游戲里的精力什麼意思

A. 游戲精神指的是什麼

教育呼喚游戲精神

兒童是什麼？

魯迅說：「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。」

兒童即「游戲者」。

那教學是不是就應該用兒童「游戲」的方式來展開呢？

很遺憾，中國教育缺乏游戲精神，中國傳統教育文化中「戒尺」的意象非常具有象徵意義——教育是站在成人本位、道德至上、實用主義立場的「訓誡」，而非站在兒童立場、學生本位、喚醒激勵的「游戲」。

縱觀中國的文學、藝術，我們很少看到將厚重主題化解成「游戲式」的輕松自然，就連動畫片都有道德說教的濃重痕跡。但是，我們可以從國外的很多作品中鮮明地感受到游戲精神的無處不在。

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義大利著名電影《美麗人生》的主題是「游戲災難」。

男主人公和妻子以及年幼的兒子被抓進納粹集中營。在這場持久的災難面前，面對天真無邪的孩子，父親告訴他這是一場總分1000分的游戲，遵守游戲規則便可得到一輛真的坦克——面對敵人的殘暴與殺戮，他用游戲精神，更用生命呵護兒子純真的童年，令人動容。

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美國電影《安德的游戲》主題是「游戲戰爭」。

雖然是科幻電影，但是把一群孩子以模擬實境的游戲方式訓練成能匹敵外星蟲族的戰士，也在游戲中不知不覺贏得了星際之戰——「以游戲的方式」戰爭，這種舉重若輕的灑脫讓人拍案。

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《窗邊的小豆豆》則讓我們體會到日本的小林校長游戲巴學園、游戲教育的辦學理念——學校是孩子游戲成長的家園。

其實，中國傳統文化中還是可以捕捉到一些游戲精神的淵源。

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▲老子主張重天性，順自然，棄絕一切功利、私慾；

▼莊子崇尚「從心所欲不逾矩」的逍遙游；

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▼ 孔子以「游於藝」為自如境界；
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▲ 王陽明持「誘之以歌詩，導之習禮，諷之讀書，以開其知覺」的教育理念；

只是到了近代，這些游戲精神的上源慢慢枯竭了，少了傳承與發展，更沒有形成系統的游戲精神理論。寒窗苦讀，象牙塔幽禁，懸梁刺股，囊螢映雪，大多數國人莊重有餘幽默不足，似乎也可見游戲精神缺失之一斑。

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隨著時代的發展，國際間文化的融合度加速加深，西方游戲教學理論已經不可阻擋地進入了我們的視野和生活，教育應該有敏銳的覺察力，教育正在呼喚游戲精神！

傳統的學習方法正在失去魅力，大多翻書式的電子化學習枯燥無味，新生代在視頻游戲中長大。在時間和注意力都有限的情況下，學校應該更專心提供吸引學生和目標導向的學習方案來化解困境，在游戲化上下功夫可以提高學習項目的吸引力和學習者的投入度，最終有助於實現學以致用。

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解讀游戲精神

我們每個人都曾體驗過童年期沉浸在游戲中不可自拔的瞬間。即使成年之後，疲於工作之餘、自由閑暇時分，人們也經常萌發出一種游戲、娛樂的沖動和意願。一種「游戲情結」似乎如影隨形，常伴個人與人類左右。「實際上，游戲的奧秘和樂趣正在於，它表明了人們對另一種生活的希望（Hugo，Rahner）」。

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游戲作為「隨意的玩耍活動」，在兒童生活中隨時隨地的發生。

荷蘭學者赫伊津哈（Huizinga）對游戲的概念性界定：「游戲是一種自願的活動或消遣，在特定的時空里進行，遵循自願接受但絕對具有約束力的規則，游戲自有其目的，伴有緊張歡樂的情感，游戲的人具有明確不同於平常生活的自我意識。」