木頭人游戲能鍛煉孩子什麼
❶ 123木頭人可以鍛煉什麼
123木頭人是幼兒體育游戲，可以鍛煉人的反應能力的。
❷ 幼兒園小班游戲《木頭人》教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼兒園小班游戲《木頭人》教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇1
游戲目標：
1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗游戲的快樂。
3.懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
游戲准備：
1.在室外選擇較平整的場地。
2.兒歌一首。
游戲過程：
1.准備活動
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎麼樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續講道：游戲里這首好聽的兒歌裡面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎麼樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——「山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。」老師兒歌念完了，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎麼樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先，教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結束。
注意事項：
兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的.安全。
幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇2
【活動主題的選擇】
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對於中班幼兒來說，對游戲規則掌握的並不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
【活動目的】
1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養幼兒的創造能力。
【活動過程】
一．熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二．游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，並一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最後只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三．游戲反復進行。
四．活動結束，幼兒散步做放鬆活動。
幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇3
設計意圖
民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過玩此游戲，初步培養幼兒的控制力和想像力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。
活動目標
1。初步培養幼兒的控制力和想像力。
2。培養幼兒對民間游戲的興趣。
活動重點
初步培養幼兒的控制力和想像力。
活動准備
老虎頭飾、 錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌「木頭人」
活動過程
一、開始部分
幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。「山山山，爬高山，山上有個木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙。」木頭人是什麼樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。
木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說兒歌，一邊走，說到「三不許露出小白牙」時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，老師講給他一朵小紅花，如果 誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他表演一個節目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當老虎，小朋友當木頭人跟在老虎後面一邊走一邊說兒歌，說到「三不許露出小白牙」時，小朋友馬上停住，任意造型擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。
小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。
三、結束部分
做《看樣學樣》活動放鬆身體，走回活動室。
活動延伸
戶外活動繼續玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
❸ 中班游戲教案：木頭人
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我收集整理的中班游戲教案：木頭人，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班游戲教案：木頭人1
活動目標
1、培養幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。
2、培養幼兒的創造能力，願意在許多人面前能大膽的表現自己。
活動准備
幼兒熟悉兒歌。
活動重難點
在規定時間內控制自己的身體動作。
活動過程
一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，進行活動。
二、激趣導入：
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什麼游戲呢?
三、游戲的玩法和規則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫「木頭人」。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了虛埋，就要被停止游戲。
4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最後只能跳一下。
四、游戲：
1、演「木頭人」：做這個游戲，我們首先要演好「木頭人」。
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你准備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做「木頭人」呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：想好了嗎?老師說「木頭人」你們就擺姿勢，准備一次、准備第二次。
(3)現在游戲真的要開始了。准備：開始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復游戲)
(4)說一說：你覺得演「木頭人」好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什麼地方最好玩?
2、逗「木頭人」：剛才小朋友們演「木頭人」演得那麼好?這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?
銀譽枝(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗「木頭人」，看能不能把「木頭人」逗笑。堅持到最後的「木頭人」就是「超級木頭人」，千萬注意逗笑的人不能接觸「木頭人」的身體。
(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，最後我們還要請場外的鋒敏小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什麼地方最有趣? (游戲反復進行)
3、自由結伴遊戲：小朋友想不想親身體會一個「木頭人」和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之後，換一換角色。
4、分組游戲：男孩演「木頭人」，女孩做「逗笑人」。交換角色，反復游戲。
五：活動結束：幼兒隨著舒緩的音樂做放鬆活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌並進行了相應的創編。
中班游戲教案：木頭人2
活動目標：
1、能遵守游戲規則，愉快地參與游戲活動。
2、培養幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動准備：
音樂《一二三，木頭人》 『
活動過程：
一、基本玩法
1、一起叫口令:「我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！」
2、口令完畢立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。
3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。
4、然後再開始下一輪木頭人游戲。
指導重點：引導幼兒在進行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。
二、創新玩法
玩法：一人趴在黑板上，當趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。
指導重點：引導幼兒做出反應控制。
評價重點：能否第一反應做出身體控制。
三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照並獎勵那些自主創編的小朋友。
指導重點：引導幼兒創編動作。
評價重點：能否第一反應做出創編動作。
四、游戲升級：聽著音樂進行游戲，並模仿小動物走路。
指導重點：引導幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。
評價重點：能否幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。
活動反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
中班游戲教案：木頭人3
活動主題的選擇：
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對於中班幼兒來說，對游戲規則掌握的並不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動目的：
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達能力。
3、培養幼兒的創造能力。
活動過程：
一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，並一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最後只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)
三、游戲反復進行。
四、活動結束，幼兒散步做放鬆活動。
活動反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的`行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
中班游戲教案：木頭人4
活動目標：
1.培養幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現自己。
3.培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
活動准備：
幼兒熟悉兒歌
活動過程：
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最後一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最後一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其餘幼兒學樣並靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。
活動反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
❹ 點豆豆、木頭人、老鷹抓小雞……簡單的民間游戲有著不簡單的育兒價值
我國有悠久的民間 游戲 歷史 和文化傳統。為推動傳統文化傳承與創新，激發民間 游戲 的生命力，重慶市渝北慶齡幼兒園根據典型性、適齡性、趣味性、教育性原則和幼兒身心發展特點，對傳統民間 游戲 進行篩選和改造，開發出一系列有意義、有童趣、有價值的幼兒園民間 游戲 園本課程，促進幼兒身心全面發展。
一、民間運動 游戲 讓幼兒動起來
民間運動 游戲 是幼兒 健康 教育的重要內容之一，它來源於生活，不僅內容廣泛、形式多樣、玩法不一、鄉土氣息濃厚，而且簡單易學，適合幼兒的天性，既給幼兒帶來運動的歡樂，也促進孩子機體 健康 和諧發展，培養他們與同伴之間的合作能力。
民間運動 游戲 在幼兒園課程中分為器械類和徒手類，通過走、爬、跳、投擲等活動，發展幼兒的平衡性、敏捷性和力量等。器械類 游戲 包括踩高蹺、揪尾巴、丟手絹、攻城、抬花轎、跳皮筋等；徒手類 游戲 包括老鷹抓小雞、小老鼠上燈台、芝麻開門、打野鴨子、斗雞、搶四角等。在戶外活動時，選擇一些運動量大、發展幼兒大肌肉動作的民間 游戲 ，並且採用集體與分散相結合的活動方式。集體活動時以玩運動器械、小型 體育 玩具和小 游戲 為主，如踩高蹺、跳繩、滾鐵環、抖空竹等。分散活動時讓幼兒根據意願自由尋找 游戲 夥伴，自選玩具、自選玩法或自己商定 游戲 規則，如抬花轎、編花籃、佔四角等。
比如跳格子，最普遍的玩法是根據格子裡面的數字，按照順數的順序逐一跳完所有格子。當孩子熟悉玩法以後，可以按照 游戲 夥伴的要求選擇數字跳，也可以選擇跳單雙數、單腳跳或雙腳跳。在此基礎上， 游戲 可以再升級，選擇一串瓶蓋穿起來的環放在格子里，每次跳格子前先把瓶蓋踢進下一個格子，再跳過去，瓶蓋踢出格子算出局。通過改變玩法，以適應不同年齡段幼兒的身體發展需求。
二、民間 娛樂 游戲 教幼兒學會遵守規則
民間 娛樂 游戲 有濃厚的地域文化氣息，趣味性強，既能豐富幼兒情緒 情感 體驗，也能在 游戲 中培養幼兒的規則意識，使幼兒在參與過程中學會控制自己的行為，自覺遵守 游戲 規則。
我們篩選了頂鍋蓋、點兵點將、拉大鋸、拍大麥、推磨搖磨、擊鼓傳花、堆饅頭、張打鐵李打鐵、卡把、木頭人、套圈、打豆腐塊、胖娃上成都等適合幼兒 情感 體驗和規則意識培養的 娛樂 游戲 內容。比如，在民間 游戲 「點兵點將」中，兩名幼兒當將軍，其餘幼兒扮演士兵站成一排，將軍從左至右念兒歌「點兵點將，點兵點將，點到誰……」，每念一個字指向一名幼兒，當念到「誰就是我的蝦兵蟹將」的「將」的時候，就確定選擇這名幼兒做將軍的隊員，第二個將軍重復點兵點將的動作。孩子們滿懷期盼地參與到隊伍的排列中，一次次的點「兵」點「將」過程中，大家逐漸學會前後站隊，養成了排隊的好習慣。
三、在民間益智 游戲 中鼓勵幼兒自主探究
民間益智 游戲 源遠流長、資源豐富，有助於發展幼兒的感知能力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力和操作能力。為繼承和開發民間益智 游戲 的教育價值，我們開發和收集了大量的民間益智 游戲 ，如挑小棒、抓籽、翻花繩、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、斗田雞等。
為了增加 游戲 的趣味性，教師對益智 游戲 的玩法進行改編。比如，挑小棒原來的玩法為2-3人一組，通過猜拳或其他方法分出先後。 游戲 開始，第一個幼兒把冰棍棒豎在手裡，然後散在桌上，手拿另一根棒去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。兩人輪流 游戲 ，直至桌上的小棒挑完，數一數誰挑得多，數量多者為勝。在幼兒熟悉玩法之後，教師改變 游戲 的方式，玩法一：增加紅色小棒，挑到紅色小棒者即代表5根普通小棒，最終挑到的小棒數量多者為勝；玩法二：增加黃色小棒，挑到黃色小棒者即可以攪動小棒一次，最終挑到的小棒數量多者為勝。
四、民間手工 游戲 讓幼兒學會創造
我國是 歷史 悠久的文明古國，有著豐富而充實的文化底蘊，民間手工藝術更是中華民俗文化的一朵奇葩，手工藝術包括剪紙、布藝、刺綉、拓印、面藝、泥塑、臉譜、皮影、風箏、藤編等，很多民間工藝已申報為非物質文化遺產。但隨著時代的變遷和 科技 的發展，有些手工藝術雖然還在流傳，但從事的人已經越來越少，為了將這些手工藝術更好地傳承下去，我們把部分民間手工製作納入幼兒園 游戲 課程。
在民間手工 游戲 中，我們選擇了剪紙、泥塑、編織、折紙等具有代表性的民間手工 游戲 ，並在內容、材料、玩法等方面加以創新，使其符合時代特徵和幼兒的年齡特點。我們在民間手工 游戲 中為幼兒創設良好的 游戲 環境，提供豐富的 游戲 材料和工具，讓幼兒積極主動參與民間手工製作，在剪紙、泥塑、折紙等 游戲 中促進手部小肌肉的發展和手、眼協調能力的發展，同時提升幼兒審美感受、審美情趣、審美表現、審美創造的能力。
五、民間節日 游戲 讓幼兒建立文化自信
中國傳統節日是我國悠久 歷史 文化的重要組成部分，是記錄中華民族豐富多彩 社會 文化生活的重要形式。在對中國傳統節日的調查中發現，幼兒知道中秋節的飲食習俗是賞月、吃月餅等，當追問幼兒為什麼賞月、吃月餅時，只有6.7%的幼兒知道代表了團團圓圓，53.3%的幼兒不知道為什麼，而30%的幼兒覺得是因為過節。可見，幼兒在日常生活中主要通過飲食習俗感受到了中秋節的文化氛圍，對中秋節有了初步的感知和認識，而對中秋的文化內涵仍不清晰。因此，將民間節日 游戲 滲透到幼兒園課程中有著非常重要的意義。
根據幼兒的年齡特點，我們篩選適合3-6歲幼兒玩耍的節日活動和 游戲 ，在春節、清明節、端午節、中秋節等主要的傳統節日，帶幼兒了解中國傳統節日的由來與習俗，理解各種節日的特殊意義。比如，春節的猜燈謎、糖葫蘆、搖元宵，清明節的放風箏、射柳，端午節的抓粽子、捉龍尾，中秋節的堆月餅、拽石等，讓幼兒在 游戲 中感受和認識中國傳統節日的習俗和文化。在「堆月餅」 游戲 中，幼兒邊念兒歌「八月十五中秋到，圓圓月餅快來到，我們一起堆放好，品嘗月餅味道好；月餅堆得高，月餅堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑」，邊輪流伸出手。右手做握拳狀，把大拇指伸出。第一人伸出後，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指，當念到「吃得大家哈哈笑」時，幼兒快樂地相互擊掌。 游戲 過程中，幼兒通過唱念兒歌的方式知道中秋節與月餅的關系，了解節日的飲食文化，體驗節日的歡樂氣氛，初步建立對我國傳統節日文化的認同和自信。
與如今眼花繚亂的電游、手游和 娛樂 設施相比，簡單、傳統的民間 游戲 經過教師的智慧改造，已經成為幼兒增長知識、發展智力、增強體質的有效途徑，給孩子的成長帶來無比的歡樂，為孩子留下難忘的童年記憶。
（鄧雪梅 塗德蘭 作者單位系重慶市渝北慶齡幼兒園）
《人民教育》雜志2021年第5期
作者：鄧雪梅 塗德蘭
❺ 一二三木頭人的啟示
最大的啟示是，我們每個人都要有定力。無論怎樣的干擾和誘惑，我們都要不為所動，只有這樣，我們才能實現自己的既定目標。
123木頭人，主要考究小朋友令行禁止的能力，同時因為規則簡單、可多人參與的特點多作為團建、茶話會等聚會項目的游皮橡戲環節，對活躍氣氛起到很大的作用。一般有兩種形式，一種是跑動的，一種是靜止的。
123木頭人讓游戲者學會令燃譽旁行禁止，萌發規則意識。加強心理活動體驗，增進孩子們之間的情感。懂得如何控制自己的情緒，或是挑動別人的情緒，增強人際關系，拉進心理距離。孩子的身心發展需要游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了快樂，快樂是孩子茁壯成長的先決條件。
(5)木頭人游戲能鍛煉孩子什麼擴展閱讀：
具體來說就是：
1、一虛啟起叫口令:「我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑!」
2、口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。
3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者。其他人可以打他的手心懲罰，並且叫口令:「你為什麼欺負我們木頭人，木頭人不說話!」
4、然後再開始下一輪木頭人游戲。
❻ 一個叫「木頭人」的游戲
敬篤
上世紀八九十年代的豫東農村，誰家有台電視，都很轟動，無論是老人，還是孩子，都會在吃完晚飯後主動地去有電視機的家庭，守候在電視機旁看《西遊記》或者《還珠格格》，那種場面，現在回憶起來，還感覺很震撼。那個年代，放場電影取決於誰家有結婚或者「老人」了，才能享受視覺盛宴，而且電影多半是露天的黑白色調，要是哪天碰上下雨或者下雪，電影也就泡湯了。高大上的娛樂，對於我們而言，簡直是暴殄天物。我還清楚的記得，我們做常玩的游戲主要有幾種：木頭人、走四棋、砸沙包、跳皮筋、走三棋、軍旗、打洋牌、捉迷藏等等。到了今天，大都想不起來了，不過有時候，那種場景還是歷歷在目的。不過這些游戲中，最讓我印象深刻的，當屬「木頭人」了。
七八歲的我，還是個愣頭青，啥也不懂。一群群般大孩子，既是鄰居又是同學，在一起玩，也是理所當然。有時候，因為一些小事和玩伴們發生沖突，就偷偷的哭泣，然後跑回家告訴爸媽，換來的往往是一頓臭罵，說我「不爭氣」、「沒本事」、「無能」。於是，自己沒事就給自己暗下決心，「做一個勇敢的人」。現在想想也確是如此，堂堂男子漢，怎能因為受一點兒委屈而啼哭呢。
在一起玩的夥伴們，到了今天除了少數人偶爾有聯系外，大多都見不得蹤影了，這應該和時代的變遷有著很大的關系吧。據說，他們這些人，有的去打工了、有的讀了大學、有的做了生意、還有的走上了犯罪的道路，真的是人各有異，結果自然不同了，而我自小就離開家鄉，一直在外讀書、工作，而今再次回想起來和這些小夥伴一起玩「木頭人」的日子，心裡總是美滋滋的，那時候的我們是多麼的無憂無慮啊！每個人臉上天真燦爛的笑容，對待輸贏的執拗，以及玩游戲的認真態度，是我們今天看不到的一種精神。而今的孩子或者成年人，在歷史進程的渲染下，更多的求快、求好、求蕪雜，而忽略了社會學意義上的慢與簡潔。
這個「木頭人」游戲，分布比較廣泛，所以玩法也各有不同，但是游戲的精神和內質基本上是統一的。口令多半是，「我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！」當喊口令的人，將這個口令下達之後，所有的參與者必須要遵守游戲規則，保持靜止狀態。這個靜止狀態，特別有意思，記得在玩游戲的過程中，有的人嘴張的老大不能閉合，有的人腳步剛要邁下去就被叫停懸在半空中，有的人本來手舞足蹈，最後定格的形象就像個大猩猩一樣，反正形態各異，惹得大家控制不住就笑了起來。然而，這樣一笑不打緊，卻觸犯了游戲規則，違背規則的人要受到不同程度的懲罰，我們的懲罰其實也沒有太多花招。
不知道是因為我們沒有見過世面，還是因為我們太笨了，大家能夠形成統一的處罰意見，也就是跑步或者做俯卧撐，要知道兒時的農村娃哪個不能跑能跳的，個個都跟瘦猴一樣，做個俯卧撐也不費吹灰之力。也不知怎地，就是沒有太好的懲罰方法。我記得很清楚，有一次我們在開始玩「木頭人」之前，大家在講懲罰方式的時候，有一個個子比較高，從縣城剛回農村老家讀書的小夥伴，對我們的方案提出了質疑。他說，「你們每次都這樣罰來罰去有意思嗎？除了懲罰，還應該表揚那些勝利的人，才公平。」我們所有的人都愣住了，大眼瞪小眼的望著他，那一刻能感覺得出來，其他小夥伴對他開始有了仰慕，淡然應該也包括我在內，畢竟人家可是從城裡來的，我們這些鄉下的孩子懂個啥嘞！而且令人驚呆的是，他竟然說什麼公平？拿什麼來比較這個「公平」呢？誰也沒有給出一個合理的解釋，就不了了之了。
在那個小群體中，第一個質疑我們規則戚培螞的人，必須要提出新的規則，才能立足，這是我們兒童王國里的不成文的規定，否則就不跟他游戲。於是我們的解散口令從原來的，「你為啥欺負俺們木頭人，木頭人又不說話！」改良為「木頭人，開四輪。」當「開四輪」這三個字結束後，我們就可以逃跑了。這樣既節省了時間，也大大中察地提高了參與度，很多本來不跟我們玩的同齡人，都紛紛加入。至於懲罰措施，凡是被抓住的，都必須讓對方「刮鼻樑」五到十個，而且必須要使勁，否則得重來。還有一種就是「角色扮演」，扮演豬八戒、孫悟空、哮天犬一類的，要求動作模仿要逼真，否則算輸，要不然更復雜的懲罰。我當時就想，「媽的，城裡人真會玩！」我們大都不太懂，沒有任何異議，表示接受這種「霸權式」的懲罰方法，我想大家也都想圖個新鮮。倒是那個獎賞制度，我一直也沒聽到那個同學提出來，可高埋能是他給忘了。
我們玩游戲，有時候部分白晝和黑夜的，以至於我們中的很多人都不想去上學了。童年的滿足感和幸福感，有的時候真的不知道從何而來？也許這就是最原始的沖動，和最本真的慾望吧。我們在游戲的過程中，討論著洋牌的輸贏，探討著憑啥老是一加一等於二，憑啥不等於三？誰家的沙包不好，誰彈彈珠的技術好。反正沒有人會聊學習，在大家心中有一個較為一致的認同，那就是「上學有啥用，又不能當飯吃。長大後，還是受窮的命！」也許就是這樣的思維，讓我們這群玩伴產生了許多不同的想法，也就走了不同的人生道路。對於「知識改變命運」的概念，老師還沒教過我們。
「木頭人」這樣一個看似簡單的游戲，卻包含著許多道理，只是七八歲的娃娃，哪裡能參透這其中的真諦。有命令，可以鍛煉兒童的瞬間反應能力和執行力，對規則意識有一個基本的判斷。特別是不讓動，可以很好的鍛煉孩子控制自己的情緒，或者是如何去調動他人的情緒，這樣通過不斷的玩耍，可以讓孩子們之間的關系越來越融洽。還有很多好處，我在這里就沒必要跟兒童發展心理學的朋友競爭了，總之益處多多。
得知這些益處的時候，我早已過了玩「木頭人」游戲的年齡了，但是今天回過頭了再去審視這個游戲的時候，驟然發現，它不單單是我童年的美好回憶，也是我用來反思世界的工具。處在人生十字路口的我們，總是恐懼童年，羞於那些苦難或是幼稚，殊不知內心早就被這塵世的繁華所染，純真的少年，早就隨時間一起掩埋在歲月深處了。跟著時代的步子，走的很快，很快，甚至忘記了前一秒發生的故事，這是一件多麼可怕的事情啊。限於生活的麻木之中，早就忘了精神層面該追求的愉悅了。
人長大了，思維發生了不可預知的變化，對待人生的態度也就發生了轉變，我們很多人羞於談起自己的過去或者童年，認為那些稚嫩的舉動不堪回首。然而，恰恰是那時候無知，才讓我們今天變得「有知」，來自自然法則下的生存秩序，是無法改變的，那麼唯一能變得就是我們的「心」。印度有位偉大的心靈導師吉度・克里希那穆提曾經在一篇文章中說道，「如果你沒有過去，那麼就不會有思想，你會陷入一種失憶的狀態。」人無法欺騙的是自己的內心，我們至今產生過的情緒，都源自於內心思想的涌動，或喜、或悲、或怒、或樂，皆是如此。
也許人各有志，也許家庭背景、社會關系、知識學歷，各有不同，但是我們人類所追求的終極目標本應該一致。難道我們的人生不像這個「木頭人」游戲一樣嗎？我們人類充當了規則的制定者，又在這個規則中游戲人生，每天和形色各異的人打著交道，過著自己「理想」或者「非理想」的生活，樂趣在哪裡？大概只有自己才最清楚。我們簡單、機械的重復的工作、生活，哪裡還關照一下彼此之間的交往。他人的感受與我何干？於是冷漠、恐懼、孤獨、自閉等負面的情緒總會充斥在我們的腦海，為什麼不去玩一玩「木頭人」游戲呢？在游戲中，我們看一看，自己究竟在哪裡？我們應該如何去把控？
找回童年的樂趣，並不是讓我們回到從前，似乎這也不太可能，只是讓我們有一顆純真的心，回到最初的自我罷了。
他人的人生，別人無權做主，所以說多了也是枉然。「獨樂樂」與「眾樂樂」之間保持著一種什麼樣的關系呢？其實，這層關系恰恰就是揭示我們思考方式的一面鏡子，鏡中人是正還是反，其實都是真實的自我。
太累了。放鬆一下。
一起玩一個叫做「木頭人」的游戲吧，會給你帶來新的體驗，從頭到腳。你准備好了嗎？
2017.11.27，寫於莫名齋
❼ 玩123木頭人會有到什麼道理
123木頭人是童年玩過的一種游戲：小時候，玩伴們會選出一個「鬼」，讓他趴在前面的牆上，「鬼」可以隨時回頭蘆擾旅，他每次回頭的時候，後面的一群孩子李譽就必須要隨時停住動作，如果被「鬼」看到有人在他回頭的時候動了，那麼他就輸了，要出來做這個「鬼」。
這個游戲主要提示人們做事要有兼顧能力，精神要集中，警惕性要高，反應要快，頭腦跟肢體整體要協調。
陶喆的演唱會之所以取名為『123我們都是木頭人』，原意是這樣的:
據說，陶喆在勾畫這場里程碑式的演唱會時，為給演唱會確定一個主題，煞費了一番苦心，最後居然想到了童年時的一個游戲。（如上所述）。陶喆說，他想到這個游戲很偶然，但越想陪凳越覺得這其中蘊含著深刻含義，雖然當年一群孩子在玩的時候，不會有什麼想法，現在想來這種一動一靜一回頭的循環往復，還真有點像我們身處的社會或者辦公室的情形，所以就決定拿來作為自己2007年巡迴演唱會的標題。
❽ 幼兒園大班木頭人游戲培養幼兒的專注力嗎
培養。幼兒園大班游戲木頭人簡單易學，豐富有趣，不僅鍛煉孩子的注意力和反應能力，還能提高他們的注意力和專注力，同時還培養了孩子參與活動的樂趣。
❾ 123木頭人這個游戲對幼兒的心理發展的價值是什麼
123木頭人這個游戲，我覺得對幼兒的幫助就是能讓他聽得懂指令吧，能夠學會游戲的規則。
❿ 《木頭人》大班教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的《木頭人》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《木頭人》大班教案1
游戲目標：
培養幼兒迅速反應能力及躲閃能力。
游戲准備：
空曠的安全場地；
游戲玩法：
參加者剪刀包袱錘選出輸的那一位作為抓沒能做到木頭人的人，剩餘的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完後，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然後由被抓到的那個人繼續抓。游戲反復進行。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
《木頭人》大班教案2
一、教學目標：
1.通過游戲，利用折疊的方法大膽表現想像中的角色動態。
2.願意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。
3.復慣用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
二、教學准備：
1.幼兒操作的若干「木頭人」，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。
2.教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。
三、教學過程：
(一)倒如情景。
1.游戲「木頭人」，游戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。
(二)請幼兒與教師一起討論折疊「木頭人」。
1.幼兒獨立折疊欣賞「木頭人」。
A幼兒折疊「木頭人」。
B教師巡迴指導幼兒操作折紙。(把幼兒的「木頭人」有一定意圖的擺放在黑板上)
C引導幼兒欣賞。
2.幼兒合作折疊欣賞「木頭人」。
A教師啟發幼兒觀察組合圖象。
B幼兒小組合作做畫。
C教師巡迴指導。(引導幼兒合作、想像，請先完成的組在組里交流)
D幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動：
1.教師出示範畫。
2.啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個「木頭人」造型，噴色，製成動態人影。
3.巡迴指導幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然後放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。
《木頭人》大班教案3
【活動設計】
游戲是幼兒的天性，不論什麼年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，民間游戲有助於幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。
【活動目標】
1、培養幼兒的自我控制能力;
2、在許多人面前能大膽的表現自己。
3、體驗合作創編游戲的樂趣。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
【活動准備】
幼兒熟悉兒歌。
【活動過程】
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。
身體的熱身基本部分：幼兒請一個「領導人」站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最後一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最後一個字時做一個動作，如「平衡」、「小貓」、「小猴」等。其餘幼兒學樣並靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發揮做各種動作。
【活動反思】
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
小網路：木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。
《木頭人》大班教案4
設計意圖：
「木頭人」的游戲是孩子們喜歡的經典游戲之一。通過這個活動使幼兒產生對民間游戲活動的興趣，並能聽信號向指定方向跑，控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。
2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。
3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。
活動准備：
幼兒已有玩過簡單「木頭人」游戲的經驗並且保有持續的游戲興趣；安全合適的活動場地，最好是戶外操場；活動中准備自製「魔法棒」一根，口哨一隻，適合游戲的快樂音樂。
活動過程：
一、熱身活動
教師帶幼兒隊列入場，跟隨音樂熱身准備。
提問：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？
我們先一起活動活動身體，一會更好地玩哦！好嗎？
（本小節在於激發幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的准備。）
二、游戲環節
1、游戲：我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡單的「我們都是木頭人」游戲。集體扮演木頭人，念說兒歌「山山山，山上有三個木頭人，扇扇扇，三個好玩的木頭人，不許說話不許動」。在大家念完兒歌後每人做一個造型動作，在十秒時間內不準動。
提問：小朋友們我們之前玩過「我們都是木頭人」的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？
（幼兒有玩這個游戲的經驗，並有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規則，從而也使游戲規則的建立與鞏固，便於下一個游戲環節的操作。）
2、游戲：魔法師
提問：大家木頭人玩的好認真，真像一個個木頭人一樣，現在我要變成魔法師，魔法師會什麼本領呀？
那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了，我的咒語是「變變變，變變變，變成長鼻子的大象吧！」
聽到周咒語後幼兒扮的「木頭人」馬上「變成大象」，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作，聽到「魔法師」吹口哨，「木頭人」就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。
（在這個游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環境形成很好的互動群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗和感受。）
3、游戲：木頭人的快樂多
提問：大家玩的開心嗎？
你們真是一群快樂的「木頭人」呀！
那請快樂的木頭人一起跳起來吧！
老師播放節奏明快的音樂，「木頭人」隨音樂起舞，魔法師揮動「魔術棒」，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
（在游戲中，幼兒從簡單的聽指令變木頭人，到木頭人標造型，再到聽音樂自由變「木頭人」，游戲的教育目標層層的達成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）
三、結束部分
教師組織幼兒放鬆身體，結束游戲。
提問：今天我們的木頭人們表現真棒！和大家一起玩游戲快樂嗎？還想玩嗎？
激發幼兒游戲情緒，為下次游戲准備。
（游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當的結束也是一種規則的建立，讓孩子在玩中成長。）
《木頭人》大班教案5
一． 活動目的：
1． 通過撕、剪、貼、畫製作「木頭人」，並做出各種動作造型，引發幼兒對美工的興趣。
2． 培養幼兒大膽製作，激發幼兒的想像力，創造力。
二． 活動准備：
1長方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 範例兩個木頭人
三． 活動過程：
1． 引起興趣：游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。
邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作後，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。
2． 出示範例，學變動作造型：
（1） 幼兒表演動作造型 ：你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示範例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（
幼兒把範例的木頭人擺出自己的動作的'造型。
（2） 分別請幾名幼兒表演。（誰還願意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。
3． 學習製作「木頭人」
你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？
（1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？
對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。
（2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎麼做？
對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。
（3） 取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。
（4） 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好後，剪下來裝在身體上。
（5） 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們准備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。
（6） 木頭人做好以後，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在牆上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。
4． 幼兒製作，巡迴指導：
（1） 幫助鼓勵能力差的幼兒製作
（2） 指導幼兒做出各種動作造型。
（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作
5． 評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什麼。請幼兒相互介紹。
《木頭人》大班教案6
活動目標：
1.感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創編村民勞動的動作。
2.在故事情境中熟悉游戲規則，體驗音樂游戲的樂趣。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動准備：
音樂、手花
活動過程：
一、感受AB段樂曲，大膽創編動作。
1.完整欣賞音樂，結合故事情境了解「木頭人」的含義。
2.隨音樂節奏，大膽創編村民勞動的動作。
二、了解游戲規則，探索游戲玩法。
1.欣賞A段音樂，玩游戲「木頭人」。
（1）幼兒隨音樂自編動作，進行「木頭人」游戲。
（2）配班老師做「熊」，師生一起玩木頭人游戲。
（3）一幼兒做「熊」，再次游戲。
2．欣賞B段音樂，探索選「聰明人」。
（1）討論：怎樣把熊引開？
（2）和配班老師合作隨音樂表演選「聰明人」。
（3）提問：村長是怎樣選「聰明人」的？「聰明人」往哪裡跑？
三、集體游戲「熊和木頭人」。
1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長，幼兒當村民完整游戲。
2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進行游戲。
小網路：熊，是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打鬥起來非常兇猛。
《木頭人》大班教案7
教學目標
能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。
提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
重點難點：
跟隨節奏創編動作玩游戲
活動准備：
有玩木頭人的經驗、音樂、統計表
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣
1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎麼樣？
2、師幼共同游戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了？
3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？
4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。
5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，裡面有一段特別的聲音，它會告訴你什麼時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！
二、熟悉音樂，了解規則
1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂裡面有特別的聲音嗎？
追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什麼發出來的？
追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要幹嘛？
2、教師示範聽音樂玩游戲
關鍵提問，我是在什麼時候變木頭人的呀？
回應：就是在很長喇叭聲後，聽到「嘟」馬上變木頭人。
小結：喇叭聲「嘟……」響起是告訴我們要准備了，當喇叭聲「嘟」響了就是變木頭人的時候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎麼樣？
「我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟……，變！」
4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音？自己聽啊！
（播放音樂）
關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎麼辦？
小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰比賽，創編動作
1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變？
2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進行第二輪比賽。
4、進入第三輪比賽。
一組幼兒要統一動作。
5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。
活動延伸：
音樂停，每組要變一座橋。
教學反思：
維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束後，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然後說「其他小朋友像他們學習！」這樣可能更能讓小朋友安靜下來。