幼兒游戲具有非外在強制性的意思

❶ 幼兒游戲的特徵

游戲具有下列特徵：①游戲是兒童主動的自願的活動。②游戲是在假想的情景中反映周圍生活。③和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。④游戲伴隨著愉悅的情緒。

幼兒的思想和各方面的能力都幾乎相當於一片空白，游戲的作用一部分是培養小孩子的興趣，或許從中你能發現他特別感興趣的方面，這就需要你積極的引導了。還有就是提高小孩子的動手能力，交流能力等。最重要的是他是培養親子關系的開始，這也是有的小孩更喜歡爸爸或者媽媽的原因了。再者一個處於愉悅和關愛狀況下的孩子總比處於孤獨狀況的成長更健康，所以能陪著孩子做游戲對孩子的成長更有利。

❷ 舉例說說學前兒童游戲的特點

1、學前兒童游戲是幼兒自發自願的活動。

游戲是孩子的天性，它不是在外在的強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望，自發自願主動進行的活動。幼兒游戲的活動本身就是目的，往往不在乎結果如何，沒有外在的任務和目標，也沒有嚴格的程序和方式。

游戲行為是由內部直接動機的驅動而產生的，玩什麼、怎麼玩均有幼兒自己決定，他們在沒有外在壓力的情況下，輕松愉快地做自己喜歡的事情，與周圍環境發生積極作用。

2、學前兒童游戲是愉快的活動。

游戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是游戲的一個重要特點，如果喪失了興趣，游戲也就停止了。幼兒游戲中沒有外在限制，能夠身心放鬆、積極活動、充分表現自我，通過操作材料、物品，體會到自己的力量和自信，從成功和創造中獲得愉快的體驗。

3、學前兒童游戲是充滿幻想和想像的，是虛構與現實的統一。

游戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬、「假裝」的成分，通過想像對真實生活賦予自己的理解，進行象徵性的自我表現，例如孩子會把椅子當作汽車，把木板當作手槍等等。

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兒童在游戲中的高度注意力使得他們在游戲中思維尤其活躍、想像力尤其豐富。這是一個非常積極的效果，很多兒童能在游戲中表現出許多出人意料的創造，這也是寓教於樂的心理學基礎。

但是這其中值得注意的一個情況是，兒童在游戲中的注意力集中要避免一種病態的情況，那就是兒童需要在一段時間集中注意力後，能夠適時地從游戲中脫離出來。

也就是說，合理的游戲需要他們將注意力集中一段時間，但是如果兒童將注意力長時間地集中在某個游戲上，那就是沉迷游戲，這並不是一種正常的游戲心理。

❸ 幼兒游戲的特點都有哪些

幼兒游戲的特點有：

1、游戲是兒童主動的自願的活動。

2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

3、和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。

4、游戲伴隨著愉悅的情緒。

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游戲的心理體驗構成成分有：

1、興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

2、自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

3、成就感。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

4、幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

❹ 簡述幼兒游戲的基本特徵

幼兒游戲的特點如下：

1.幼兒游戲是幼兒自發自願的活動。

游戲是孩子的天性，它不是在外在的強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望，自發自願主動進行的活動。幼兒游戲的活動本身就是目的，往往不在乎結果如何，沒有外在的任務和目標，也沒有嚴格的程序和方式。

2.幼兒游戲是愉快的活動。

游戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是游戲的一個重要特點，如果喪失了興趣，游戲也就停止了。幼兒游戲中沒有外在限制，能夠身心放鬆、積極活動、充分表現自我，通過操作材料、物品，體會到自己的力量和自信，從成功和創造中獲得愉快的體驗。

3.游戲是充滿幻想和想像的，是虛構與現實的統一。

游戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬、「假裝」的成分，通過想像對真實生活賦予自己的理解，進行象徵性的自我表現，例如孩子會把椅子當作汽車，把木板當作手槍等等。通過想像創造新的情景，

4.幼兒游戲含有積極的約束。

幼兒游戲並不是毫無約束和限制的，在游戲中，個體有一定的自我約束。例如：在建構游戲過程中，需對自己的注意力和動作進行不斷的調節和控制，才能完成搭建任務；在角色游戲中，也要主動克制自己，作出符合角色身份的行為。

5.幼兒游戲是具有創造性的活動。

例如堆積木、玩沙、玩水都沒有特定的模式，小汽車、洋娃娃等玩具也沒有固定的玩法，只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他的創造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

拓展資料

兒童小游戲是專門為兒童准備，尤其是3-7歲智力發育非常關鍵時期的兒童准備的，主要是為了鍛煉兒童的智力發展水平的小游戲，帶有一定的思考和策略性。

兒童智力游戲的鍛煉能夠改掉孩子不專心的毛病，因此建議孩子可以玩一些鍛煉智力的小游戲，比如說那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的游戲，這些會對兒童智力的發展起到至關重要的作用！

❺ 學前兒童游戲的特點是什麼

學前兒童游戲的特點是：(1)游戲是幼兒的自主活動；(2)游戲無強制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；(4)游戲活動是在假想的情景中發展的。

❻ 幼兒游戲有哪些基本特徵

幼兒游戲的特點介紹如下：1.幼兒游戲是幼兒自發自願的活動，游戲是孩子的天性，不是在外在的強制的情況下進行的，是幼兒出於自己的興趣與願望，自發自願主動進行的活動；2.幼兒游戲是愉快的活動，游戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是游戲的一個重要特點，喪失了興趣，游戲也就停止了，幼兒游戲中沒有外在限制，能夠身心放鬆、積極活動、充分表現自我；3.游戲是充滿幻想和想像的,是虛構與現實的統一，游戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬的成分，通過想像對真實生活賦予自己的理解，進行象徵性的自我表現；4.幼兒游戲含有積極的約束，幼兒游戲並不是毫無約束和限制的，在游戲中，個體有一定的自我約束，在建構游戲過程中，需對自己的注意力和動作進行不斷的調節和控制，才能完成搭建任務；5.幼兒游戲是具有創造性的活動，堆積木沒有特定的模式，玩具沒有固定的玩法，成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他的創造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

❼ 我國的學者認為幼兒游戲的基本特徵有哪些

幼兒游戲的基本特徵： 1、游戲是兒童主動的自願的活動； 2、游戲是在假想的情境中反映周圍生活； 3、游戲沒有社會的使用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務； 4、游戲伴隨著愉悅的情緒。

❽ 什麼是幼兒游戲

第一，游戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。

游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系，因此，游戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要的意義一樣。

但是，游戲又跟勞動、學習這些有目的、有系統的社會性活動不完全一樣。

首先，游戲跟勞動不同，勞動要生產物質財富，而游戲並不生產什麼。其次，游戲也跟學習不同，學習雖然也不創造什麼財富，它卻是一項必須完成的社會義務，例如，要回答課題或完成作業，而游戲則不是一種強制性的義務。

因此，游戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統的反映現實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學習活動那樣是一種社會義務。在某一意義上，也可以說，游戲是在假想或想像中完成的一種現實活動，是想像和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會活動的一種初級形式。

學前兒童由於身心發展的情況，由於心理發展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加成人的社會生活，另一方面經驗能力又差，這就決定了他們只能以游戲作為主導活動，而不能以勞動或學習作為主導活動。這也就是說，游戲是適合於學前兒童特點的一種獨特的活動形式。

第二，游戲是促使兒童心理發展的一種最好的活動形式。

游戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。

首先，在游戲中，兒童的運動器官能得到很好的發展。由於兒童擔任游戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。

其次，在游戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發展起來，個性品質也在游戲中獲得發展。

研究表明：社會游戲與角色游戲之間有密切相關。假裝游戲有助於提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。社會扮演(角色)游戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的正相關。不管什麼年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。

必須指出：游戲在兒童心理發展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導分不開的。成人一方面要關心、組織、指導兒童的游戲，同時，也不要流於包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應該根據學前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段。

學前教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

❾ 幼兒園游戲的類型有哪些它們的概念和特點是分別什麼

一、 幼兒園游戲分類的幾種形式 (一) 創造性游戲和有規則游戲 此類游戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區。 (二) 主動性游戲和被動性游戲朱鄧麗娟等:《幼兒游戲》(上冊)，北京師范大學出版社1994年版，第121頁。 1 主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意願來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動性游戲可以再分為以下四種: (1) 操作性游戲:運用四肢大小肌肉的活動來進行的游戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作;小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。 (2) 建造性游戲:兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋梁或其他物品。 (3) 創作性游戲:需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水游戲均屬於此類。 (4) 想像性游戲:利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想像性的扮演角色的游戲。 2 被動性游戲屬於較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬於靜態接受信息的活動。 (三) 手段性游戲和目的性游戲宮再英:《幼兒園自選游戲成果發布會》，《學前教育》，1996年第3期。 手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化。 目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。 此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的控製程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地游戲。而目的性游戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童游戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使游戲流於形式。 (四) 游戲的三維度分類法 方展畫(1990)方展畫:《幼兒游戲的類型》，《幼兒教育》，1990年第12期。提出應從三個維度來對游戲進行分類，這三個維度包括:個體--社會維度、生理--心理維度、認知--情緒維度;其中又分為五類:滿足型游戲、適應型游戲、運動型游戲、認知型游戲、情感型游戲。

❿ 簡述學前兒童游戲的特點。

【答案】
見解析
【答案解析】
學前兒童游戲有其自身的特點，主要表現在以下幾個方面：
(1)游戲是幼兒的自主活動。主要表現在游戲的內容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。
(2)游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在於游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。幼兒在游戲中，往往更關注游戲的過程，而不是游戲的結果。
(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。幼兒在游戲中總是成功的體驗強於失敗的體驗，總是處於愉悅的情緒體驗之中。游戲滿足了幼兒身心發展的基本需要，給幼兒帶來快樂。
(4)游戲活動是在假想的情景中開展的。與真實的生命活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，不是真的。幼兒對游戲的假想表現在：①對游戲角色的假想；②對游戲材料的假想；③對游戲情景的假想。