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木頭人游戲能鍛煉孩子什麼

發布時間: 2023-04-05 10:04:32

❶ 123木頭人可以鍛煉什麼

123木頭人是幼兒體育游戲,可以鍛煉人的反應能力的。

❷ 幼兒園小班游戲《木頭人》教案

作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的幼兒園小班游戲《木頭人》教案,歡迎大家分享。

幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇1

游戲目標:

1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。

2.讓小朋友體驗游戲的快樂。

3.懂得遵守游戲規則,感受參加集體活動的樂趣。

4.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

游戲准備:

1.在室外選擇較平整的場地。

2.兒歌一首。

游戲過程:

1.准備活動

教師直接告訴小朋友:今天我們來玩一個木頭人的游戲,你們知道木頭人是怎麼樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續講道:游戲里這首好聽的兒歌裡面也有一個木頭人,你們聽聽這個木頭人是怎麼樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——「山、山、山,山、山、山,山上有個木頭人,不會說話不會動,動了就是小蜜蜂。」老師兒歌念完了,那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎麼樣了嗎?(全班回答即可)

2.開始游戲

首先,教師講解游戲規則——教師在一旁念兒歌,小朋友在結束兒歌的時候要停止不動,動了小朋友要接受懲罰,停止一次游戲。

3.教師小結

小朋友們都做的很好,那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩,好不好?游戲結束。

注意事項:

兒歌學習不要求背誦,只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的.安全。

幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇2

【活動主題的選擇】

民間的傳統游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對於中班幼兒來說,對游戲規則掌握的並不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

【活動目的】

1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達能力。

3.培養幼兒的創造能力。

【活動過程】

一.熱身活動:幼兒學各種小動物走路,進行活動。

二.游戲的玩法和規則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,並一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最後只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

三.游戲反復進行。

四.活動結束,幼兒散步做放鬆活動。

幼兒園小班游戲《木頭人》教案 篇3

設計意圖

民間游戲《木頭人》簡單易學適合小班幼兒學習,可以鍛煉幼兒的思維敏捷性,通過玩此游戲,初步培養幼兒的控制力和想像力。希望在玩的過程中帶給孩子們無窮無盡的智慧、快樂和滿足。

活動目標

1。初步培養幼兒的控制力和想像力。

2。培養幼兒對民間游戲的興趣。

活動重點

初步培養幼兒的控制力和想像力。

活動准備

老虎頭飾、 錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌「木頭人」

活動過程

一、開始部分

幼兒說兒歌進入場地,走走走,慢慢走,一個跟著一個走;不超前,不掉隊,我們都是好朋友。小朋友,我們一起學一學小動物走路好嗎?放音樂《走路》。

二、基本部分

小朋友,我們學了一首兒歌《木頭人》,背給老師們聽一聽。「山山山,爬高山,山上有個木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙。」木頭人是什麼樣的?請舉手說。小朋友說的很好,木頭人是不會說話、不會笑,也不會動的。

木頭人很好玩,我們一起做個木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手,圍著圓圈一邊說兒歌,一邊走,說到「三不許露出小白牙」時,小朋友趕快學木頭人站好,哪個木頭人表現得好,老師講給他一朵小紅花,如果 誰先動,誰先說話,誰先笑,就讓他表演一個節目。玩游戲三遍。

還有一種好玩的玩法,老師當老虎,小朋友當木頭人跟在老虎後面一邊走一邊說兒歌,說到「三不許露出小白牙」時,小朋友馬上停住,任意造型擺一個好看的動作,但是不能動也不能笑,誰先動或笑就輸了,被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動,提醒不跪或坐在地上。

小結:表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。

三、結束部分

做《看樣學樣》活動放鬆身體,走回活動室。

活動延伸

戶外活動繼續玩此游戲,也可以回家和家人玩此游戲。

❸ 中班游戲教案:木頭人

作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是我收集整理的中班游戲教案:木頭人,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班游戲教案:木頭人1

活動目標

1、培養幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。

2、培養幼兒的創造能力,願意在許多人面前能大膽的表現自己。

活動准備

幼兒熟悉兒歌。

活動重難點

在規定時間內控制自己的身體動作。

活動過程

一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。

二、激趣導入:

1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

2、平時你們常玩什麼游戲呢?

三、游戲的玩法和規則:

1、今天我們來做一個游戲,名字叫「木頭人」。

2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

3、規則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了虛埋,就要被停止游戲。

4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最後只能跳一下。

四、游戲:

1、演「木頭人」:做這個游戲,我們首先要演好「木頭人」。

(1)擺姿勢:開動腦筋想,你准備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做「木頭人」呢?快快想,游戲馬上要開始了。

(2)演一演:想好了嗎?老師說「木頭人」你們就擺姿勢,准備一次、准備第二次。

(3)現在游戲真的要開始了。准備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)

(4)說一說:你覺得演「木頭人」好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什麼地方最好玩?

2、逗「木頭人」:剛才小朋友們演「木頭人」演得那麼好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?

銀譽枝(1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗「木頭人」,看能不能把「木頭人」逗笑。堅持到最後的「木頭人」就是「超級木頭人」,千萬注意逗笑的人不能接觸「木頭人」的身體。

(2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最後我們還要請場外的鋒敏小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什麼地方最有趣? (游戲反復進行)

3、自由結伴遊戲:小朋友想不想親身體會一個「木頭人」和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之後,換一換角色。

4、分組游戲:男孩演「木頭人」,女孩做「逗笑人」。交換角色,反復游戲。

五:活動結束:幼兒隨著舒緩的音樂做放鬆活動。

活動反思

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現了語言練習的要求,教師通過游戲激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌並進行了相應的創編。

中班游戲教案:木頭人2

活動目標:

1、能遵守游戲規則,愉快地參與游戲活動。

2、培養幼兒的快速反應能力,體驗游戲的樂趣。

3、商討游戲規則,體驗合作游戲的快樂。

4、增強合作精神,提高競爭意識。

5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

活動准備:

音樂《一二三,木頭人》 『

活動過程:

一、基本玩法

1、一起叫口令:「我們都是木頭人,不許說話不許動,不許走路不許笑!」

2、口令完畢立即保持靜止狀態,無論本來是什麼姿勢,都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動,則這個人是游戲的失敗者。

4、然後再開始下一輪木頭人游戲。

指導重點:引導幼兒在進行游戲時,能熟悉游戲的基本玩法。

二、創新玩法

玩法:一人趴在黑板上,當趴著的人說一二三木頭人是,其他小朋友就不能動,動的則換人,當另一個人碰到趴著的人時,便去追趕其他幼兒。

指導重點:引導幼兒做出反應控制。

評價重點:能否第一反應做出身體控制。

三、新玩法:聽到不許動時,馬上擺出不同造型,教師拍照並獎勵那些自主創編的小朋友。

指導重點:引導幼兒創編動作。

評價重點:能否第一反應做出創編動作。

四、游戲升級:聽著音樂進行游戲,並模仿小動物走路。

指導重點:引導幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。

評價重點:能否幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。

活動反思:

整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,誇贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

中班游戲教案:木頭人3

活動主題的選擇:

民間的傳統游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對於中班幼兒來說,對游戲規則掌握的並不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

活動目的:

1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達能力。

3、培養幼兒的創造能力。

活動過程:

一、熱身活動:幼兒學各種小動物走路,進行活動。

二、游戲的玩法和規則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,並一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最後一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最後只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

三、游戲反復進行。

四、活動結束,幼兒散步做放鬆活動。

活動反思:

整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,誇贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的`行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

中班游戲教案:木頭人4

活動目標:

1.培養幼兒的自我控制能力。

2.在許多人面前能大膽的表現自己。

3.培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。

4.提高幼兒思維的敏捷性。

活動准備:

幼兒熟悉兒歌

活動過程:

開始部分:幼兒分兩組,站成圓形,做身體的熱身基本部分:

幼兒請一個"領導人"站在中間,游戲開始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動,念到最後一個字的時候,靜止不動,看誰能控制自己.

結束部分:

為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說完最後一個字時做一個動作,如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其餘幼兒學樣並靜止,學錯動作就是輸了,幼兒也可以自由發揮做各種動作。

活動反思:

整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,誇贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

❹ 點豆豆、木頭人、老鷹抓小雞……簡單的民間游戲有著不簡單的育兒價值

我國有悠久的民間 游戲 歷史 和文化傳統。為推動傳統文化傳承與創新,激發民間 游戲 的生命力,重慶市渝北慶齡幼兒園根據典型性、適齡性、趣味性、教育性原則和幼兒身心發展特點,對傳統民間 游戲 進行篩選和改造,開發出一系列有意義、有童趣、有價值的幼兒園民間 游戲 園本課程,促進幼兒身心全面發展。

一、民間運動 游戲 讓幼兒動起來

民間運動 游戲 是幼兒 健康 教育的重要內容之一,它來源於生活,不僅內容廣泛、形式多樣、玩法不一、鄉土氣息濃厚,而且簡單易學,適合幼兒的天性,既給幼兒帶來運動的歡樂,也促進孩子機體 健康 和諧發展,培養他們與同伴之間的合作能力。

民間運動 游戲 在幼兒園課程中分為器械類和徒手類,通過走、爬、跳、投擲等活動,發展幼兒的平衡性、敏捷性和力量等。器械類 游戲 包括踩高蹺、揪尾巴、丟手絹、攻城、抬花轎、跳皮筋等;徒手類 游戲 包括老鷹抓小雞、小老鼠上燈台、芝麻開門、打野鴨子、斗雞、搶四角等。在戶外活動時,選擇一些運動量大、發展幼兒大肌肉動作的民間 游戲 ,並且採用集體與分散相結合的活動方式。集體活動時以玩運動器械、小型 體育 玩具和小 游戲 為主,如踩高蹺、跳繩、滾鐵環、抖空竹等。分散活動時讓幼兒根據意願自由尋找 游戲 夥伴,自選玩具、自選玩法或自己商定 游戲 規則,如抬花轎、編花籃、佔四角等。

比如跳格子,最普遍的玩法是根據格子裡面的數字,按照順數的順序逐一跳完所有格子。當孩子熟悉玩法以後,可以按照 游戲 夥伴的要求選擇數字跳,也可以選擇跳單雙數、單腳跳或雙腳跳。在此基礎上, 游戲 可以再升級,選擇一串瓶蓋穿起來的環放在格子里,每次跳格子前先把瓶蓋踢進下一個格子,再跳過去,瓶蓋踢出格子算出局。通過改變玩法,以適應不同年齡段幼兒的身體發展需求。

二、民間 娛樂 游戲 教幼兒學會遵守規則

民間 娛樂 游戲 有濃厚的地域文化氣息,趣味性強,既能豐富幼兒情緒 情感 體驗,也能在 游戲 中培養幼兒的規則意識,使幼兒在參與過程中學會控制自己的行為,自覺遵守 游戲 規則。

我們篩選了頂鍋蓋、點兵點將、拉大鋸、拍大麥、推磨搖磨、擊鼓傳花、堆饅頭、張打鐵李打鐵、卡把、木頭人、套圈、打豆腐塊、胖娃上成都等適合幼兒 情感 體驗和規則意識培養的 娛樂 游戲 內容。比如,在民間 游戲 「點兵點將」中,兩名幼兒當將軍,其餘幼兒扮演士兵站成一排,將軍從左至右念兒歌「點兵點將,點兵點將,點到誰……」,每念一個字指向一名幼兒,當念到「誰就是我的蝦兵蟹將」的「將」的時候,就確定選擇這名幼兒做將軍的隊員,第二個將軍重復點兵點將的動作。孩子們滿懷期盼地參與到隊伍的排列中,一次次的點「兵」點「將」過程中,大家逐漸學會前後站隊,養成了排隊的好習慣。

三、在民間益智 游戲 中鼓勵幼兒自主探究

民間益智 游戲 源遠流長、資源豐富,有助於發展幼兒的感知能力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力和操作能力。為繼承和開發民間益智 游戲 的教育價值,我們開發和收集了大量的民間益智 游戲 ,如挑小棒、抓籽、翻花繩、五子棋、跳棋、七巧板、十二生肖排排序、斗田雞等。

為了增加 游戲 的趣味性,教師對益智 游戲 的玩法進行改編。比如,挑小棒原來的玩法為2-3人一組,通過猜拳或其他方法分出先後。 游戲 開始,第一個幼兒把冰棍棒豎在手裡,然後散在桌上,手拿另一根棒去挑桌上的棒,但不能碰別的棒,如果碰到就算輸。兩人輪流 游戲 ,直至桌上的小棒挑完,數一數誰挑得多,數量多者為勝。在幼兒熟悉玩法之後,教師改變 游戲 的方式,玩法一:增加紅色小棒,挑到紅色小棒者即代表5根普通小棒,最終挑到的小棒數量多者為勝;玩法二:增加黃色小棒,挑到黃色小棒者即可以攪動小棒一次,最終挑到的小棒數量多者為勝。

四、民間手工 游戲 讓幼兒學會創造

我國是 歷史 悠久的文明古國,有著豐富而充實的文化底蘊,民間手工藝術更是中華民俗文化的一朵奇葩,手工藝術包括剪紙、布藝、刺綉、拓印、面藝、泥塑、臉譜、皮影、風箏、藤編等,很多民間工藝已申報為非物質文化遺產。但隨著時代的變遷和 科技 的發展,有些手工藝術雖然還在流傳,但從事的人已經越來越少,為了將這些手工藝術更好地傳承下去,我們把部分民間手工製作納入幼兒園 游戲 課程。

在民間手工 游戲 中,我們選擇了剪紙、泥塑、編織、折紙等具有代表性的民間手工 游戲 ,並在內容、材料、玩法等方面加以創新,使其符合時代特徵和幼兒的年齡特點。我們在民間手工 游戲 中為幼兒創設良好的 游戲 環境,提供豐富的 游戲 材料和工具,讓幼兒積極主動參與民間手工製作,在剪紙、泥塑、折紙等 游戲 中促進手部小肌肉的發展和手、眼協調能力的發展,同時提升幼兒審美感受、審美情趣、審美表現、審美創造的能力。

五、民間節日 游戲 讓幼兒建立文化自信

中國傳統節日是我國悠久 歷史 文化的重要組成部分,是記錄中華民族豐富多彩 社會 文化生活的重要形式。在對中國傳統節日的調查中發現,幼兒知道中秋節的飲食習俗是賞月、吃月餅等,當追問幼兒為什麼賞月、吃月餅時,只有6.7%的幼兒知道代表了團團圓圓,53.3%的幼兒不知道為什麼,而30%的幼兒覺得是因為過節。可見,幼兒在日常生活中主要通過飲食習俗感受到了中秋節的文化氛圍,對中秋節有了初步的感知和認識,而對中秋的文化內涵仍不清晰。因此,將民間節日 游戲 滲透到幼兒園課程中有著非常重要的意義。

根據幼兒的年齡特點,我們篩選適合3-6歲幼兒玩耍的節日活動和 游戲 ,在春節、清明節、端午節、中秋節等主要的傳統節日,帶幼兒了解中國傳統節日的由來與習俗,理解各種節日的特殊意義。比如,春節的猜燈謎、糖葫蘆、搖元宵,清明節的放風箏、射柳,端午節的抓粽子、捉龍尾,中秋節的堆月餅、拽石等,讓幼兒在 游戲 中感受和認識中國傳統節日的習俗和文化。在「堆月餅」 游戲 中,幼兒邊念兒歌「八月十五中秋到,圓圓月餅快來到,我們一起堆放好,品嘗月餅味道好;月餅堆得高,月餅堆得好,香噴噴,甜蜜蜜,吃得大家哈哈笑」,邊輪流伸出手。右手做握拳狀,把大拇指伸出。第一人伸出後,第二人握住第一人的拇指,第三人握住第二人的拇指,當念到「吃得大家哈哈笑」時,幼兒快樂地相互擊掌。 游戲 過程中,幼兒通過唱念兒歌的方式知道中秋節與月餅的關系,了解節日的飲食文化,體驗節日的歡樂氣氛,初步建立對我國傳統節日文化的認同和自信。

與如今眼花繚亂的電游、手游和 娛樂 設施相比,簡單、傳統的民間 游戲 經過教師的智慧改造,已經成為幼兒增長知識、發展智力、增強體質的有效途徑,給孩子的成長帶來無比的歡樂,為孩子留下難忘的童年記憶。

(鄧雪梅 塗德蘭 作者單位系重慶市渝北慶齡幼兒園)

《人民教育》雜志2021年第5期

作者:鄧雪梅 塗德蘭

❺ 一二三木頭人的啟示

最大的啟示是,我們每個人都要有定力。無論怎樣的干擾和誘惑,我們都要不為所動,只有這樣,我們才能實現自己的既定目標。

123木頭人,主要考究小朋友令行禁止的能力,同時因為規則簡單、可多人參與的特點多作為團建、茶話會等聚會項目的游皮橡戲環節,對活躍氣氛起到很大的作用。一般有兩種形式,一種是跑動的,一種是靜止的。

123木頭人讓游戲者學會令燃譽旁行禁止,萌發規則意識。加強心理活動體驗,增進孩子們之間的情感。懂得如何控制自己的情緒,或是挑動別人的情緒,增強人際關系,拉進心理距離。孩子的身心發展需要游戲,游戲又使各種需要得到了滿足,需要的滿足又帶來了快樂,快樂是孩子茁壯成長的先決條件。

(5)木頭人游戲能鍛煉孩子什麼擴展閱讀:

具體來說就是:

1、一虛啟起叫口令:「我們都是木頭人,不許說話不許動,不許走路不許笑!」

2、口令完畢,立即保持靜止狀態,無論本來是什麼姿勢,都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動,則這個人是游戲失敗者。其他人可以打他的手心懲罰,並且叫口令:「你為什麼欺負我們木頭人,木頭人不說話!」

4、然後再開始下一輪木頭人游戲。

❻ 一個叫「木頭人」的游戲

敬篤

上世紀八九十年代的豫東農村,誰家有台電視,都很轟動,無論是老人,還是孩子,都會在吃完晚飯後主動地去有電視機的家庭,守候在電視機旁看《西遊記》或者《還珠格格》,那種場面,現在回憶起來,還感覺很震撼。那個年代,放場電影取決於誰家有結婚或者「老人」了,才能享受視覺盛宴,而且電影多半是露天的黑白色調,要是哪天碰上下雨或者下雪,電影也就泡湯了。高大上的娛樂,對於我們而言,簡直是暴殄天物。我還清楚的記得,我們做常玩的游戲主要有幾種:木頭人、走四棋、砸沙包、跳皮筋、走三棋、軍旗、打洋牌、捉迷藏等等。到了今天,大都想不起來了,不過有時候,那種場景還是歷歷在目的。不過這些游戲中,最讓我印象深刻的,當屬「木頭人」了。

七八歲的我,還是個愣頭青,啥也不懂。一群群般大孩子,既是鄰居又是同學,在一起玩,也是理所當然。有時候,因為一些小事和玩伴們發生沖突,就偷偷的哭泣,然後跑回家告訴爸媽,換來的往往是一頓臭罵,說我「不爭氣」、「沒本事」、「無能」。於是,自己沒事就給自己暗下決心,「做一個勇敢的人」。現在想想也確是如此,堂堂男子漢,怎能因為受一點兒委屈而啼哭呢。

在一起玩的夥伴們,到了今天除了少數人偶爾有聯系外,大多都見不得蹤影了,這應該和時代的變遷有著很大的關系吧。據說,他們這些人,有的去打工了、有的讀了大學、有的做了生意、還有的走上了犯罪的道路,真的是人各有異,結果自然不同了,而我自小就離開家鄉,一直在外讀書、工作,而今再次回想起來和這些小夥伴一起玩「木頭人」的日子,心裡總是美滋滋的,那時候的我們是多麼的無憂無慮啊!每個人臉上天真燦爛的笑容,對待輸贏的執拗,以及玩游戲的認真態度,是我們今天看不到的一種精神。而今的孩子或者成年人,在歷史進程的渲染下,更多的求快、求好、求蕪雜,而忽略了社會學意義上的慢與簡潔。

這個「木頭人」游戲,分布比較廣泛,所以玩法也各有不同,但是游戲的精神和內質基本上是統一的。口令多半是,「我們都是木頭人,不許說話不許動,不許走路不許笑!」當喊口令的人,將這個口令下達之後,所有的參與者必須要遵守游戲規則,保持靜止狀態。這個靜止狀態,特別有意思,記得在玩游戲的過程中,有的人嘴張的老大不能閉合,有的人腳步剛要邁下去就被叫停懸在半空中,有的人本來手舞足蹈,最後定格的形象就像個大猩猩一樣,反正形態各異,惹得大家控制不住就笑了起來。然而,這樣一笑不打緊,卻觸犯了游戲規則,違背規則的人要受到不同程度的懲罰,我們的懲罰其實也沒有太多花招。

不知道是因為我們沒有見過世面,還是因為我們太笨了,大家能夠形成統一的處罰意見,也就是跑步或者做俯卧撐,要知道兒時的農村娃哪個不能跑能跳的,個個都跟瘦猴一樣,做個俯卧撐也不費吹灰之力。也不知怎地,就是沒有太好的懲罰方法。我記得很清楚,有一次我們在開始玩「木頭人」之前,大家在講懲罰方式的時候,有一個個子比較高,從縣城剛回農村老家讀書的小夥伴,對我們的方案提出了質疑。他說,「你們每次都這樣罰來罰去有意思嗎?除了懲罰,還應該表揚那些勝利的人,才公平。」我們所有的人都愣住了,大眼瞪小眼的望著他,那一刻能感覺得出來,其他小夥伴對他開始有了仰慕,淡然應該也包括我在內,畢竟人家可是從城裡來的,我們這些鄉下的孩子懂個啥嘞!而且令人驚呆的是,他竟然說什麼公平?拿什麼來比較這個「公平」呢?誰也沒有給出一個合理的解釋,就不了了之了。

在那個小群體中,第一個質疑我們規則戚培螞的人,必須要提出新的規則,才能立足,這是我們兒童王國里的不成文的規定,否則就不跟他游戲。於是我們的解散口令從原來的,「你為啥欺負俺們木頭人,木頭人又不說話!」改良為「木頭人,開四輪。」當「開四輪」這三個字結束後,我們就可以逃跑了。這樣既節省了時間,也大大中察地提高了參與度,很多本來不跟我們玩的同齡人,都紛紛加入。至於懲罰措施,凡是被抓住的,都必須讓對方「刮鼻樑」五到十個,而且必須要使勁,否則得重來。還有一種就是「角色扮演」,扮演豬八戒、孫悟空、哮天犬一類的,要求動作模仿要逼真,否則算輸,要不然更復雜的懲罰。我當時就想,「媽的,城裡人真會玩!」我們大都不太懂,沒有任何異議,表示接受這種「霸權式」的懲罰方法,我想大家也都想圖個新鮮。倒是那個獎賞制度,我一直也沒聽到那個同學提出來,可高埋能是他給忘了。

我們玩游戲,有時候部分白晝和黑夜的,以至於我們中的很多人都不想去上學了。童年的滿足感和幸福感,有的時候真的不知道從何而來?也許這就是最原始的沖動,和最本真的慾望吧。我們在游戲的過程中,討論著洋牌的輸贏,探討著憑啥老是一加一等於二,憑啥不等於三?誰家的沙包不好,誰彈彈珠的技術好。反正沒有人會聊學習,在大家心中有一個較為一致的認同,那就是「上學有啥用,又不能當飯吃。長大後,還是受窮的命!」也許就是這樣的思維,讓我們這群玩伴產生了許多不同的想法,也就走了不同的人生道路。對於「知識改變命運」的概念,老師還沒教過我們。

「木頭人」這樣一個看似簡單的游戲,卻包含著許多道理,只是七八歲的娃娃,哪裡能參透這其中的真諦。有命令,可以鍛煉兒童的瞬間反應能力和執行力,對規則意識有一個基本的判斷。特別是不讓動,可以很好的鍛煉孩子控制自己的情緒,或者是如何去調動他人的情緒,這樣通過不斷的玩耍,可以讓孩子們之間的關系越來越融洽。還有很多好處,我在這里就沒必要跟兒童發展心理學的朋友競爭了,總之益處多多。

得知這些益處的時候,我早已過了玩「木頭人」游戲的年齡了,但是今天回過頭了再去審視這個游戲的時候,驟然發現,它不單單是我童年的美好回憶,也是我用來反思世界的工具。處在人生十字路口的我們,總是恐懼童年,羞於那些苦難或是幼稚,殊不知內心早就被這塵世的繁華所染,純真的少年,早就隨時間一起掩埋在歲月深處了。跟著時代的步子,走的很快,很快,甚至忘記了前一秒發生的故事,這是一件多麼可怕的事情啊。限於生活的麻木之中,早就忘了精神層面該追求的愉悅了。

人長大了,思維發生了不可預知的變化,對待人生的態度也就發生了轉變,我們很多人羞於談起自己的過去或者童年,認為那些稚嫩的舉動不堪回首。然而,恰恰是那時候無知,才讓我們今天變得「有知」,來自自然法則下的生存秩序,是無法改變的,那麼唯一能變得就是我們的「心」。印度有位偉大的心靈導師吉度・克里希那穆提曾經在一篇文章中說道,「如果你沒有過去,那麼就不會有思想,你會陷入一種失憶的狀態。」人無法欺騙的是自己的內心,我們至今產生過的情緒,都源自於內心思想的涌動,或喜、或悲、或怒、或樂,皆是如此。

也許人各有志,也許家庭背景、社會關系、知識學歷,各有不同,但是我們人類所追求的終極目標本應該一致。難道我們的人生不像這個「木頭人」游戲一樣嗎?我們人類充當了規則的制定者,又在這個規則中游戲人生,每天和形色各異的人打著交道,過著自己「理想」或者「非理想」的生活,樂趣在哪裡?大概只有自己才最清楚。我們簡單、機械的重復的工作、生活,哪裡還關照一下彼此之間的交往。他人的感受與我何干?於是冷漠、恐懼、孤獨、自閉等負面的情緒總會充斥在我們的腦海,為什麼不去玩一玩「木頭人」游戲呢?在游戲中,我們看一看,自己究竟在哪裡?我們應該如何去把控?

找回童年的樂趣,並不是讓我們回到從前,似乎這也不太可能,只是讓我們有一顆純真的心,回到最初的自我罷了。

他人的人生,別人無權做主,所以說多了也是枉然。「獨樂樂」與「眾樂樂」之間保持著一種什麼樣的關系呢?其實,這層關系恰恰就是揭示我們思考方式的一面鏡子,鏡中人是正還是反,其實都是真實的自我。

太累了。放鬆一下。

一起玩一個叫做「木頭人」的游戲吧,會給你帶來新的體驗,從頭到腳。你准備好了嗎?

2017.11.27,寫於莫名齋

❼ 玩123木頭人會有到什麼道理

123木頭人是童年玩過的一種游戲:小時候,玩伴們會選出一個「鬼」,讓他趴在前面的牆上,「鬼」可以隨時回頭蘆擾旅,他每次回頭的時候,後面的一群孩子李譽就必須要隨時停住動作,如果被「鬼」看到有人在他回頭的時候動了,那麼他就輸了,要出來做這個「鬼」。
這個游戲主要提示人們做事要有兼顧能力,精神要集中,警惕性要高,反應要快,頭腦跟肢體整體要協調。
陶喆的演唱會之所以取名為『123我們都是木頭人』,原意是這樣的:
據說,陶喆在勾畫這場里程碑式的演唱會時,為給演唱會確定一個主題,煞費了一番苦心,最後居然想到了童年時的一個游戲。(如上所述)。陶喆說,他想到這個游戲很偶然,但越想陪凳越覺得這其中蘊含著深刻含義,雖然當年一群孩子在玩的時候,不會有什麼想法,現在想來這種一動一靜一回頭的循環往復,還真有點像我們身處的社會或者辦公室的情形,所以就決定拿來作為自己2007年巡迴演唱會的標題。

❽ 幼兒園大班木頭人游戲培養幼兒的專注力嗎

培養。幼兒園大班游戲木頭人簡單易學,豐富有趣,不僅鍛煉孩子的注意力和反應能力,還能提高他們的注意力和專注力,同時還培養了孩子參與活動的樂趣。

❾ 123木頭人這個游戲對幼兒的心理發展的價值是什麼

123木頭人這個游戲,我覺得對幼兒的幫助就是能讓他聽得懂指令吧,能夠學會游戲的規則。

❿ 《木頭人》大班教案

作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是我為大家收集的《木頭人》大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《木頭人》大班教案1

游戲目標:

培養幼兒迅速反應能力及躲閃能力。

游戲准備:

空曠的安全場地;

游戲玩法:

參加者剪刀包袱錘選出輸的那一位作為抓沒能做到木頭人的人,剩餘的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3,木頭人",兒歌念完後,立刻靜止不動,不說不笑地對視,誰先忍不住動或笑了,被抓人者抓住就算輸。然後由被抓到的那個人繼續抓。游戲反復進行。

教學反思:

從執教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

《木頭人》大班教案2

一、教學目標:

1.通過游戲,利用折疊的方法大膽表現想像中的角色動態。

2.願意與同伴交流,表達自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。

3.復慣用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

二、教學准備:

1.幼兒操作的若干「木頭人」,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。

2.教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。

三、教學過程:

(一)倒如情景。

1.游戲「木頭人」,游戲2遍,教師表現幼兒有代表性的動作。

(二)請幼兒與教師一起討論折疊「木頭人」。

1.幼兒獨立折疊欣賞「木頭人」。

A幼兒折疊「木頭人」。

B教師巡迴指導幼兒操作折紙。(把幼兒的「木頭人」有一定意圖的擺放在黑板上)

C引導幼兒欣賞。

2.幼兒合作折疊欣賞「木頭人」。

A教師啟發幼兒觀察組合圖象。

B幼兒小組合作做畫。

C教師巡迴指導。(引導幼兒合作、想像,請先完成的組在組里交流)

D幼兒欣賞合作作品。

(三)操作活動:

1.教師出示範畫。

2.啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個「木頭人」造型,噴色,製成動態人影。

3.巡迴指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然後放在紙上用牙刷噴色

(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

《木頭人》大班教案3

【活動設計】

游戲是幼兒的天性,不論什麼年代,幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長,經過一代又一代的流傳和發展,在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲,這些民間游戲簡單易學,不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制,三五成群就可以進行了,從幼兒教育的層面上來看,民間游戲有助於幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。

【活動目標】

1、培養幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現自己。

3、體驗合作創編游戲的樂趣。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

【活動准備】

幼兒熟悉兒歌。

【活動過程】

開始部分:幼兒分兩組,站成圓形。

身體的熱身基本部分:幼兒請一個「領導人」站在中間,游戲開始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動,念到最後一個字的時候,靜止不動,看誰能控制自己。

結束部分:

為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說完最後一個字時做一個動作,如「平衡」、「小貓」、「小猴」等。其餘幼兒學樣並靜止,學錯動作就輸了,就要重頭開始。幼兒也可以自由發揮做各種動作。

【活動反思】

整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩「木頭人」這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,誇贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現出混亂。

小網路:木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。

《木頭人》大班教案4

設計意圖:

「木頭人」的游戲是孩子們喜歡的經典游戲之一。通過這個活動使幼兒產生對民間游戲活動的興趣,並能聽信號向指定方向跑,控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編,使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲,對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往,以及孩子的自控能力,讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。

活動目標:

1、能在游戲中控制自己的身體,在規定時間內努力做到一動也不動。

2、能根據指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。

3、能在逐次提高難度要求的前提下,愉快游戲。

活動准備:

幼兒已有玩過簡單「木頭人」游戲的經驗並且保有持續的游戲興趣;安全合適的活動場地,最好是戶外操場;活動中准備自製「魔法棒」一根,口哨一隻,適合游戲的快樂音樂。

活動過程:

一、熱身活動

教師帶幼兒隊列入場,跟隨音樂熱身准備。

提問:小朋友們想和老師一起玩游戲嗎?

我們先一起活動活動身體,一會更好地玩哦!好嗎?

(本小節在於激發幼兒參與游戲的興趣,從身體和心理上做好游戲前的准備。)

二、游戲環節

1、游戲:我們都是木頭人

教師先組織幼兒玩最簡單的「我們都是木頭人」游戲。集體扮演木頭人,念說兒歌「山山山,山上有三個木頭人,扇扇扇,三個好玩的木頭人,不許說話不許動」。在大家念完兒歌後每人做一個造型動作,在十秒時間內不準動。

提問:小朋友們我們之前玩過「我們都是木頭人」的游戲大家還記得嗎?要一起玩嗎?

(幼兒有玩這個游戲的經驗,並有濃厚的游戲興趣,熟悉最基本的游戲規則,從而也使游戲規則的建立與鞏固,便於下一個游戲環節的操作。)

2、游戲:魔法師

提問:大家木頭人玩的好認真,真像一個個木頭人一樣,現在我要變成魔法師,魔法師會什麼本領呀?

那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了,我的咒語是「變變變,變變變,變成長鼻子的大象吧!」

聽到周咒語後幼兒扮的「木頭人」馬上「變成大象」,模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作,聽到「魔法師」吹口哨,「木頭人」就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。

(在這個游戲中,幼兒與老師,幼兒與幼兒,幼兒與玩教具、包括游戲環境形成很好的互動群體,是的游戲效果明顯,幼兒得到充分的體驗和感受。)

3、游戲:木頭人的快樂多

提問:大家玩的開心嗎?

你們真是一群快樂的「木頭人」呀!

那請快樂的木頭人一起跳起來吧!

老師播放節奏明快的音樂,「木頭人」隨音樂起舞,魔法師揮動「魔術棒」,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

(在游戲中,幼兒從簡單的聽指令變木頭人,到木頭人標造型,再到聽音樂自由變「木頭人」,游戲的教育目標層層的達成,幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高)

三、結束部分

教師組織幼兒放鬆身體,結束游戲。

提問:今天我們的木頭人們表現真棒!和大家一起玩游戲快樂嗎?還想玩嗎?

激發幼兒游戲情緒,為下次游戲准備。

(游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂,尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡,但適當的結束也是一種規則的建立,讓孩子在玩中成長。)

《木頭人》大班教案5

一. 活動目的:

1. 通過撕、剪、貼、畫製作「木頭人」,並做出各種動作造型,引發幼兒對美工的興趣。

2. 培養幼兒大膽製作,激發幼兒的想像力,創造力。

二. 活動准備:

1長方形各色紙

2 糨糊

3 抹布

4剪刀

5卡通粘貼紙

6 水彩筆

7蠟筆

8 範例兩個木頭人

三. 活動過程:

1. 引起興趣:游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。

邊念兒歌邊游戲(三、三、三,爬高山,山上有個木頭人,不許講話,不許動,還有一個不許笑!幼兒擺出動作後,老師鼓勵,描述動作造型,加深幼兒對動作的印象。

2. 出示範例,學變動作造型:

(1) 幼兒表演動作造型 :你們做的動作真棒!誰來表演給大家看?(幼兒做動作)老師這兒有一個木頭人(出示範例)你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎?(

幼兒把範例的木頭人擺出自己的動作的'造型。

(2) 分別請幾名幼兒表演。(誰還願意來表演?把動作教給木頭人。)提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

3. 學習製作「木頭人」

你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎?

(1) 木頭人的身體用哪一張紙合適呢?你把它找出來。想一想,怎樣把它做成身體?

對折再對折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼兒試做,老師指導)。

(2) 找一張合適做木頭人腿的紙,想一想,怎麼做?

對折,撕出兩條腿。分開兩條腿,折平。粘在身體下面。

(3) 取一張白紙,你可以畫上各種樣子的臉,畫上頭發。可以畫女孩,可以畫男孩,也可以畫上次我們畫的水果,車子等奇怪的娃娃。

(4) 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好後,剪下來裝在身體上。

(5) 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們准備了水彩筆、蠟筆、粘紙(出示材料),你們想怎樣打扮都行。

(6) 木頭人做好以後,你來教他做一個和別人不一樣動作,貼在牆上,我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

4. 幼兒製作,巡迴指導:

(1) 幫助鼓勵能力差的幼兒製作

(2) 指導幼兒做出各種動作造型。

(3)鼓勵幼兒結伴組合做動作

5. 評價作品:老師和幼兒一起參觀,討論木頭人們在做什麼。請幼兒相互介紹。

《木頭人》大班教案6

活動目標:

1.感受樂曲AB段的歡快氣氛,隨音樂大膽創編村民勞動的動作。

2.在故事情境中熟悉游戲規則,體驗音樂游戲的樂趣。

3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。

4.在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

活動准備:

音樂、手花

活動過程:

一、感受AB段樂曲,大膽創編動作。

1.完整欣賞音樂,結合故事情境了解「木頭人」的含義。

2.隨音樂節奏,大膽創編村民勞動的動作。

二、了解游戲規則,探索游戲玩法。

1.欣賞A段音樂,玩游戲「木頭人」。

(1)幼兒隨音樂自編動作,進行「木頭人」游戲。

(2)配班老師做「熊」,師生一起玩木頭人游戲。

(3)一幼兒做「熊」,再次游戲。

2.欣賞B段音樂,探索選「聰明人」。

(1)討論:怎樣把熊引開?

(2)和配班老師合作隨音樂表演選「聰明人」。

(3)提問:村長是怎樣選「聰明人」的?「聰明人」往哪裡跑?

三、集體游戲「熊和木頭人」。

1.師生合作:配班老師做熊,老師做村長,幼兒當村民完整游戲。

2.生生合作:兩名幼兒分別做熊和村長,其他做村民進行游戲。

小網路:熊,是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打鬥起來非常兇猛。

《木頭人》大班教案7

教學目標

能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲,體驗游戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協調性。

使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

重點難點:

跟隨節奏創編動作玩游戲

活動准備:

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表

活動過程:

一、游戲導入,激發興趣

1、小朋友們,還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎麼樣?

2、師幼共同游戲,關鍵提問:咦,那我想考考你們,木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了?

3、追問:還有一個不許笑,那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結:原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡:今天,我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我帶來一段音樂,裡面有一段特別的聲音,它會告訴你什麼時候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!

二、熟悉音樂,了解規則

1、(播放音樂)提問:請大家來說說看,你聽到的這段音樂裡面有特別的聲音嗎?

追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什麼發出來的?

追問:我們喇叭聲響起來的時候我們要幹嘛?

2、教師示範聽音樂玩游戲

關鍵提問,我是在什麼時候變木頭人的呀?

回應:就是在很長喇叭聲後,聽到「嘟」馬上變木頭人。

小結:喇叭聲「嘟……」響起是告訴我們要准備了,當喇叭聲「嘟」響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎麼樣?

「我們都是木頭人,不許笑,不許動,123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟……,變!」

4、這次我要把這個游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)

關鍵提問:連續發出的兩次喇叭聲音,提醒我們怎麼辦?

小結:有2次特別的聲音,而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽,創編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽,另3組幼兒做評委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變?

2、進入第二輪比賽。規則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽,根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸:

音樂停,每組要變一座橋。

教學反思:

維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令,獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧,可效果不是很明顯。游戲結束後,王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友,然後說「其他小朋友像他們學習!」這樣可能更能讓小朋友安靜下來。

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