兒討論，讓有經驗的幼兒「支招兒」，結束後教師又組織幼兒回到游戲現場繼續游戲。整個過程沒有預先設定的具象目標、任務，但從幼兒專注的行為動作中不難看出孩子的整個身心是富有張力的，特別是在遇到問題、在同伴協作之下解決問題的獲得感超越了任何物質滿足，這也許才是游戲的真諦。

去除功利目標的游戲，教師讓幼兒在預先設計的具體形象的、可生發問題的游戲場中充分獲得關於物理世界的經驗，在教師、同伴的協作之下持續獲得抽象的、符號的、文化的整體認知，孩子由此可以獲得一個「整體人」的發展。沒有任何外在的束縛與強制，更多的是幼兒自身的需要，是興趣使「然」、是求知所「需」、是質疑所「驅」，幼兒在「真玩」中得以自主體驗生活、駕馭世界、習得認知。

任何形式化的游戲難免「出力不討好」

「游戲形式化」大體有這樣幾種情形。一是固化游戲地點。娃娃家、建構區、美工區、音樂區都是教師先前布置好的固定地點，想玩游戲的幼兒就在這個地點玩，否則就是「串崗」「不遵守紀律」。二是固定游戲時間。有的幼兒園明確固定在上午第一節活動課之後為區域活動時間，其他時間不可以隨便玩。三是固化游戲主題。教師習慣固化一些游戲主題，如「醫院」「美食街」「茶社」等，幼兒只能根據這些內容來「發揮」，使游戲成為一種套路。以上幾種現象實際上是讓幼兒來配合教師完成既定的「游戲動作」，幼兒只能按照教師的意圖去做。在此過程中，幼兒本有的奇思妙想、愉悅體驗、暢快淋漓的說笑都被程序、格式所把控。盡管教師也會在游戲形式上下一些功夫，但外顯形式的變化並沒有給幼兒安放自由飛翔的翅膀，孩子在並不自由、寬松的時間和空間里，難以發現更多的「樂子」。孩子並非循著符合自己興趣、需要而做事，是為了討好老師、做個好孩子而被迫做事。

實踐證明，任何形式化的游戲難免「出力不討好」。教師煞費心思准備的主題內容、精美材料、環境布置是將幼兒置身於「環境之外」的，孩子無法體認到它們的精彩。

如何做到游戲去形式化呢？一方面，鼓勵幼兒自由游戲。幼兒游戲環境這一舞台一旦搭起來、預備好，那麼孩子的認知事件就有「無限相遇」的可能性。教師不要人為過度「干涉」和「限制」，而應鼓勵幼兒在自然狀態下自由游戲，嘗試與游戲場景中的材料互動，讓幼兒在游戲中沉浸體驗、不斷發現、大膽探索，進而形成新的認知和穩定的學習品質。另一方面，促成組內合作完成。教師要巧妙設置只有通過合作才能完成的游戲活動，引導幼兒在角色代入、夥伴互助、實景觀摩等不同游戲形式中習得規范的社會交往經驗，獲得積極的情感體驗。切忌為了游戲形式的多寡而讓幼兒在低水平上重復體驗，更不能把教育的因素抽離出來，裹上游戲的「外衣」，使得游戲工具化、形式化。

Ⅶ 兒童樂園項目有哪幾大類

市面上的兒童樂園項目多種多樣，功能不一，價格各異。游樂項目作為一家兒童樂園的盈利核心，好的受歡迎的項目一般都是最掙錢的項目，是兒童樂園長期經營的關鍵所在。兒童樂園項目有哪幾大類？比較受歡迎的是哪些？對於不少剛接觸兒童游樂行業的投資者來說一無所知。下面優游谷兒童樂園就為大傢具體解答一下。

以上就是關於「兒童樂園項目有哪幾大類？比較受歡迎的是哪些？」這個問題的回答，如果您對兒童樂園項目感興趣，希望對大家有幫助。

Ⅷ 角色衍生法名詞解釋

角色衍生法是指在一個模擬的工作環境中，指定參加者扮演某種角色，藉助角色的演練來理解角色的內容，模擬性地處理工作事務，從而提高處理各種問題的能力。

Ⅸ 幼兒園戶外場地小怎麼開展游戲

1、小空間多層次
幼兒園戶外的小場地經常讓老師們為難，有的甚至做好硬化地面後只能放置幾組器械，地面上很難再找出地方容納其他功能。我們在勘測現場的時候，通常會留意這些場地的四周，如果小場地周圍空間沒有安全隱患，我們會將游戲空間往上拓展，沿著圍牆或者建築， 搭建不同高度的游戲平台。
利用豎向空間，可以設計出不同的坡度、不同的材質的攀爬結構，通過這些攀爬的出入口孩子們可以到達自己想去探索的高度或者平台，或高或低，這些平台可以給孩子們提供給休閑、閱讀、塗鴉、表演等層次豐富的游戲空間，在不同高度游戲的孩子還可以觀察到其他空間的孩子。豎向空間能被充分利用起來，地上也不再只是硬化地面了，游戲平台下面可以根據需求設計出玩沙池、戲水池、自然坡地等等。
2、環路可以讓戶外小場地游戲線路更流暢
戶外場地的規劃需要合理安排孩子們的路徑，通過路徑串聯起多個戶外游戲空間，合理的路線設計可以讓孩子們更充分的使用場地。
環形路徑將小空間中的所有功能有序地組織起來，孩子們游戲的時候可以沿著路徑選擇體驗各種游戲，想要反復在不同區域里活動也不用走回頭路，不容易發生擠撞，有限的空間里可以同時容納更多的孩子一起游戲。
3、開放的場地有多種用途
戶外的很多游戲依託於戶外的基礎設施，就像玩水需要供水排水的設施，有時候不同的游戲可以共用同一處場地和設施。設計的時候考慮開放的設施結構，把場地留給孩子們自己發揮，同一空間可以衍生出多種游戲。比如下凹的地面乾燥的時候可以玩塗鴉，放水進來又可以成為戲水池；同樣的幾根木樁拴上繩子可以用來鍛煉平衡，遮上雨布可以用來玩迷宮游戲。
幼兒園的場地十分珍貴，尤其是孩子們的游戲空間，不論面對什麼樣的場地條件我們都盡力給孩子們設計出屬於他們的空間，有時候，恰恰是空間尺度的限制引導設計師構想出更有挑戰更加豐富的游戲空間。
希望能給予您幫助，望採納！祝您生活愉快！