小班體育畫畫小游戲

Ⅰ 如何開展小班全園自主體育游戲活動

在幼兒園中，小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。因此開展戶外體育活動，能讓每一個可愛的寶寶在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命力。那我們如何開展好小班的戶外體育活動呢？ 一、以愉快的情緒帶動。在以往戶外活動前，我常常以喊口令來准備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。 二、以創新的內容吸引。新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。 三、以簡明易行的規則貫穿。幼兒在戶外活動比室內活躍，加上小班幼兒自我保護意識差，如不注意就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據游戲情節增添一些簡易的規則。如「玩竹馬」時，我以「比比誰是最能乾的騎馬員」來提醒幼兒不能相撞，注意安全，如出事故的駕駛員要被淘汰。在各項游戲中，孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。 在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以後我們要持之以恆地開展戶外體育活動，並且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容。 謝謝

Ⅱ 推薦兒童畫畫的小游戲有哪些呢

快樂美術班 鏡像繪畫 7k7k黑板報
推薦快樂美術班,不僅訓練畫畫,還多人互動競猜,很不錯
【求採納】

Ⅲ 兒童畫畫小游戲

玩具是孩子的第一本教科書，它不僅可以增加孩子的生活情趣，豐富知識，開拓能力，而且有助於培養孩子健康的個性。父母要針對孩子的個性特點，有目的地選擇兒童畫畫小游戲。但是所有曾經歷過這種選擇的人都一致抱怨他們曾花好幾個小時去為孩子選那些最豐富多彩、最有趣而又最有啟發性的兒童畫畫小游戲玩具是多麼困難。

因為你不可能為孩子買到什麼「最好的」兒童畫畫小游戲玩具，最好的小游戲玩具只能是永遠吸引孩子反復去玩的，而且每次都能得到新的樂趣和啟示的東西。這件玩具可能很昂貴，但毫無疑問是孩子最喜歡的，而且他能從中學到很多東西。

華夏童年教育集團老師教給孩子智力玩具的玩法時，要讓孩子認識和熟悉智力小游戲玩具，對智力玩具產生興趣，然後，用簡明生動的語言和適當的示範，將玩法及規則向孩子介紹。剛開始時父母可以和孩子一起玩。待孩子熟悉玩法後，再讓孩子獨立玩，在此基礎上，父母還應啟發孩子積極思考，創造出同一個智力玩具的不同游戲玩法。孩子玩兒童畫畫小游戲時，父母應著重指導孩子嚴格遵守規則，以便充分發揮智力游戲的教育性。

Ⅳ 兒童小游戲 畫畫，誰願意介紹接比較好玩的兒童畫畫小游戲，謝謝了。

我才不玩這些低能游戲咧，估計你年齡不大吧，給你介紹玩要叫我哥哥哦，我就大發慈悲給你介紹幾個好了，就在我經常玩網游的www.wtp360.com/l10上有許多這類游戲，《畫板塗鴉》《爆丸小子畫畫》，都很好玩，《爆丸小子畫畫》是將黑白的爆丸小子塗上原本屬於他的色彩，你還是自己去嘗試吧。

Ⅳ 如何在體育游戲中培養幼兒的運動興趣

體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。興趣是游戲的必備條件，是游戲活動本身獨有的特點，利用游戲形式，將基本動作技能的鍛煉寓於趣味性很強的游戲活動中，能充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好表現等情緒化的心理需要，其教學效果是明顯的。因此，在選擇幼兒體育教學活動內容時，要根據幼兒的年齡的身心特點，以基本動作和活動方式的特點為依據，設計符合幼兒興趣和認知背景的體育游戲來激發幼兒對體育活動的興趣。在實踐工作中，我的認識和體會如下：
一、積極愉快的情緒有利於培養幼兒對游戲活動的興趣。
德國美學家席勒曾說過這樣一句話「只有當人充分是人的時候他才游戲：只有當游戲的時候他才完全是人。」這句話說明游戲對人的重要，在培養幼兒積極情緒情感方面游戲亦同樣重要。對幼兒來說游戲可以用來發泄情感，從而使情緒情感更易於控制。象繪畫、塗色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼兒表達自已不同的情緒情感，從而使幼兒感到輕松愉快。另外，幼兒在游戲，特別是角色游戲中能藉助象徵物體表現不良情緒。我認為指導幼兒游戲中成人不要過多禁止幼兒表達消極情緒，或只允許幼兒有「好」的表現。因為幼兒弱小無力，不能完全理解自已內心發生的事情。不可避免地會發生某種程度的焦慮或不滿。而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得到釋放和解脫，有利於積極情緒情感的發展。
游戲作為學前兒童的基本活動，發揮著促進兒童身心發展的重要作用。游戲有著其特有的重要地位。因此，游戲對積極情緒的培養，首先，體現在讓幼兒自主游戲。游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動，是幼兒最喜歡也是最經常的活動。在游戲中兒童感受的主要是積極情感，伴隨著歡笑的面部表情，反映的是與滿足、宣洩、盡情、自得、輕松等有關的內心體驗。正如弗洛伊德的觀點，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗。在幼兒園與家庭中要多讓孩子游戲，孩子在游戲中最容易獲得積極的情緒。游戲是自由的，幼兒可以按照自己的意願想做什麼就做什麼，幼兒通過游戲自然地表達情感，將內心存在的問題通過「玩」暴露出來，使緊張、焦慮、恐怖等不滿消極情緒體驗得到充分地表達和發泄，使健康積極的情緒在身心放鬆的狀態下發展起來。在角色游戲中，明明扮演一位老師，他表揚小朋友，叫他們畫畫、折紙，得意的笑容掛在臉上；欣欣扮演一個媽媽，她假裝洗菜、燒飯，讓「小寶寶」不要哭，說「寶寶不哭，要開心點！」小朋友都玩得「咯咯」笑。他們在游戲中獲得了積極的情緒體驗，得到了當大人的滿足、自信，這種快樂是從「玩」中獲取的。他們不能從實際生活中體驗到，於是在游戲中獲取，使他們的情緒有所釋放與滿足。他們的游戲是自願的，不是成人所強迫的，讓孩子參加游戲、同他人玩耍、讓兒童在自己的活動和活動成果中體驗，從中得到積極的情緒體驗，以及得到對人寬容和忍耐的力量。游戲是自由的，讓幼兒自由選擇玩具，自由確定游戲主題，讓其自由發揮吧！
二、形象的情景設計有利於激發幼兒對游戲活動的興趣。
體育活動中的游戲情境法，是指創設一定的游戲情境，來組織幼兒進行身體鍛煉的方法。
1、因地制宜，創設游戲情境，積極開展適宜的體育活動
幼兒園內的一些自然的資源，也是開展體育活動的一個寶貴資源。如：園內操場上的黃點子，這就為幼兒玩體育游戲提供了得天獨厚的條件，幼兒可以在裡面自由的玩「跳格子」、「走象棋」等體育游戲。又如在小班幼兒的體育活動《小手小腳的旅行》，教師利用園內現有的大型玩具以及水池，草地，攀登架等，創造了一個能幹士兵旅行的情境。鼓勵幼兒克服困難，從而培養幼兒良好的心理品質。相反如果單一的機械性練習，孩子會覺得很枯燥，教師應將體育教學貫穿於富有童趣的情景活動中。例如：在體育活動《飛快行動》中，教師將活動貫穿於幼兒營救傷員中，幼兒扮演小救護員，教師又創設情境，隊員們抬著擔架，走過獨木橋（走積木）、跳過小河（繩子）、繞過樹林（椅子），將受傷的小動物抬回來。這樣幼兒很自然的進入活動，並投入的去充當角色並在其中主動鍛煉。讓幼兒走、跑、跳、繞、抬這些動作都得以練習。
2、提供適宜的材料，幫助幼兒插上想像的翅膀
體育活動的材料是幼兒充分開展活動的一個重要的條件。有研究顯示，在對小班的調查過程中發現，有 65.7 %的幼兒對於物品的假想能力，即能夠把一物多用、做到以物代物。可見，在活動中，幼兒具有很豐富的想像力。而對於幼兒來說，他們的思維以直覺形象思維為主，在教學過程中，我們發現，顏色鮮艷的頭飾、造型可愛的娃娃，逼真的玩具，能使幼兒玩體育活動時更加的投入，激發幼兒游戲的慾望，從而提高幼兒參與的積極性。
三、一些趣味的游戲規則有利於幼兒參與游戲活動的興趣。
教育家陶行知先生指出：人生最重要的習慣傾向、態度多半在六歲以前形成。可見幼兒期是人生良好行為習慣形成極為重要的階段，主題活動初期，無論什麼游戲幼兒都是興致勃勃的，爭先恐後亂作一團，教師喊破嗓子，很難維持秩序。注意力集中在各種好玩的器械上，針對這一現象，教師可以根據游戲情節將規則趣味性化。使幼兒的運動積極性促進整個機體的活動，加強代謝過程，提高活動能力。比如說：孩子愛玩大風和樹葉的游戲，老師先明確每個幼兒的角色，定好規則：小樹葉不能飄出所規定的范圍，然後請小樹葉輕輕飄，忽然大風來了，小樹葉的興趣就走向高潮，這時的小樹葉就毫不隱瞞地體現出各自的姿勢與神態。老師還可以賦予自己「總指揮」的角色和幼兒共同游戲。
四、引導幼兒主動探索有利於激發游戲的興趣。
要讓幼兒由被動模仿變為主動探索，瑞士心理學家皮亞傑認為：教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人。人類社會的進步與發展，離不開創新；世界各國的經濟競爭實質上是科技的競爭，是智力的競爭，是人的創新與發明的競爭；創新決定著一個國家、民族的綜合實力，關系著一個國家的命運和前途。而創新意識的培養正是我們傳統教育所欠缺的，幼兒期是培養創新意識的黃金時期。關鍵是要改變傳統教學模式，如果學習活動只是機械模仿，那麼，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學到了些什麼，也不懂得為什麼要這樣做，更不了解如何去做，長此以往，幼兒就會養成依賴性，影響主動性和自信心的發展。在體育游戲活動中幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，並使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。
如在《孫悟空打白骨精》的游戲中，老師以「總指揮」的身份引導猴孫們觀察眼前的材料，並開動腦筋，思考如何利用這些材料，通過這些障礙來營救受傷的師傅、師兄們。這樣，幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，使幼兒的體力活動與智力活動有機結合，教學目標在輕松愉快的游戲中完成了。
五、根據能力差異幫助孩子建立自信心有利於激發游戲的興趣。
每個集體中都有強有弱，有些孩子，運動能力比較強，在活動中不僅能達到老師預期的活動目標，而且還能創造性地想出了一種器械的多種玩法。還有個別孩子，運動能力比較差，相對自信心也較差，為了鼓勵能力差的幼兒對活動感興趣，能力有所提高，我們尊重個體的差異，對他們提出不同的要求，由易到難慢慢引導，幫助他們，尤其是有過失敗經歷及不敢嘗試活動的幼兒，教師的態度會改變孩子做事的態度，能增強他們的自信心，提高他們對活動的興趣。讓他們通過自己的努力，也體驗到成功的樂趣，形成活潑、向上的性格。
總之，幼兒對游戲的興趣不是生來就有的，我們老師要作為孩子們的引導者，在活動中時時注意幼兒的實際需要，科學合理地安排每一次的活動，有意識的發展幼兒各方面的興趣，要使幼兒廣泛接觸社會，接觸大自然，培養多方面的興趣。幼兒對某些事物或某個活動的興趣，多是直接的、暫時的、不穩定的，這種興趣多是由幼兒的好奇心引起的，一旦幼兒對它的疑問解除，興趣就消失。所以我們要注意使幼兒游戲活動與高層次需要聯系起來，與幼兒遠大的理想結合起來，在活動中我們和孩子們共同成長著，在實踐中不斷地反思、不斷地調整、不斷地總結，培養幼兒對體育游戲活動的興趣，讓孩子的能力得到最大的發展。

Ⅵ 求美術課上的小游戲

1、一筆畫游戲

每位同學都上去畫一筆，然後不能重復，最後形成一幅畫面。特別有意思。

2、想像添畫游戲

老師先在黑板畫一個幾何圖形或者不規則圖形，再請學生上黑板把想像到的形象添畫出來。

3、形的聯想

教師用簡單的形如直線形、曲線形、、常見的幾何形等讓學生想像形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯想到的物體（不能重復）。如對圓的聯想，孩子們說出了不計其數的事物，太陽、雞蛋、燒餅、球、臉蛋„„學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。這種形式極大的訓練了學生的思維能力。

4、觸覺想像

教師准備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒裡，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想像，最後把想像到的東西畫（說）出來。

5、物的聯想

教師以一個物體做引導，學生跟隨說出另一個相關連的物體，最後，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。

Ⅶ 絢爛煙花小班塗塗畫畫玩玩上的

小班繪畫活動設計：塗塗畫畫
理解塗鴉：小班孩子的繪畫水平是什麼？大多能畫流暢的直線；能控制住腕部肌肉畫短線；大多小朋友能繞線圈，但終點不封閉；有的小朋友開始能畫封閉的圓；他們不是先有畫的目標，而是在畫的過程中看到什麼或者聯想大什麼，然後他會告訴那是什麼，事物的命名帶有很大的偶然性；在這種過程中，孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態表述為塗鴉狀態。
正因為孩子的這種狀態，我們常常會在小班設立自由塗鴉的活動。小班這次美術活動《塗塗畫畫》就是如此。看到活動我就彷彿看到小朋友的狀態：有小朋友無從下手；有小朋友拿油畫棒興奮地亂塗，完全是動作帶來的興奮狀態。很多時候我們無法洞察是什麼原因造成了這樣的狀態和現象。事實上，個人塗鴉和集體塗鴉是兩回事。個人塗鴉往往是在有需要的時候主動去塗鴉，盡管這種主動的意識在孩子腦海里還不夠明確和清晰，但孩子確實是帶著一種真實的渴望去塗鴉，或許跟剛才的游戲有關，或者跟剛才的說話有關，從動作和情緒上，孩子是帶著一定的需要去的。然後我們去判斷分析他塗鴉的過程和作品定性為塗鴉。而集體塗鴉，卻是被動的，孩子被一下子投放到要求他們塗鴉的狀態中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我覺得進入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個性化表達和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動，需要給孩子一個命題。關鍵是這個命題如何適應孩子的年齡特點和年齡階段水平。
來到班級的路上，腦海里一直出現以前小班一次美術活動的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最後呈現的塗鴉作品很有節奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲，而往往小班孩子在繪畫時更帶有游戲說話和呈現的性質，而且通過這樣的開火車游戲，帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
於是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙，在大白紙上開火車，才有一種大氣和自由。
認識他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好！小班孩子百玩不膩的假裝想像游戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時自編「開啊開火車，開呀開火車，嗚——」，臨時想問問他們想開到哪裡去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節奏的「開啊開火車，開啊開火車」往往能幫助老師集中孩子的注意力，孩子在節奏當中形成一種凝聚和團結。「我想開到南通去。」「我想開到北京去。」「我想開到合肥去。」「我想開到青島去。」「我想開到如皋去。」……這些小傢伙懂得的地名居然挺多的。
於是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯誤，問孩子請不請油畫棒來開火車，有孩子說不請，恩，是一群不那麼順性的傢伙哦！立馬後悔問這樣的問題，應該簡單直接地出示油畫棒的。
「我們要開過哪裡去？」「海安。」「好，我們就先去海安，哦！去海安的一輛紅色的火車。」我拿了一隻紅色的油畫棒在紙上開起了火車，「海安到了。」我臨時自然就畫了一個圓圈，表示一個地方到了。「還想去哪裡啊？」「哦，這是一輛藍色的火車。」接著剛才的圓圈繼續畫藍色的線條，「哦，北京比較遠啊！要拐彎了！」線條開始拐彎……
「我要去西安。」「好啊，我發紙給你們開火車吧！」
孩子開始游戲塗鴉。火車到了一個地方，停止，畫一個圓圈表示到站了，這對小班孩子來說，需要一些努力才能做到，因為，一條直線停止，這樣的控制很容易；畫一個圓圈收筆封口，一些孩子能做到，一些孩子會有些偏頗；再從這個圓圈開始畫線，就需要一些努力了，對於這點孩子可以自行其是。
從孩子的作品看來如分析那樣：很多孩子都在紙面上開火車，一部分孩子火車到站後，畫了一個封閉的圓圈作為站點；一部分孩子的圓圈是跛的，兩頭對不到，所以圓是缺口的；更多的孩子是序列排列的，一列火車到站後有一個站點，然後從與這列火車平行處起筆畫另外一列火車，每個火車線路之間是平行的，終點有個站；一部分孩子只是在開火車，紙面上有很多火車的軌跡……
在藝術活動中，使用工具最終都是為了服務於藝術的表達。那麼如何使用工具本身也是一種探索。至於使用錯誤本身不是教師事先給予預防，而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式，或者是在觀察的過程中，發現有這樣錯誤行為（比如畫在桌子上）的端倪，給予個別教育或適宜的集體教育。對於小班的孩子來說，教師要注意的是自己負面強化給孩子的暗示。
所謂塗鴉，並不是讓隨便孩子亂塗亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內容的這種年齡階段繪畫特點和繪畫水平。
附原活動方案：
塗塗畫畫(美術)
活動目標：
1． 初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒塗鴉。
2． 學習抓握油畫棒的正確方法。
3． 激發對繪畫的興趣。
活動准備：
油畫棒若干 白紙每人一張
活動過程：
4． 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什麼東西？
你們想讓筆寶寶學跳舞嗎？
5． 交代塗鴉要求，幼兒學習握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，你看，筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
6． 幼兒塗鴉練習，老師觀察指導。
幼兒塗鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什麼舞？
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7． 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什麼舞？

三。兒園小班塗鴉教案目標
1．描述自己畫的什麼
2．嘗試用粉筆在戶外空地上塗鴉。
3. 談談小朋友都畫了什麼

幼兒園小班塗鴉教案過程
1． 帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2． 幼兒自由塗鴉。

3． 欣賞塗鴉作品。

小班塗鴉教案建議
1．用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2．平時注意培養不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創造一個寬松的繪畫環境
4.要有明確的活動意識，就是為了孩子塗鴉，並且在適當的地方塗鴉。

Ⅷ 小班幼兒如何在游戲中學習繪畫方法

幼兒創造性表現的內部心理因素之一是願望，可以說，在幼兒繪畫活動中，這種願望就是游戲。小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到沖擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應根據幼兒的年齡特點，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。採用游戲化的方運用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。 一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學內容。 小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經驗少，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動的教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：青蛙媽媽和寶寶、小白兔吃青草、小貓吃面條 、我幫媽媽繞線團、氣球飛起來啦、好吃的湯圓等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發幼兒繪畫的興趣，有助於提高幼兒的繪畫技能。 二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。 小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團進行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進行印章畫；提供紙團讓幼兒壓印；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進行滾畫；提供毛線進行拖畫活動及讓幼兒進行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進行點畫、塗色等。又如在滾畫活動中， 幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進容器里， 幼兒手拿容器左、右、前、後進行搖動，白紙上就會出現各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團在紙上進行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容。活動結束時有的幼兒仍繼續作畫。可見，為幼兒提供豐富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現作品，讓幼兒覺得繪畫就是在玩游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。 三、在繪畫活動中運用游戲性語言。 小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如：在繪畫活動氣球的一家的開始部分，我先問：小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎麼樣的？然後我再給幼兒邊畫氣球邊講故事： 今天的天氣真好，氣球寶寶們跟著他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著各種顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風一吹，翻起了跟頭，差點摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點也不害怕。故事一下子就吸引了每一個幼兒 ，並引起了幼兒對畫氣球的興趣，孩子們個個也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態的氣球，同時培養幼兒的語言表達能力。 。例如：在小貓吃面條活動中，以前我們班王波小朋友畫一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我就說：小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？王波小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個飽，好嗎？王波小朋友聽了，高興地說：好的！說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說：小貓謝謝王波小朋友。王波小朋友高興地說：不用謝。說完繼續認真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發幼兒繪畫的興趣。 四、在游戲中發展幼兒的繪畫技能。 雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。因此教師可以設置一些有趣的游戲。如：在進行吹泡泡活動中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習畫圓的技巧，並啟發幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導幼兒學習畫圓的技能，又培養幼兒的創造性。又如：在進行可愛的小雞活動中，先組織幼兒到飼養角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、餵食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習性和小雞走、啄、跳的動作，並能畫出小雞的各種形態。在這些有趣的游戲中， 幼兒不但對繪畫活動產生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。 游戲是幼兒的主導活動， 幼兒將繪畫活動當作是一種游戲， 幼兒畫畫的過程就是游戲的過程， 幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實踐，繪畫的技能也有了很大的提高。

Ⅸ 幼兒園小班美術畫畫教案有哪些

【活動目標】
1.培養孩子自己動手畫烏龜。
2.通過動手畫，回憶生活中或電視中看到過烏龜的樣子，讓孩子講個關於烏龜的故事，使得孩子能得到感知覺-記憶-思維的發展。
【活動准備】白紙、鉛筆、「忍者神龜」的小木偶
【活動過程】
一、拿出「忍者神龜」的小木偶（導入活動）
我：認識這個小木偶嗎？
凱凱：不認識？
我：你再仔細看看，這個小木偶長的什麼樣子啊？
凱凱：有點，。。。。。。像烏龜哦，
我：對了，凱凱真聰明！
二、指出「忍者神龜」的小木偶（引出主題）
我：那麼凱凱，有見過烏龜嗎？
凱凱：有見過的，在海南經常有看到的。電視里也有見過的。
我：你記得烏龜的樣子嗎？
凱凱：恩，記得一點點。。。（停頓、思考）。。。好像是綠色的，貝殼很硬，脖子。。。
脖子。。。
我：脖子，怎麼樣的？是不是伸縮的啊！（引導性）
凱凱：對的。還一動一動的哦。
我：那我們一起畫一個烏龜吧。看阿姨畫的和凱凱畫的哪裡不一樣，好嗎？
凱凱：好的。（跑進房間拿畫筆）
三、畫畫（體驗過程，分享過程）
凱凱：阿姨，我畫好了。（畫了四個小圓圈，一個稍微大點的圓圈。）
我：那凱凱能給阿姨講講，凱凱畫的烏龜有什麼特別的呢？
凱凱：這是烏龜媽媽，身邊是它的寶寶。它的寶寶餓了，要吃「奶」。
我：（笑著）原來凱凱畫了個偉大的烏龜媽媽啊！
四、小結（分享經驗）
我：凱凱看看阿姨畫的，（指著畫）這是烏龜的頭部、堅硬的貝殼、還有小腳。
這個啊，是烏龜爸爸，現在啊，要找凱凱畫的烏龜媽媽和它的孩子們啦！
凱凱：哈哈。。。
分析：
（1）3-4歲幼兒最容易掌握的顏色中，就包括綠色，這很容易的使孩子從顏色視覺上得到認識；然後用很直觀性的圖案來表達情感，如用圓形、三角形、長方形等。
（2）幼兒記憶中的內容種類，會隨著年齡的增長而增長，3-4歲幼兒的記憶處於記憶中的再認階段，在腦海中會有粗略的印象，也即是以形象記憶為主。
（3）思維是具有概括性和間接性的；站在自己的立場和觀點為中心來考慮問題，用簡單的圖案講述一個不簡單的故事。

Ⅹ 幼兒園游戲有哪些

說的是游戲種類嗎？ 創造性游戲：角色游戲、表演游戲、建構游戲 規則性游戲：音樂游戲、體育游戲 幼兒園主要的集中游戲類型，還有智力游戲、娛樂游戲、美術游戲等是次要游戲。 如果，你要尋找具體的游戲內容，可以到網路搜索大班、中班、小班游戲，可以搜索到很多！