怎麼和學生做單詞游戲

Ⅰ 小學英語課堂單詞游戲有哪些

孩子的教育問題一直是家長們非常重視的一件事，而英語作為義務教育考察的科目之一，更受家長重視的科目。小學英語是學生學習英語的入門階段，單詞是其中很重要的一部分，但是有些孩子不怎麼喜歡背單詞，在這里，小編給大家推薦一些小學英語課堂單詞游戲，英語老師可以考慮一下是否適合班裡的學生們。
一、小學英語課堂單詞游戲之你讀我寫
單詞除了要會拼寫，還要會讀，老師可以選擇“你讀我寫”這個游戲。“你讀我寫”這個游戲需要兩個學生為一組，一個學生負責讀單詞，另一個學生根據小夥伴的讀音拼寫出來相應的單詞，如果拼寫正確，就可以加一分。老師可以根據班級人數進行分組，之後組與組之間進行競爭，優勝的那一組可以獲得一張小獎狀或是小紅花。對於小孩子來說，小小的獎勵就可以滿足孩子的好勝心。這個游戲既可以鍛煉孩子的拼寫能力，還可以培養孩子的聽說能力，是個一舉兩得的好游戲。
二、小學英語課堂單詞游戲之字母連詞
字母連詞游戲需要老師將單詞拆分開成多個字母或是字母組合，然後讓學生根據自己的記憶將它們組合成為一個或者幾個完整的單詞。這種游戲可以鍛煉孩子的思考能力和單詞拼寫能力，因為多個單詞被拆分之後可能會有不同的組合，這樣答案也就不止一個，學生盡可能多地寫出答案，便可以取得更高的分數。
三、小學英語課堂單詞游戲之看圖猜詞
小學生學習的英語單詞大部分都與生活有關，包括動物、水果、天氣、食物等，老師可以讓每兩個同學為一組，一個同學畫，另一個同學猜，而且全程只能用英語溝通，畫圖的同學只能回復“Yes or no”。這個游戲不僅可以提高學生的繪畫水平，還可以鍛煉孩子的英語口語能力。
對於小學生群體來說，在游戲中學習是一個非常適合他們的教學方式。在上文中小編一共提到了三種小學英語課堂單詞游戲，老師在教學過程中可以嘗試組織學生們利用這種方式來背單詞，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生學習英語的興趣呢。

Ⅱ 英語課堂里的單詞游戲

這里我跟主要跟大家分享一下英語課堂里針對單詞和句子操練的游戲方法：

1.Touching game 拍拍單詞游戲 教師把新學單詞放在黑板上，請每個組上來一個學生面對黑板，其他學生根據教師的口型說出單詞，上來面對黑板的學生趕緊根據單詞拍圖片，摸對了就給小組加分。此游戲能把讓全班學生的注意力吸引過來，但教師要注意圖片和學生之間的距離，以免學生太興奮導致相撞。

2.Loud and low voice 大小聲游戲 教師通過故事等引出新內容後,把新單詞貼到黑板上上,當教師用大音量說出一個單詞，學生就用小音量說出這個單詞，反之亦然。此游戲也可用在說句子上。此游戲能讓全班學生都開口說英語，可以操練和鞏固新單詞和句子。

3.Clapping hands with numbers 數字拍拍拍游戲 教師在單詞圖片下面標上數字，當教師讀出單詞時，學生就根據單詞圖片下面的數字拍手，當教師拍手時，學生就根據教師拍手的次數讀出圖片。此游戲可以活躍課堂，調節學生的情緒，很適合在一節課的中間調整學生的學習狀態。

4.laughing face， hands and feet笑臉，手掌和腳游戲 這個游戲只看題目會覺得很奇怪，這三種符號有什麼聯系？教師首先在卡紙上畫出合適大小的笑臉、手掌和腳，然後分別剪下來備用。當學生在讀單詞的過程中，教師呈現笑臉圖片，學生就要哈哈大笑；呈現手掌圖片，學生就拍拍手掌；呈現腳的圖片，學生就跺跺腳，此游戲同樣適用於操練句子。此游戲可以調整學生的注意力，訓練反應能力，加強對所學所玩內容的掌握。

5.Green light and red light 紅綠燈游戲 此游戲可用來鞏固單詞和句子。我比較喜歡借這個游戲練習說句子。教師拿出准備好的紅燈和綠燈圖片，請全班學生站起來跟著教師說句子，當教師舉起綠燈時，學生一邊說句子一邊做自己喜歡的動作，當教師舉起紅燈時，學生立刻定住，不準說話不準動。

還有很多鞏固新單詞、句子和文章的游戲，如炸彈游戲、西蒙說游戲，說和做游戲、拔頭發游戲、簡筆畫復述游戲，單詞句子唱唱唱等游戲。（如有需要歡迎交流）

游戲是學生的最愛，是眾多學習方法中最受學生歡迎的一種。善用游戲，為英語課堂增加更多的樂趣。

Ⅲ 如何運用游戲進行英語詞彙教學

如何運用游戲進行英語詞彙教學 游戲是提高學生學習興趣的有效方法之一，初中學生仍需游戲作為輔助教學手段。尤其是初一學生，他們的心智還不成熟。如果我們能引導學生玩的天性，以游戲的方式改變呆板、沉悶、枯燥的詞彙記憶和鞏固方式，使詞彙學習的知識性和趣味性融為一體，注重詞彙鞏固的實用性，也就能調動他們學習詞彙的積極性，提高詞彙的鞏固效應。
詞彙教學內容十分豐富，如果僅停留在教師領讀，學生機械模仿、死記硬背的層面上，肯定不符合新課改的要求。下面筆者就如何運用游戲進行英語詞彙教學提出幾點建議。
一、呈現詞彙
Haycraft認為，在教授詞彙時，首先應從「說」人手，也就是從「音」到「形」，由「說」到「寫」。可以用以下方法呈現新單詞：
一是視覺輔助法。教師可以通過動畫、卡片、實物、圖像、圖表、簡筆畫等方式，甚至動作、表情將抽象的詞彙與實義連接，讓學生通過找出對應的圖片、實物甚至動作，更為形象生動地理解詞義。
二是聽覺輔助法。教師可以利用磁帶或DVD等媒體設備，讓學生進行聽力辨音練習，在具體的語境中找出所學詞彙，加深對詞彙的理解。
三是口手配合法。例如，可以用「拼圖」游戲進行身體各部位單詞或習語的教學：准備好「拼圖」（詞彙和定義描述若干張），讓學生將所學的詞彙或習語與所展示的定義解釋「配對」。

二、復習詞彙
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快，如果4至7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。可見，光把詞彙呈現給學生還不夠，還要幫助學生練習、運用所學詞彙。為了幫助學生避免遺忘，最有效的方法就是組織好復習。可以做一些多項選擇、填詞、完形填空等練習，幫助學生運用詞彙。例如：學了描述人的形容詞後，可以用游戲Guess it進行練習：在每個學生背後貼一張紙， 寫上一個人的`名字，然後描述給這個學生聽，直到這個學生猜出謎底。再如Listen and retell的游戲：教師可以將詞彙編成一則小故事，念給學生聽，學生邊聽邊記，然後根據自己的記憶重復故事。還可用縱橫填字游戲、憑動作猜字謎等。只要勤用腦多用心，我們可以編出許多詞彙游戲。這些詞彙游戲以提高學生的實際語言運用能力為中心，有機地將詞彙、句型、交際教學結合起來，可以克服過去詞彙教學中講得多、練得少、學生邊學邊忘的缺陷，將詞彙的意義和用法緊密結合起來，達到教、學、用三者的統一。這樣，不僅增加了學生單詞的貯量，而且培養了學生的口頭表達能力、復述能力和英語交際能力。
三、游戲詞彙教學需要注意的問題
一是選擇合適的游戲。游戲是否合適關繫到學的效果，所以教師選擇的游戲必須符合學習者的年齡、學習水平和教材難易度。不同年齡段的學生需要不同的語言話題和游戲，例如：低齡段孩子喜歡運動型、模仿型和競爭型的游戲。影響游戲選擇的因素是游戲的長短和時間。很多游戲都有時間的限制，教師應根據學生的水平、人數及對知識的掌握程度等因素來適當延長或縮短游戲的時間。
二是運用游戲的時間。游戲通常是在新知導入或復習階段運用，或離下課還有一段時間的時候用。值得注意的是，游戲不應是教師在課堂上用於填補時間的一項活動，而應該是語言教學的一個重要部分。教師應善於把游戲用在課堂教學的各個環節中，但要控制游戲的時間，並在不同的環節選擇不同的游戲。研究發現，積極參與游戲練習詞彙的學生對學習更有興趣和動力，花在詞彙上的時間也更長。
總之，在英語詞彙教學中使用游戲不但創造了輕松的學習氛圍，幫助學生掌握了新詞彙，同時還發展了學生的英語交際能力，保護了學生的學習興趣，不失為習得語言的一種好方法。 ;