體育中的游戲教學

㈠ 在體育教學中如何運用游戲進行教學

現在人們對於教育也越來越重視。重視的方面不止是知識的傳授，還有增強體質的體育教育活動。近幾年，體育老師也成為一個熱門行業。很多年輕人選擇從事體育教育活動。作為一名體育老師，在體育教學中如何運用游戲進行教學呢？這就是我們接下來要討論的問題。

體育游戲教學方法還有很多，在本篇文章中大致先講這些。不管體育老師採用何種教學方法，都是為了讓同學們可以擁有一個健康的身體。當然採用多樣的教學方法，更能夠吸引到同學們，增加他們鍛煉身體的興趣。

㈡ 在體育教學中如何運用游戲進行教學

中小學游戲具有吸引力強，涉及面較為廣泛，在組織體育教學中有著非常重要的意義和作用。在體育教學中合理引入游戲，有利於學生生成體育課堂學習興趣，能夠促進學生德、智、體、美共同發展。中小學游戲是以學生為基礎的獨特活動，通過參與游戲，不僅可以彌補自身的不足，而且通過彼此之間的競爭，學會戰勝困難，在困難中鍛煉自己的意志。還可以使學生學會處事積極果斷，不可膽小怕事等素質。新課標明確提出要堅持「健康第一」的指導思想，要求「體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標……將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保『健康第一』的思想落到實處，使學生健康成長」。這表明中小學體育課程作為一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的必修課。

㈢ 體育教學游戲的介紹

《體育教學游戲》由人民郵電出版社於2009年9月出版發行的圖書，作者石瑞章。

㈣ 小學體育課中如何貫穿游戲教學

因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時民有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特徵。如果體育教師在教學中，能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次課的題，適當費穿帶有況賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。在小學高年級，學生對課堂的准備活動，總是不認真做，做得不夠充分。在室內課再三強調准備活動的作用，但是學生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競賽的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以「玩」為主的，所以就對體育課有興趣，由於主教材的教學形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就應該利用學生這個「玩」的心理和結合主教材來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：50 米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由於改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由於低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，並吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處於一種較低的狀態，不可能幹40 分鍾內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由於貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然後雙腳向前跳，跳之前問學生：「小兔子的耳朵是怎樣動的呢？」然後先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：「看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。」這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最後再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，並不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8 往返跑和400 米跑）就可以運用「追打球」、「螺旋形跑」、「S 形跑」等游戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個「找夥伴」的游戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱遊來代替，既可以達到放鬆的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

㈤ 小學體育教學中如何組織好游戲教學

因此，它是實施小學體育課程的主要內容和實現課程目標的有效手段。 游戲是小學階段，特別是小學低年級教材主要內容之一。小學體育教學中的游戲，是以課程目標導向來選編游戲內容、組織教育活動、實施教育評價的「主體性」游戲。這些游戲是以自身鍛煉為主要手段，以增進學生身心健康為主要目標。 通過十幾年的小學體育教學，我認為在組織游戲教學中，一般要注意以下幾點： 一、結合游戲特點，對學生進行思想品德教育 游戲教學具有一定情節和思想內容，教學時要結合游戲特點進行思想教育。教學開始，要使學生明確游戲的目的、意義、要求，從而使學生自覺、積極地參加。在游戲過程中要針對學生表露出來的各種行為和情緒，運用表揚、批評、激勵、鞭策等手段，及時進行教育。結合游戲規則，教育學生遵守紀律，培養學生集體主義觀念。結合奔跑、跳躍、投擲等各項游戲，向學生說明掌握這些基本活動技能的實用意義，啟發學生自覺積極地學習和鍛煉。要把思想教育有機地滲透到游戲教學的全過程。 二、做好游戲的組織工作，提高教學質量 游戲比較簡單，但必須做好各項組織工作，才能獲得良好的效果。進行新內容時，教師要講清游戲的方法、規則，做必要的示範後，可先讓學生試做一遍，教師給予指正後，即進行游戲或正式比賽。在學生練習時，要糾正錯誤，幫助學生掌握正確動作。 要用最簡單省時的方法調動隊形，要充分利用場地和器材，要針對不同的游戲採用不同的隊形，要做好游戲的分組。分隊比賽的游戲，要做好人數不等的處理；以及做好體育骨乾和裁判員的訓練和使用等等。 游戲的分組十分重要，分組要考慮到游戲時要有適當的密度和運動量，要根據游戲的激烈性、對抗性和運動強度的大小，以及學生的身體狀況，掌握和調節運動量。對體弱多病的學生要區別對待。對於競賽性較強的分組，一般情況可以把男女生分開進行。在分組時，要做到各組人數相等，實力相近。如果各組人數不等，可以讓多出的學生當裁判。 游戲規則要明確，裁判要准確、公正，並用最快的辦法宣布成績。要注意安全教育，預防傷害事故。 三、以傳統的游戲教材為主要資源，進一步開發、創新 游戲內容浩如煙海，但不是一切游戲都可以作為教學內容。小學體育游戲，主要以具有我國民族特色作為教學內容。如「老鷹捉小雞」、「破魚網」等。根據這些游戲名稱了解其方法、過程、功能、重點難點、教育內涵，以及與其他游戲及活動教材的縱橫關系等，有助於教師根據學生情況確定教育方案，提高教學效果。此外，這些游戲具有進一步開發、創新的餘地，在這些游戲原做法的基礎上，教師通過多變化開發出一系列新穎做法，使學生在游戲過程中盡情參與，積極動腦，不斷領悟游戲內涵和提高活動技能，使學生越「玩」興趣越高、思路越廣、自信心越強，學生在游戲中的主體積極性、主動性得到充分發揮，從而使課程標准和各項目標得到全面實現。 四、充分做好游戲的准備工作，提高教學效果 為了保證游戲的教學效果，教師在課前要充分做好對游戲教材的選擇，確定課的基本任務，根據任務來選擇教材。還要做好場地、游戲器材和教具的准備，布置要合理規范。 充分做好游戲教材的選擇，教師選擇游戲教材時，應以對學生進行全面教育為出發點，確定課的基本任務，根據任務來選擇教材。還要充分做好對游戲場地、游戲器材和教具的准備，布置要合理。 五、游戲的總結 總結有很大的教育意義。游戲結束，教師要做出總結，對整個游戲作出評定，指出各隊在發揮集體力量、團結協作和遵守規則方面，在學習和應用運動技能方面的優缺點。對游戲中表現好的要表揚，對游戲中的失敗者不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下一次的勝利。

㈥ 小學體育課如何有效的運用游戲教學

（一）體育游戲應適合學生心理和生理的特點
一般來說，小學生的年齡在7—12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我採用了「人球比賽」的游戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓一個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。

（二）體育游戲應與教學內容緊密聯系
體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球「行進間雙手胸前傳接球」的教學中，為了提高教學效果，我使用了「迎面行進間傳球接力」的體育游戲。

（三）體育游戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。

（四）體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對於心理、機體的放鬆具有獨特的功效。以健康有趣，協調放鬆，輕松愉快合為一體的游戲性放鬆活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放鬆與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放鬆為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如「器材快速歸位」、「組字」、「擺圖案」等游戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的「興趣保留」結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。

㈦ 如何實現體育游戲與體育教學的完美結合

體育游戲是從普通游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義 的現代游戲方法。基於當前初中體育教育方法與模式單一的現狀，體育游戲存提高初中體育教學質量中將會產生重要的作用。體育游戲集體力開發和智力開發於一 身，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，並以較強的趣味性深受學生的喜愛。在體育教學各環節中若合理運用，將有利於提高教學質量，完成教學任務。

㈧ 怎樣在體育課中植入游戲教學

一：「籃球與乒乓球」
方法：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：「籃球！」同時兩手做成乒乓球的樣子。第二人應接著說：「乒乓球！」 同時兩手做成籃球的樣子。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然後從發生錯誤的人開始，繼續游戲。
規則：①必須講話與手勢同時進行。②前後兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。
教學建議：也可以採用說高低、胖瘦等，並做出相反意思的動作來進行游戲。

二：「隊列練習」。
方法： 游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：「立正！」同時做稍息的樣子。第二人應接著說：「稍息！」 同時做成立正的樣子。。第三人應接著說：「向左轉！」 同時做向右轉。第四人接著說：「向右轉」 同時做向左轉。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然後從發生錯誤的人開始，繼續游戲。
規則：①講話與動作必須同時進行。②前後兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。

三：「指部位」。
方法： 游戲者用食指指著自己的鼻尖。游戲開始，游戲者必須連續不間斷地給自己下達七個口令，如「眼睛-耳朵-頭發-嘴巴-眉毛-牙齒-喉嚨」等，在下達每個口令的同時，食指必須指向錯誤的部位。七個口令中只要有一個口令言行一致。則為失敗，失敗者必須為大家表演一個節目。
規則：動作必須到位清楚，否則為失敗。

以下3種方法可任選一種.一對一比賽,3次2勝
.2人面向,兩腳左右開立,足尖與對方足尖相觸,兩臂在胸前彎曲,掌心向前與對方手掌互貼.教師吹哨後,2人一掌用力互推,迫使對方腳步移動為勝.
2.2人面向相距兩臂左右開立,教師發令後,2人推對方手掌,以使對方失去平衡為勝,在互推中可採用假動作.
3.2人面向,相距一步,各將左腳提起並用左手握住自己的左腳踝關節,以右腳站立.教師發令後,2人互用右手推對方,迫使對方左腳著地為勝.

方法：學生沿圓圈慢跑，在跑動中，教師發出"幾人一組"的口令後，幾人迅速將手瓣在一起，多餘的學生為失敗。
規則：
1.跑動中保持間隔距離。
2.允許打亂隊列主動組合。
要求：反應迅速，跑動積極。

方法：全體同學按逆時針行走，1~4報數後，每人記牢自己的數字。當教師喊"2"時，所有的2數同學立即向前跑去，追趕前面一個2數的同伴，跑一圈後仍回原位。
規則：
1.追跑時一律在圈外1~2米范圍內進行，不得在圓內或穿梭跑，不得跑向遠方。
2.手觸到前者的任何部位算捉到，但不得對同伴猛擊。
求：不是追趕的同學，仍保持一定距離，不幹擾別人追趕。

方法：全班站成圓圈，按1~2報數，並逆時針慢跑。
當教師喊"1"時，則所有"1"數停步原地站立，"2"數同學繞"1"數向前做"S"蛇形跑。教師喊"2"時，則"2"數同學止步站立，"1"數同學繞"2"數向前做"S"蛇形跑。
規則：
1.叫某數後，該同學不得向前跑動。
2.不可變速，不許超越前者。
3.止步站立者，不得故意阻擋跑者。
要求：注意聽信號，起動和止步都需要快，保持間隔。

方法：每人用一根跳繩在地上圍成一繩圈，繩圈隨意分布在規定范圍內，但圈之間最少相距1米，教師無繩，不擺圈。開始在教師帶領下，在圈間的通道上做各種行進間准備活動，當教師突然發出口令後，教師與學生立即各搶佔一圈，未佔到圈者為失敗。
規則：
1.行進間准備活動時，不許從圈內通過。
2.先進圈者算佔領。
3.搶占時不允許做推、擠等侵人犯規動作。
要求：做操時始終要注意領操人動作

方法：教師立於圓心。學生按逆時針行進。當教師雙手上舉時，學生做足尖步走；教師手下舉時，學生做矮子步走；教師右手側舉時，學生面向圓心，向右做側並步跳。教師左手側舉時，學生面向圓心，向左做並步跳。
規則：做動作中始終注視教師，不得效仿他人。
要求：反應要快，變換動作迅速無誤。
附註：第二次做時，教師動作不變，同學動作顛倒一下，即，教師手上舉，學生走矮子步；教師手下舉，學生走足尖步；教師右手側舉，學生面向圓心，向左並步跳；教師左手側舉，學生反之

㈨ 淺談在體育教學中如何開展體育游戲

本文對在體育教學過程中適當安排體育游戲既豐富教學內容，又能創設趣味情境，激發學生興趣與求知慾，使學生學得活潑又能快速掌握教學中的知識、技術和技能。更好地為體育教學服務進行了闡述。關鍵詞：體育游戲、教學、選擇 1、前言：體育游戲作為學校體育的手段，是一項有目的的教學活動，在這一活動中，如何幫助學生明確游戲目的，學會體育練習方法養成良好的鍛煉習慣，同時引導學生積極思維，創造性地進行練習，為終身體育打基礎。這些問題是教師在操作游戲過程中所必須考慮的，所以體育教師必須通過認真編排組織，用各種豐富多彩的游戲調動學生的積極性，要比在體育課上單一的講授一些不感興趣、難懂、枯燥無味的互動方法更容易接受，所以選擇內容健康有趣味的游戲，有利於對學生進行思想教育和課堂練習，對發展學生智力更有益處。2、體育游戲教材的選擇2.1 教學者應根據課堂任務選擇合適的體育游戲教材，不同的游戲具有不同的教育作用，學生從事體育游戲的過程，不是單純的身體活動過程，而是接受思想教育的過程，體育游戲和其它教材一樣，也是以身體練習為基本手段的，但不同的游戲具有不同的鍛煉價值，在選擇時，也要重視其健身價值。2.2 教學者應根據學生人數多少、學生的心理、發育特徵、身體素質條件和訓練程度，學生的愛好、外界環境條件、氣候、季節等諸多因素，分析選擇游戲的內容。2.3 根據應用目的選擇。在選擇准備階段的游戲時，應主要考慮注意力和熱身兩方面。以多變的信號，適宜的運動量，有一定的興奮性的內容來安排。在選擇基本階段的游戲時，應看教材是主教材還是同其它教材配合使用，必須注意其互相配合、互相補充共同完成教學任務，教材間的銜接應嚴密，其技術環節的要求應達到誘導和輔助的作用，更好的促進技術技能的掌握。結束部分的體育游戲，則可安排動作簡單、放鬆、調整性強的內容，可編排降低興奮性，使學生逐漸恢復相對安靜狀態的體育活動。3、體育游戲的講解和示範游戲講解、示範要選擇合理的位置，使學生既能聽明白，又能看清楚。講解最好就近游戲場地，整理好隊形，結合場地、器材，形象地講解。常用的游戲講解、示範的隊形有一列橫隊、兩列橫隊，四列橫隊，橫隊，四列橫隊，兩側站立，圓圈隊形，梯形隊形，三角隊形，雙圓隊形，「Y」隊形，八字隊形等。有些游戲不能在講解前就站成隊形的，也必須使學生聽得清、看得見，注意講解時，教師聲音要洪亮、語言清晰、簡明扼要、通俗易懂，特別要注意避免粗俗，防止無意中傷害學生的自尊心。復雜的游戲先講解重點，然後在游戲過程中結合具體的活動內容進行補充。在游戲中，游戲動作在個別情況下可讓學生示範，啟發學生積極思維，提高學生獨立完成工作的能力。由於各種原因學生可能會出現錯誤動作及取巧行為，教師要及時強調規則，進行重點提醒和警告。對產生傷害事故的錯誤動作可暫停游戲，糾正錯誤，再次示範，避免意外事故發生。由於初中學生具有較強的好勝心理，所以在游戲過程中應把學生的競爭性最大限度的發揮出來，提高學生的興奮性和積極性，這就需要合理的分組。體育游戲的分組應根據場地、運動量的大小、組織教學的難易及男女生生理特點作好合理安排。分組的最根本原則要使各組的相對平均，身高、體重、力量等一般在同一個年齡階段，都要成正比例關系。在消耗體能大、負重對抗性強的游戲中，體重相近是十分必要的，男女混合編組時應盡量使男女比大致相同。另外，在游戲中，往往有多餘的學生出現，教師要做好調節，安排學生輪流參加或擔任裁判、記錄等工作，以免刺傷學生的積極性。總之，游戲分組上的選擇要切合實際，根據游戲性質、學生情況、人數多少、游戲時間長短來做出合理的決定。4、選擇合適的引導人在體育游戲中，選擇合適的引導人，對游戲的成功有著密切的關系，游戲引導人是負責協助組織者引導其他學生參加活動的。選用游戲引導人應考慮學生的威信、體力和技能。一般情況下，要選擇組織能力較強、體質良好、身體靈活的學生來擔當引導人，教師要隨時鼓勵、指正、提高他們的參加積極性，讓游戲順利進行。在初一學生的游戲中，因學生年齡小，自製力較差，可由教師先當引導人，待學生熟悉游戲情況後，再指定學生擔當引導人。某些情況下，教師也可以自己充當引導人，這樣，可充分調動學生的熱情，在游戲過程中，要創造親切、和諧的氣氛，以利於游戲完整、順利進行。同時，教師要當好游戲的裁判員，教師要客觀公正、認真評定游戲成績，嚴格執行規則，否則會降低學生的情緒，甚至會發生互相爭執的局面，不利團結。教師要全面觀察整個游戲過程，保證游戲順利進行。游戲過程中，教師應始終注意游戲中發生的各種情況，收集各種反饋信息，然後依據已有的經驗教訓，對反饋信息進行及時、准確的分析、判斷，並在必要時，對活動形式、動作方法、規則進行及時的修改與調整，注意提高、保護學生的積極性。在教學中，有部分學生會出現厭倦情緒，特別是有些女學生，教師應重視分析原因，也有些因游戲技術難度大或運動量大，部分學生產生畏難情緒，教師要鼓勵或再示範，必要時可降低動作要求、難度、規則等，同時，要注意游戲裁判的評判，當發現有埋怨情緒時，應及時停止游戲、改變動作或規則進行興奮轉移，這就需要教師有較強的教學應變能力，隨時對游戲中出現不良現象進行判斷與調整，達到體育游戲最好效果。游戲結束時，要誠懇客觀、簡明扼要的講評，多用鼓勵性詞句，忌粗魯的諷刺或打擊學生的情緒。