幼兒游戲是什麼

⑴ 幼兒游戲有哪些

⑵ 什麼是幼兒自主游戲

所謂幼兒園自主性游戲，是指幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程。這個過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。但現實生活中的幼兒園開展的游戲基本都是偽自主的，都是老師安排好的游戲居多。

⑶ 幼兒游戲活動有什麼

一、火車嗚-嗚-嗚 准備：呼拉圈1個 玩法： （1）兩人一組，套上呼拉圏後，一人唱「火車快飛」，一人發出嗚的聲音，然後起動。 （2）家裡各個房間，就是上下車的站點，全家一起玩，全家更快樂更開心！ 二、抓尾巴 准備：報紙數張 玩法： （1）將報紙捲成條狀，塞入背後褲頭處，當成尾巴。 （2）親子面對面，假裝是有尾巴的動物，職：小狗、小貓等，誰能捉住對方的尾巴誰獲勝。 三、抓星星 准備：手電筒、黑色紙、橡皮筋 玩法： （1）在黑色紙上戳些小洞，然後再用橡皮筋固定在手電筒上 （2）將房間弄暗，將手電筒的光線投射在牆壁上，即呈現星星狀的光影。 （3）大人慢慢地移動光線，讓幼兒「抓星星」。 四、挖寶 准備：空盒一個、綠豆、任何可當寶物的小物件。 玩法： （1）將綠豆鋪滿空盒。 （2）將糖果、紐扣等小物件藏在綠豆中，藏好後，就可請幼兒來挖寶了。 五、腦筋動一動 准備：無 玩法： （1）先由大人設定主題，如：什麼東西尖尖的，然後親子輪流說一項符合條件的答案，一直到對方說不出來為止。 （2）此活動可隨時隨地進行。 六、戳洞比賽 准備：茶杯、衛生紙、橡皮筋、牙簽、5角硬幣。 玩法： （1）用衛生紙封住杯口，並用橡皮筋固定住。 （2）將5角硬幣放在衛生紙中央。 （3）玩猜拳游戲，輸的人必須拿牙簽在衛生紙上戳一個洞。 （4）以此類推，最後衛生紙因破洞太多而使硬幣掉進杯里，最先讓硬幣掉下去的人就算輸了。 七、臂力大挑戰 准備：衛生紙捲筒1個、小膠帶圈4個、塑膠繩2條。 玩法： （1）將2條塑膠繩的一端分別綁在小膠帶圈上，套入衛生紙捲筒後，再將另一端也綁在小膠帶圈上。 （2）兩人一組，各持一端的小膠帶圈，互相拉來拉去，看看誰的臂力更強。 八、記憶大考驗 准備：各類小玩意兒不限 玩法： （1）大人把隨手可得的物品，如糖果、小瓶蓋、積木等三四種物品，排列在桌上，讓幼兒觀看20秒。 （2）請幼兒背對大人，大人從中抽出一樣物品，請孩子轉身並說出少了哪樣物品。 九、跳跳報紙棒 准備：報紙數張、膠帶 玩法： （1）將報紙捲成長棒狀，用膠帶固定。 （2）大人蹲在地上，將紙棒左右擺動（離地約20厘米左右）。 （3）可視情況交換角色。 十、怪獸恰恰 准備：購物袋數個。（大小能套在頭上就可以了） 玩法： （1）先用紙袋比照臉部，大約量出眼睛、鼻子的位置後，在這些位置挖洞。 （2）利用彩色筆、彩色紙等材料，一起和幼兒在紙袋上裝飾圖案，扮成怪獸。 （3）播一段輕快的樂曲，親子一起扮成怪獸跳跳唱唱吧！

⑷ 幼兒園游戲化是什麼意思

所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融於各種游戲中，讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。傳統的教學形式是將知識灌輸給幼兒，重上課、輕游戲存在很大的局限性。

現代教學形式則是幼兒園通過充分挖掘游戲中的一切可利用資源，將游戲滲透到幼兒園的教育教學活動中去，使游戲和教學完美的結合，促進幼兒身心全面和諧的發展。

游戲是幼兒最喜歡的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發展是在游戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的。

優勢

幼兒在3—6歲的過程中，學習和認識事物主要是以具體形象思維為主，邏輯性思維幾乎沒有產生，所以在組織幼兒園教學活動時，不能把活動內容安排的太抽象，幼兒主要以游戲為主，所以必須將活動內容完全滲透到游戲中，讓幼兒在游戲中學習，學習中做游戲，另一方面，幼兒在那個年齡段的時接受知識最快的時候就是在游戲中學習，因為他們只有對游戲產生的興趣才最濃厚。

游戲實現了幼兒運動能力的發展，使幼兒的大肌肉群的運動能力和技巧得到了鍛煉，促進對於肌肉運動的控制和協調，發展了幼兒手部肌肉的小肌肉群的協調能力等等。

其次游戲促進了幼兒感知能力，思維能力、語言能力和想像力的提高；再次游戲實現了幼兒社會性的發展，給幼兒提供一個良好的社會交往的壞境，讓幼兒在游戲中學會合作；游戲還實現了幼兒情感的發展，讓幼兒在游戲中體驗到快樂。

⑸ 幼兒游戲的概念是什麼

幼兒游戲的概念是幫助幼兒開發大腦，使幼兒頭腦變得靈活，幼兒還可以學到東西。

⑹ 什麼是幼兒游戲

第一，游戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。

游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌，同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系，因此，游戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要的意義一樣。

但是，游戲又跟勞動、學習這些有目的、有系統的社會性活動不完全一樣。

首先，游戲跟勞動不同，勞動要生產物質財富，而游戲並不生產什麼。其次，游戲也跟學習不同，學習雖然也不創造什麼財富，它卻是一項必須完成的社會義務，例如，要回答課題或完成作業，而游戲則不是一種強制性的義務。

因此，游戲是一種獨特的社會性活動。一方面，它是一種有目的、有系統的反映現實生活的社會性活動；另一方面，它又像勞動和學習活動那樣是一種社會義務。在某一意義上，也可以說，游戲是在假想或想像中完成的一種現實活動，是想像和現實生活的一種獨特的結合，是人的社會活動的一種初級形式。

學前兒童由於身心發展的情況，由於心理發展上的特殊矛盾，即一方面渴望參加成人的社會生活，另一方面經驗能力又差，這就決定了他們只能以游戲作為主導活動，而不能以勞動或學習作為主導活動。這也就是說，游戲是適合於學前兒童特點的一種獨特的活動形式。

第二，游戲是促使兒童心理發展的一種最好的活動形式。

游戲不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發展的最好的活動形式。在正確組織的游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質能夠得到更快更好的發展。

首先，在游戲中，兒童的運動器官能得到很好的發展。由於兒童擔任游戲中某一角色的任務，必須努力去完成，他的動作就更富有目的性和積極性，而身體的運動器官就會得到很好的發展。

其次，在游戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發展起來，個性品質也在游戲中獲得發展。

研究表明：社會游戲與角色游戲之間有密切相關。假裝游戲有助於提高兒童理解他人的思想、情感、觀點的能力。社會扮演(角色)游戲的頻率與各種承擔能力存在顯著的正相關。不管什麼年齡、性別、智商和活動性水平的幼兒，經常與同伴進行假裝游戲的，比其他幼兒更易與同伴相處，更受同伴歡迎，社會技能更強。

必須指出：游戲在兒童心理發展上的作用，決不是自然而然實現的，而是跟成人特別是教師的正確組織和指導分不開的。成人一方面要關心、組織、指導兒童的游戲，同時，也不要流於包辦代替，更不要隨意打斷兒童的游戲。教師更應該根據學前兒童游戲的特點，有計劃地把游戲作為對兒童進行教育的重要手段。

學前教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

⑺ 幼兒游戲的作用有哪些

一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。
三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。
四、游戲有利於幼兒創造力的發展。
游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為「回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品」的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。
五、游戲有利於幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。
游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如游戲「理發店」讓幼兒扮「理發師傅」和「顧客」，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

⑻ 什麼是幼兒真正的游戲

幼兒會玩，喜歡玩，原因玩。
角色扮演，桌面玩具，聯合游戲。
簡單說年齡不同，喜歡的游戲也會不同，隨著孩子年齡長大，游戲難度也要加大。

⑼ 幼兒園游戲包含哪些

丟手絹、老鷹捉小雞、捉迷藏

⑽ 幼兒的游戲是一種什麼游戲

幼兒時期是孩子迅速發展的時期， 而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作 用。 游戲是一種有興趣的活動， 幼兒易於接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力， 游戲本身既有活動又有內容， 比單個動作和詞語更有趣， 它可以使幼兒在頭腦中 保留印象和經歷， 經過的活動比較活躍， 印象深刻； 游戲活動比較生動具體， 適 合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想像等能力的特點；游戲是一種自由自願 的活動， 幼兒在游戲時可以根據自己意願、 體力和能力進行各種活動、 可以自然 的表達思想感情， 還可以按自己的意願發揮想像力， 因而感到輕松愉快； 游戲可 以增強幼兒的自信心， 可以藉助游戲了解周圍事物。 所以， 在幼兒教育中， 應該 充分發揮游戲的重要作用。