孩子眼中的游戲是什麼樣的
❶ 幼兒的游戲是一種什麼游戲
幼兒時期是孩子迅速發展的時期， 而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作 用。 游戲是一種有興趣的活動， 幼兒易於接受， 游戲活動對幼兒有很大的吸引力， 游戲本身既有活動又有內容， 比單個動作和詞語更有趣， 它可以使幼兒在頭腦中 保留印象和經歷， 經過的活動比較活躍， 印象深刻； 游戲活動比較生動具體， 適 合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想像等能力的特點；游戲是一種自由自願 的活動， 幼兒在游戲時可以根據自己意願、 體力和能力進行各種活動、 可以自然 的表達思想感情， 還可以按自己的意願發揮想像力， 因而感到輕松愉快； 游戲可 以增強幼兒的自信心， 可以藉助游戲了解周圍事物。 所以， 在幼兒教育中， 應該 充分發揮游戲的重要作用。
❷ 兒童游戲的認識
游戲是幼兒自主自願的活動
游戲的本質屬性是主動性，它是由幼兒的內部動機產生的。學前兒童正處在身心迅速發展的時期，隨著年齡的增長，兒童的骨骼和肌肉都日趨健壯，體力也逐漸強壯，手的小肌肉動作也開始發展，逐漸可以進行手的操作活動。思維和想像逐步發展，並能用語言和他人進行交往。他們獨立活動能力增強，對活動產生興趣。在他們身心健康發展的同時，他們有活動的齋要，有與人交往的需要，有認識周圍世界的需要，有操作物休反復練習的需要。這一切需要游戲可以滿足。游戲從心理學的角度來分析，它是一種比較鬆散的、自由的、輕松的活動，符合幼兒心理偏要。而且游戲是由內部動機誘發的，是幼兒的直接播要而產生，沒有外部強加的因素。因此，游戲可以使幼兒全身心地投人，並積極地參與其中。幼兒高級神經活動的過程，興奮強於抑制，並且高級神經系統和身體其他系統還不健全，易於疲勞，因此游戲適合幼兒的身心發展特點。游戲是隨意性強的活動，幼兒有支配游戲時間的權利，在他們感到疲勞或不想進行下去的時候，他們有權停止游戲的進行。從兒童的認識過程來看，幼兒的認知特點是具體形象性、不隨意性和情緒性。而游戲是以具體形象為主的活動，游戲中有玩具和游戲材料，有具體的動作。游戲內容和形式豐富多彩，靈活易變，幼兒進行游戲時樂此不疲，他們喜歡這種自由自在的活動。
❸ 比較適當小孩玩的游戲，如：貓捉老鼠，捉迷藏 越快，越多，越好玩就好評
1《風來了》       一人扮作風，一人扮作樹葉。       「起風了」 張開雙臂走。       「大風刮來了」張開雙臂跑。       「風小了」慢跑。       「風停了」蹲下。                     2.《出海捕魚》（小）       一人扮作船長，帶領大家去捕魚。       船長「今天天氣好，我們一起去捕魚。」       「捕了條什麼魚？」       「小黃魚」——可換其他。       繼續走，船長「今天天氣好，我們一起去捕魚。」       「捕了條什麼魚？」       「大鯊魚」——大家便一起躲到某個指定地點。                     3.《影子》（小）       孩子站在大人的一側，扮作影子。       跟做一些動作——蹲，轉圈等。                     4.《會動的籃筐》       把籃子系在腰間，互相投球。比誰投入對方的多。                     5.《新老鷹捉小雞》       孩子抱住大人的腰，在孩子的腰上系一條手絹作尾巴，另一人追著揪。揪下來即贏。                     6.《打老虎》（小）       畫一隻老虎，用沙包或紙球投擲。                     7.《吹雞毛》       拉一根繩子做界限（懸空），兩人在繩子的兩邊，互相爭著把雞毛吹過線，落在誰那邊誰就輸。                     8.《投球》       大人把籃筐綁在腰上跑，孩子往裡投球。                     9.《捉光斑》（小）       用鏡子透射光在牆上，讓孩子去捕捉。                     10.《裝豆子》       准備勺子和瓶子，綠豆或紅豆。用勺子把豆子盛進瓶子里。比誰速度快。                     1 1.《找媽媽》（小）       各色的紙盒，和各色的紙片，相對應。讓孩子歸類放入。                     1 2.《走路的布袋》       把雙腳放入布袋內，手拉布袋，雙腳跳著走，比誰先到達目的地。                     1 3.《走鋼絲》       用粉筆或者長繩在地上畫出一條線，讓孩子沿著線走。                     1 4.《腳趾撕紙》（小）       用腳才在紙上，用力扯碎。                     1 5.《筷子夾物》（小）       用筷子夾起各種物品，並分類放入碗中。                     1 6.《定點投籃》       在指定地點擺好一個籃子，或盆。劃上線，然後往裡投球。                     1 7.《齊心協力》       三人或四人一起，用背夾著呼啦圈或球，運送到一個地方。不能用手碰。                     1 8.《兩人三足》       肩並肩站好，然後用繩子把腳互相困起。兩人並排走路。                     1 9.《傳遞》       杯子里裝上水，用嘴巴咬著，不用手，把杯子里的水倒給下一個人。                     20.《撈魚》       一網不撈魚,二網去打魚,三網撈了個小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴魚……       兩個人雙手做拱橋狀做漁網。所有的小朋友排成隊做小魚，鑽過漁網跑。       當說到"三網撈了個小尾巴小尾巴尾巴尾巴尾巴魚"時候撈住的魚就被淘汰。剩最後一條的小魚為勝利者。                     2 1.《丟手絹》       「丟手絹，丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的後面，大家不要告訴他，快點快點找出他」                     2 2.《老狼老狼幾點鍾》（小）       就是選一個人當老狼，其他人就跟著老狼，不停地問「老狼老狼幾點
❹ 孩子喜歡什麼樣的游戲
寫出這個題目自己感覺有些莫名其妙了，其實這根本應該不是問題的問題，孩子們喜歡什麼樣的游戲？這當然是他們自己的游戲了。說起來容易，做起來難，縱觀這幾天的游戲觀摩，老師們為孩子的游戲付出了很多很多，不只是材料的提供，還有「游戲經驗」的提供（教孩子如何玩、給孩子設置角色、崗位等），大家這么做的目的都是為了孩子們能「玩起來」，能玩得快樂、開心，那麼我們的付出有回報了么？孩子們是否都領情了呢？ 游戲觀摩，我感受了一些游戲，觀察了孩子們玩的狀態，總體來說小班孩子比較專注（也許老師們都知道小班孩子年齡小，玩娃娃家最合適，因此，小班孩子的游戲基本是最貼近孩子的，沒有高、大洋的時髦的、宏大的主題），中大班比較熱鬧（因為這里可做的文章比較多，老師們為孩子們提供了緊跟時代潮流的游戲、與地方特色緊密相連的游戲等，看上去游戲的架勢比較大，因此很熱鬧），但也有些散。大概梳理了一下，理出幾個孩子們喜歡與不喜歡的游戲。 一、孩子們不專注的一些崗位： 大舞台里的觀眾。有些大舞台下面有好多觀眾，可他們並不專注地在欣賞節目，而是游離於游戲之外，來了客人老師，就打招呼「客人老師好」。這就是孩子沒有入戲的最好體現。其實大舞台提供一些道具，孩子自己取放演出，並不一定要有許多觀眾，沒人看有啥關系呢，孩子們自娛自樂，很自在，那種狀態才自然，有意思。有時他們甚至並不在舞台邊表演，他戴著小兔的頭飾去超市買菜，這反而是進入角色了。游戲玩得時間越長我們會發現其實區域劃分是多餘的，在任何地方孩子都可能有游戲存在。 理發店裡的收銀員。一個理發店，五六人在理發，還有兩三個在看書，據說是因為理發的人多，他們就在那邊看看書，等著。且不說這些看書的孩子，是不是他們自己想出來要看書等待的，要是我是孩子，我就不進這里了，去別處玩了。最要說的是那個收銀員，他半天也收不到一個錢，多無趣啊。我想這個崗位大概不是孩子想出來的，這個錢其實完全可以由理發師收一下就行了，孩子眼中的理發店大概也就是這樣，誰理發誰收錢。 醫院的化驗科。這明擺著就是老師設想的科室，內科外科也罷了，還有化驗科，孩子根本搞不清什麼是化驗，化驗怎麼做也不懂，他只知道戳手指，要求先交錢，交完錢來了，他拿著吸管又不敢給病人戳。 茶莊里的炒茶、洗茶。孩子們就在那個茶莊里將手伸進冷冷的水裡洗茶葉，一直重復這樣一道工序，且不說水之冷，那單調的動作對於大班孩子來說有什麼吸引力呢？因此孩子當然是一臉的無奈。還有那些炒茶的，也都一直在那裡拿著鏟子，炒著「茶葉」，臉上沒有一絲開心之笑容，但他還必須堅守這個崗位！ 快遞公司的工作人員。快遞公司的工作人員，搬弄著那些東西，東西搬出去了，他們的櫃子里就沒有東西可搬了，做什麼呢？又不能離開崗位，於是，他們往櫃子里爬，蜷縮在那裡，另一個孩子來找他，他們開心地玩著捉迷藏的游戲，哈哈，此時，他們真正的游戲倒是產生了，只是，他們的角色已不是老師分配的角色了，呵呵。…… 認真推敲，孩子們不專注的游戲其實大都是老師想出來，或者是在老師的「啟發」下產生的游戲，這些並不貼近孩子的生活，孩子們也不具備這方面的經驗。還有一個現象就是區域太多，孩子們都分散在各處，根本沒有互動，形不成游戲劇本，好多孩子一個人孤零零地坐在那裡沒事做。 二、孩子們最喜歡的： 娃娃家。這與孩子的生活密切相關的，他們可以生成各種劇本的，加之一些材料比較具象，孩子們也喜歡操作的，這里顯得熱鬧些，不過，到底有什麼劇本，只有孩子們知道。 建構區。那些形狀各異的積木是最受孩子們歡迎的，尤其是男孩子，他們專心地建構著他們心中的東西。 小吃店。孩子們喜歡吃東西，他們在小吃店的經驗比較多，因此比較有感覺，他們也懂得如何做、買、賣等。 與課程相關的游戲也應該是孩子們喜歡的，比如中班最近的給你一封信，如果教室牆上有一個郵筒，也許孩子們會寫信、寄信、收信。一個小小的道具，就可以引發孩子的游戲。也就是說一個游戲並不是你什麼都不提供，而是應該有一個點，一個能夠啟發孩子的材料，孩子對之產生興趣了，生成游戲了，那麼他們需要什麼來向老師提建議了，接著就提供了，游戲就繼續深入了。當然體驗是最重要的，孩子們要有這方面的經驗了，你提供的材料才能引起他們的注意，游戲才能由此而生發。游戲不是我要你做，而是我引你做，你「上鉤」了那就做，你不聞不問那就不做。 總之一句話，游戲是孩子生活經驗的體現，豐富經驗是首當其沖的，也就是我們要多開展一些體驗活動，讓孩子們的經驗越來越豐富，他們的游戲劇本也才會越來越精彩。
❺ 在學前教育學中,什麼是游戲,游戲對兒童發展的意義何在
游戲解釋如下：
兒童游戲是傳統受到廣泛重視的兒童自主性游戲，如角色游戲、建構游戲和表演游戲等。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想像，創造性地反映現實生活的一種游戲。
建構游戲，又稱結構游戲，是幼兒利用各種自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、積木、插塑、金屬片等，將現實生活與幼兒想像相結合，進行構造的一種游戲。
建構游戲中，特別需要關注的是積木游戲，這是不可替代的幼兒發展與創造性地反映現實生活的游戲。尊崇兒童的游戲天性，給兒童豐富快樂的游戲體驗，讓兒童在游戲中充分連接生活經驗，從而獲得自然整合的學習發展，是自主性游戲關注的重點。
游戲對於兒童發展的意義：
1、游戲促進幼兒身體發展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
2、游戲促進幼兒認知發展。人的發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、游戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、游戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
❻ 幼兒的游戲有哪些特點
游戲是幼兒的主導活動，能培養幼兒高尚的情操，引導幼兒認識客觀世界，促進幼兒身心的發展，是對幼兒進行全面教育的有力手段。不同年齡段的幼兒，游戲也是也不同的，所以要區別對待。而隨著兒童年紀的增長，其所玩的游戲難度也在增長，所以不能一視同仁。那麼，幼兒游戲的特點有哪些呢?
1、具體性：游戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料。
2、虛構性：是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動，其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，是象徵性的。
3、興趣性：形式生動活潑、富有趣味性，適合兒童心理和年齡特徵，能使兒童主動參與。
4、主動性：游戲是由兒童內在驅動力產生的，兒童根據自己的意願選擇游戲內容、安排游戲進程，按自己的體力、智力和能力進行各種活動。
5、社會性：游戲是社會生活的反映，周圍的現實生活是兒童游戲的基本源泉。藉助游戲，兒童學習成人社會生活經驗，從中看到未來生活的前景。
幼兒游戲是幼兒運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映並探索周圍世界的活動。游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式。