游戲治療師做什麼
A. 《游戲治療》06 游戲治療師的「人設」
無論哪種心理咨詢的技術和流派都無法脫離咨詢師本人，心理咨詢起效很重要的部分就是關系。游戲治療師是孩子們生活中一個獨特的成人。之所以獨特，是因為他不會把成人所堅持的為人處世的方法強加在孩子身上，最大程度地去釋放孩子的天性，使他們用自己的意願引導自己的行為。
首先，治療師會把孩子作為一個獨立的個體來看待。 不說把孩子當成獨立個體來看待了，就是成人之間我們也很難把別人當成獨立個體。我們之所以在人際過程中出現這么多的困難，很大程度上都是因為我們總是期望另一個人是和我們一樣，符合我們的期望，但凡脫離我們的想像，就會有失控感。
把對方當成獨立個人代表著會以欣然接受新事物的心態來接納和適應各種意想不到的情況。我們想要走入孩子的世界，就像等待蚌殼打開一樣，你需要付出足夠的耐心，營造安全的環境。安全的環境意味著無論孩子呈現怎樣的自己，治療師都能以積極的態度去了解屬於他的小天地。
其次，治療師不會對孩子及其行為做出評價和判斷。 當孩子處在被評價的環境中是很難享受過程的。這個評價和判斷是包括正面和負面的。負面部分大家很好理解，但是正面的部分為什麼也是不行的呢？
孩子的成長就好比種子的萌芽，負面的評價就像減少土壤的營養，正面的評價就像是增加土壤的營養一般，都不是合適的環境。近些年，受鼓勵和贊美文化的影響，打壓和貶低的教養家庭正在減少。
但在工作中，我們會發現很多跳空的孩子。孩子的實際能力和孩子想像自己的能力之間的差距是很大的，這造成了孩子內在的沖突。 很多父母的贊美是很空洞的，並沒有基於孩子本身的狀態而給予看見和肯定，而是根據自己的想像來期待孩子。 這就導致很多孩子在進入學校生活中的受挫。在家長訪談時家長口裡描述的孩子和我們實際接觸的孩子可以說是兩個的孩子，這個差距可見一斑。
第三，治療師應該要做到思維開闊，具備對孩子世界的敏感性和開放性 ，這是成為游戲治療師的先決條件。之所以這么說，是因為這是能夠產生一段新的有別於孩子其他關系的先決條件。
在進入到游戲治療室之前，孩子在自己的生活中某一部分的特點被牢牢地固定住，比如多動，發脾氣，不與人交流等等。這部分成為不可接受的存在，但這種狀態存在的意義和價值卻從未被看見過。 游戲治療師需要做的是不將孩子固定為他被描述的樣子，接受他現在的狀態，也就意味著接受他即將成為的樣子，這是發生改變的先決條件。
比如，在一次的行為訓練中，媽媽告知治療師她的孩子是怎麼都不肯使用鉛筆的。治療師並沒有因此而不給孩子鉛筆，一樣把鉛筆遞給了孩子，孩子也很自然地使用了鉛筆。
無論是行為還是情緒，其實這些都不是孩子本身，很多時候是外界的描述和定義，之後我們會將注意力放在上面。這些所謂的行為和情緒就像被喂養一般，會變得越來越大，直到變成必須要改變的問題。那麼，想要改變就需要讓這些問題重新還原為行為和情緒，再將這些行為和情緒重新描述。
不肯使用鉛筆其實是關於權力的爭奪，父母根據曾有的行為和情緒主觀地定義了這是個問題，它就好像真的成了問題，其實孩子內心是想嘗試使用鉛筆的。當這部分被治療師敏銳地感知到，行為和情緒本身想要傳遞的意義被接受和接納後，使命也就完成了。
第四，孩子一直處在變化中，這就要求治療師不能固著於對孩子已有的認識。 治療師要努力跟得上孩子成長的步伐。改變在不知不覺中發生，有時我們固有的認識會阻礙孩子的成長，或者對於剛剛冒頭的改變是個壓制。我們對孩子會不斷變化這個事情始終保持接受的態度。接受孩子不斷變化的事實對於家長們來說是很焦慮的，這會有種陌生感，且需要不斷調整對待孩子的方式。這也就是為什麼我們說隨著孩子的成長，家長們也在不斷地成長。
最後，游戲治療師在和孩子工作中，會犯錯誤，會無助也會害怕。如何面對這些真實且脆弱的部分，將這些部分以合適的方式和程度傳遞給孩子是建立和孩子真實關系非常重要的部分。 也包含著治療師對自己能力局限的認識，不會因為害怕別人說自己不合格，去挑戰超越自己能力范圍的難度。
這不僅對於游戲治療來說非常重要。 日常生活中，在我們其他的關系中承認錯誤，表達脆弱，看到自己的局限，都可以很好地幫助我們建立真實的關系，也讓我們在關系中合理地付出，不以犧牲自己為代價。
很多父母在養育孩子中，會以犧牲自己的方式來成全孩子。這種犧牲看起來悲壯，但沒有必要。對孩子來說也是很大的壓力。
這些要素可以被總結和引申為「愛與同情之心」，游戲治療的過程是由相信、看見、感受和接納組成，創造一個全新的成人—兒童關系模式。
如何能夠去感受和了解別人，需要先通過感受和了解自己。
咨詢師像一面鏡子一樣去呈現來訪者。在面對兒童時，這個部分就需要更加謹慎對待，孩子們特別容易接受大人們給到的，很少被作為一個有獨立想法和感受的個體看待。
游戲治療是孩子發現自己表達真實自己的過程。當孩子們表達他們最真實的感受和想法時，因為我們內心世界填滿了屬於自己的東西，就很難感受和反應孩子的內心世界，那麼治療師這面鏡子就不足夠干凈，呈現的部分可能就有很多是屬於治療師本人的。
我們經常右下班後將公司的壓力和不愉快帶回家，借些小事遷怒於親人。有時治療師也一樣，在游戲治療室之外有自己的生活，有自己的個性特點和價值觀，對情緒部分的自我覺知，可以幫助我們在打開家門的那一瞬間將白天工作上的情緒留在門外，而不是任由這些情緒無意識地帶回家。
有人可能要問，這要怎麼做呢？我們在前面內容中提到， 當情緒和情感被看見後，就能降低這個部分對我們的影響。 當意識到一路超車這個反常行為時，我們就問問自己發生了什麼。平時愛惜的車門，變成今天的碰一聲時，我們也要看看自己是怎麼了，這些情緒是來自於哪裡。
可以養成這樣的工作習慣：每一次進入游戲治療室之前，給自己五分鍾的靜坐時間，去看看自己的身體和情緒狀態，把需要處理的不屬於游戲治療室的先打包放在心理的一個角落。很多時候當我們去看時，這些情緒就得以安撫。
其實情緒狀態這種比較臨時性的部分相對還是比較好處理的，但游戲治療師本身是怎樣的人，這個由時間累積起來的部分對於游戲治療來說是更為重要的。
心理學家魯夫特與英格漢提出「周哈里窗」 展示了關於自我認知、行為舉止和他人對自己的認知的差異分為四個部分自我：開放我、盲目我、隱藏我、未知我。 作為游戲治療師來說，我們需要對於這幾個部分自我有更為深入的了解。游戲治療師可以通過各種關系來完成這些自我部分的拓展，個人體驗，督導和理論學習都是很必要的。
最後提下自我接納。游戲治療的過程中也是幫助孩子去自我接納。每個人都是很不一樣的個體，我們只有接受了自己的缺點，才能接受別人的缺點。完美是不存在的狀態，對完美的執著成為很多心理問題的表現。游戲治療室里孩子們的真實自我應該被看見、接受和欣賞。、
游戲治療師到底是個什麼樣的存在呢？很多家長都會讓孩子們叫我們老師，其實我自己並不認同這種角色。在稱呼游戲治療師這件事情上，孩子們顯然比家長們有創意多了。很多時候孩子不會用他們日常的稱呼來稱呼我們，有時我們是「你」，有時我們是「哎」，有時我們是沉默。
對於很多孩子來說，我們只是那間房間里的神奇存在。就像游戲室里的其他存在一樣，既是我們存在的本身，也高於我們自身的存在。雖然我們不為孩子解決問題，但治療師擔任的是一個積極的角色。事實上，積極並不一定非得是一種能夠觀察得到的表現，治療師在情感上就可以是積極的。積極是指一種敏感性，是對孩子所說所想所感受的欣賞，是一種帶有贊同的接納態度。
在游戲治療室里，孩子們上演著關於自己的演出。游戲治療師是帶著欣賞，有著敏感性，感受著孩子的每一句話每一個行動的觀眾，全身心投入到這場演出中。作為觀眾的游戲治療師來說，我們並不需要去主導舞台上的演出，只需要完全地投入到孩子所有的感受、行動和決定之中。
很多人有疑問了，真的只需要當個觀眾？那我們來想像下，當你滿懷期待地望向遠方，這時另一個人能夠同樣滿懷期待的望著同樣的方向，你的感受如何？我會覺得，那是值得期待的遠方。當然還是得強調下，這個觀眾是需要全身心投入到這個演出中，而不是打瞌睡。
以兒童為中心游戲療法看起來很簡單，治療師只是需要相信孩子本身的成長，將孩子成長的責任還給孩子，用身心去感受游戲治療室里孩子的每一句話，每一個行動和每一種感覺。
相比較相信改變是由孩子們自己決定的，並悄悄地發生來說，我們更加習慣做些什麼去讓改變發生，發生在可預期的狀態里。相信孩子比控制孩子更加困難，相信並不是很容易做到的，但我們會有同樣的感覺，信任的力量讓我們更加堅定地往前走，控制的力量會讓我們只是想要擺脫這種控制。慢慢來，無論是作為游戲治療師還是家長，一點一點地嘗試去相信孩子自己的成長力量。
B. 游戲治療的方法有哪些
游戲作為一種治療方法受榮格積極想像技術及其理論的啟發，經由洛溫菲爾德（Margaret Lowenfeld）和多拉·卡爾夫（Dora Kalff）等人的不斷努力，再加上古代傳統的啟迪和兒童天性的自發表現，在二十世紀六十年代最終形成並得以問世。一開始，它的治療對象主要是兒童，現在已逐漸擴展到對成年人的心理分析與治療。
游戲療法一般是沙盤游戲。沙盤游戲有兩大基本構成要素：沙子和人或物的縮微模型。沙盤游戲療法（sandplaytherapy）主要是使用沙、沙盤，以及有關人或物的縮微模型來進行心理治療與心理輔導的一種方法。強調創造過程本身的自發性和自主性是沙盤游戲療法的基本特點，充分利用非言語交流和象徵性意義是沙盤游戲療法的本質特徵。此外，這種療法的基本原則在於，它最大限度地給人們以想像的自由，允許人們精心構造和發展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。沙盤游戲療法是以榮格的分析心理學為理論基礎的，尤其是他的無意識理論和他發明的積極想像技術。
另外，游戲治療的方法有，1．角色游戲
角色游戲是幼兒根據自己的興趣和願望，以模仿和想像，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種活動。
2．表演游戲
表演游戲又稱戲劇游戲，是指幼兒根據故事或童話等文學作品的內容和情節，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種活動形式。
游戲治療技術是一種基本心理動力與發展原則的心理治療法，以緩和情緒方面的困擾。通常使用具有想像和表達功能的各種素材，例如木偶、洋娃娃、黏土、棋盤游戲、藝術材料及模型游戲等，借著游戲的暗喻，使兒童能表達並疏通其情緒沖突。
C. 游戲治療師在做什麼
游戲治療的理論學派雖有不同，但在過程中治療者都必須展現能讓兒童主導內容並願意去跟隨的態度。因為重要的不是治療者的智慧，而是兒童的想法及方向；要激發的不是治療者的解決辦法，而是兒童的創造力。所以，治療者在游戲治療中經常保持「我在這里、渣州薯如者我聽見、我了解、我關心」的態度，而不是用「我永遠同意、我要讓你高興、我會解決你的問題跡團」對待孩子，必要時適時的設限，使兒童在有限制的時空界限中體會安全、信任與被接納，進一步藉此自由發展成獨特的自己。
然而，一般人對游戲治療師存在許多迷思，例如：
1.游戲治療者是一個督導、老師、同伴、保母、或父母代理者？
事實上治療者是不會為兒童解決問題、解釋行為、分析動機或懷疑企圖。
2.治療者是被動的，或主動的治療者要有高度的肢體活動？
事實上所謂的主動並不是指完全能被看見的特質。游戲治療者在情緒上是主動的，包括敏感及理解兒童的所作所說，並保持有回有應的態度。情緒的投入是指一種兒童及治療者都能感受到的互動特質，且大多由治療者互動性的口語訊息中經驗到，不一定要靠高度的肢體活動。
3.治療者會努力教會兒童認識自己？或將多年學習的智慧傳授給兒童？
事實上治療者不嘗試去操控事情的發生，因為操控事情或為另一人創造生活的智慧，兩者在現實生活中皆是不可能的，兒童成長中重要且必須的條件已存在兒童身上。
D. 心理沙盤游戲治療中，沙游治療師都幹啥
首先，沙盤游戲治療之所以逗悄起作用就是因為心理咨詢師營造了一個安全與自由的環境氛圍。在這種環境氛圍下，來訪者才會放下防禦。當然建立良好的咨訪關系是重中之重。
其次，要向來訪者介紹沙盤的相關設置。
然後山喊渣，一旦來訪者同意進行沙盤游戲，咨詢師就可以詳細地向來訪者介紹沙盤游戲、玩具、沙以及製作過程。可以讓來訪者感受一下沙子，咨詢師也可以移動沙子向來訪者進行示範，並且可以移動沙子露出沙箱的底部，並向他解釋這時候藍色看起來像水，而箱子側面的藍色看起來像天空。同時向來訪者展示玩具，並滲衡告訴他可以不用玩具，也可以用很多玩具。然後告訴來訪者玩具擺放的規則，幫助他比較容易找到自己需要的玩具。同時向來訪者說明，在結束之前，他可以對自己的作品進行任何改變，可以創造出他想要的任何東西。
比如類似的指導語：請用這些玩具和沙箱，隨便做個什麼，你想怎麼做就怎麼做，沒有時間限制。
在製作過程中，咨詢師要做靜默的見證者，一般要坐在沙箱的側面，要像一個見證者一樣默默見證來訪者無意識世界的流露和表達，盡管是不說話的，但是可以通過目光、身體語言以及偶爾的應答，讓自己的無意識與來訪者的無意識進行交流對話，幫助來訪者的自性顯現並逐漸整合自己的心理。要給來訪者創造一個自由且安全的環境，讓來訪者在沙盤製作過程中能體驗到回歸到童年的感覺
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E. 游戲治療是什麼
「游戲」是兒童最自然的溝通媒介，也是自我表達情緒、想法和行動的工具，「游戲」的本質使兒童能獲得滿足，提供兒童成就感和成功經驗，使兒童獲得主導權和控制感，協助兒童發展生理、心理和情緒及社會和精神，所謂「游戲治療」就是藉此原理，將治療的元素加入游戲情境中，以游戲做為治療的媒介，協助兒童與治療者建立良好互動關系的治療方法。治療者必須受過良好的游戲治療訓練，知道如何選擇游戲器材及如何發展一份安全的關系，讓兒童在游戲中能用其最自然的溝通方式來完全表達及揭露自己的情感、想法、經驗、及行為，這樣的過程就是「游戲治療」。例如兒童是因為暴力行為而被轉介來接受游戲治療，治療者能在兒童進行的游戲如踢打拳擊袋、槍擊等攻擊行為中親身經歷兒童的暴力行為。治療者有機會利用不斷的反映性傾聽來理解兒童對這些經驗的感受、想法及行動，並根據這些具體行為設定治療性的限制，當下協助兒童學習自我控制，使兒童的議題獲得處理。因此，即使不知道兒童被轉介來的原因為何，治療師都有機會在游戲治療中體會兒童的問題，協助兒童在游戲的隱喻表達中實時處理相關的議題。