什麼是幼兒園聽說游戲

Ⅰ 關於幼兒園聽說游戲的說法正確的是

關於幼兒園聽說游戲的說法正確的是聽說游戲是語言教學的游戲，聽說游戲詳細介紹如下：

1、簡介：聽說游戲不是兒童自發組織的游戲，是由教師設計組織的兒童有興趣自願參加的教學游戲。如果仔細推本溯源，游戲這個名詞，盡管有多種定義和分類方法，包含了角色游戲、結構游戲、表演游戲和規則游戲等，狹義的游戲則將規則游戲排除在外。而我們所討論的聽說游戲，恰恰是由教師設計來組織幼兒學習語言的規則游戲。

3、動機：活動是由外部動機產生的，是教師組織安排幼兒參加的，而游戲則有明顯的內部動機，由幼兒自發地開展和參與。對照諾伊曼的游戲特徵論述，我們發現，聽說游戲是一種半活動半游戲的教育活動形式。聽說游戲的教育活動提供了由外部控制轉向內部控制、由真實轉向假想的情景條件，也提供了幼兒在活動中由外部動機激發轉換為內部動機的機會。

Ⅱ 聽說游戲活動有哪些基本特徵

1、聽說游戲包含的語言教育目標具有具體的特點。一般而言，聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺。

2、聽說游戲包含的語言教育目標具有練習的特點。聽說游戲往往不對幼兒提出某個新的語言學習任務，更多地是根據近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言運用能力。

3、聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄的特點。其他的語言教育活動，一般都開宗明義，將學習任務直接呈現在幼兒面前，而聽說游戲則將教育目標貫徹在游戲活動之中，讓幼兒邊玩邊說，不知不覺地完成學習任務，達到本次教育活動的要求，這是聽說游戲獨有的優勢。聽說游戲是一種其他語言教育活動所不能替代的活動形式。

(2)什麼是幼兒園聽說游戲擴展閱讀：

幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和游戲的雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大游戲成分的特徵。聽說游戲活動帶有明確的學習任務。活動開始時，教師需要幫助幼兒理解活動的內容，交待游戲的規則，並且示範游戲的玩法，然後，教師帶領幼兒開展游戲，在幼兒熟悉游戲規則，逐步掌握游戲玩法後，再放手讓幼兒獨立進行游戲。

Ⅲ 聽說游戲所包含的語言教育目標具有什麼樣的特點

幼兒園聽說游戲所包含的語言教育目標具有聯系的特點、具體的特點、含蓄的特點。

幼兒園聽說游戲的目標：幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；提高幼兒積極傾聽的水平；培養在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求方式表達的能力。

幼兒園語言教育的方法：

養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。

鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表述自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。

Ⅳ 請比較幼兒園語言領域談話活動,講述活動,聽說游戲,早期閱讀活動有何異同

相同的地方為他們都具有目的性、計劃性，同時
還具有隨機性，是教師在整合的教育過程及生活中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗，促進幼兒語言能力的全面發展，使幼兒能健康的、愉快的成長的活動。

不同點是談話活動應圍繞一個具體、有趣、貼近幼兒日常生活和經驗的話題進行，
中心話題可以從客觀上主導幼兒談話的方向，限定幼兒交談的范圍，使幼兒的交談帶有一定的討論性質。

幼兒園的談話活動強調幼兒運用語言與他人，談話活動中教師起間接引導作用，交流談話活動擁有豐富的談話素材，談話活動的語境隨意、寬松、自由，擁有一個寬松的交談氣氛。

而講述活動是一種有目的有計劃地培養幼兒語言表述能力的語言教育活動。講述活動需要幼兒用完整、連貫的言語將內心的感受和體驗准確無誤地表達
出來，並能得到他人的理解。

要求幼兒獨自完成一段對話，幼兒需要使用較為完整的連貫句環境，還有就是環境規范，
一般在專門的教學活動中展開這類活動。

幼兒園的聽說游戲，是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習敏捷反應的語言運用功能的情境。在游戲中包含語言教育目標，將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則，將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則。

幼兒園的早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養幼兒學習書面語言的教育活
動。教師要努力為幼兒創設豐富的閱讀物質環境，這種物質環境包括為幼兒提供閱
讀的時間和空間，早期閱讀是一種整合性教育，它貫穿於各種活動中。

(4)什麼是幼兒園聽說游戲擴展閱讀：

幼兒園語言領域還包括了幼兒園的文學活動，這是以文學作品為基本教育內容而設計組織的語言教育活動類型。文學作品教育活動是幼兒四種語言能力的緊密結合，無論是從內容上還是從形式上看，文學作品教育活動都是與美術、音樂、動作等多種符號系統的相互融合和滲透。

在文學作品教育活動過程中，幼兒活動的自主性較大，他們可以在 教師引導下進行表演、操作、討論，在親自操作實踐、探索和想像創造中達到 對作品和文學語言的准確、深刻的理解與感知。

Ⅳ 聽說游戲的名詞解釋

聽說游戲不是兒童自發組織的游戲，是由教師設計組織的、兒童有興趣自願參加的教學游戲。

如果仔細推本溯源，游戲這個名詞，盡管有多種定義和分類方法，在英文里卻原有(游戲和規則游戲兩個不同的概念。

討論的聽說游戲，恰恰是由教師設計來組織幼兒學習語言的規則游戲。若將它歸屬於游戲的話，也只能列入規則游戲的范疇之內。聽說游戲，認為它具有游戲的特徵。

主要特點：

聽說游戲不是語言游戲，而是語言教學的游戲。所謂語言游戲，有一種相對固定的概念，是指兒童在語言發展過程中自發地玩弄和操練語音、語詞的一種現象。

例如：6～7個月的嬰兒，吃飽睡足後，獨自躺在床上，感到舒服愉快，嘴裡發出一連串的音節「a―ba―bo―a―bagu―bei―bigu"。

這些口頭語言游戲帶有明顯的自發言語的特點，有玩弄操練口語的性質，並且是無意義的、非具體指向性的語言活動。這種語言現象很大程度上帶有自娛的意味。

Ⅵ 幼兒聽說游戲要引導幼兒聽懂游戲規則對嗎

聽說游戲是一種語言教育，是為了培養幼兒的傾聽和表達能力。幼兒園聽說游戲開始時，教師需要幫助幼兒理解活動的內容，交代游戲的規則，並且教師要示範游戲的玩法，然後帶領幼兒開展游戲。

Ⅶ 什麼是幼兒園的聽說游戲

1、教會幼兒正確地說出小動物的名稱，准確地發出「咕、汪、喵、呷、嘰、蹦」等音，並能協調的模仿小動物動作。
2、提高幼兒參與集體游戲的積極性，並要求它們做到在集體面前說話響亮。
3、教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規則，掌握游戲方法，遵守游戲規則。

Ⅷ 幼兒園聽說游戲《說相反》說課稿

幼兒園聽說游戲《說相反》說課稿

幼兒園聽說游戲《說相反》說課稿你想好怎麼寫了嗎，下面我為您介紹幼兒園聽說游戲《說相反》說課稿範文，僅供參考!

一、設計意圖

1.文本內容分析

聽說游戲就是一聽一說，聽說游戲是通過一聽、一說，將語言學習的重點內容轉化為游戲規則，擴展幼兒詞彙的一種語言教育活動，教師通過語言引導孩子游戲的活動。《3-6歲兒童發展指南》中強調要培養兒童傾聽與表達。大班幼兒有一定的生活經驗，我作為教師選擇此文本《說相反》，通過說出生活中一些常見反義詞的方式培養幼兒邏輯和思維的發展，文本與幼兒語言發展掛鉤，注重了材料多樣化，並確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

2.幼兒分析

大班幼兒已進入詞語飽和狀態，如不通過興趣激發他們去運用詞語，枯燥的方式並不能夠幫助他們更好地獲得詞語積累。我們班級的孩子也是同樣如此，因此可以通過此次說相反的聽說游戲活動使幼兒的詞彙量與生活經驗更好的對接。

二、活動目標

知識與技能目標：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，並掌握其中含義。

過程與方法：在掌握正反游戲規則和玩法中，具有快速語言反應和表達能力。

情感態度與價值觀目標：體驗游戲快樂，發展幼兒語言表達能力。

三、活動重難點

活動重點：掌握正反游戲玩法，說出完整的正反義詞。

活動難點：熟練掌握正反游戲游戲規則，快速反應與表達。

四、活動准備

物質准備：

課件;生活中表達正反義詞圖片卡若干;區角部分：小箱子、盛水的.魚缸(每位小朋友准備一個)、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長短的玩具若干。

知識經驗准備：

我班幼兒之前在語言區角中學習玩過相反詞語相關的游戲，已經有初步的操作感知。

五、活動過程

(一)、設置游戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。

教師展示乒乓球和玻璃球實物，讓孩子感知並說出正反詞，教師總結。

師：老師這里有個小箱子，小朋友想不想知道裡面是什麼?快來摸一摸吧，你們摸到了什麼呢?

幼：乒乓球。

師：再來摸一摸，又摸到了什麼?

幼：玻璃球。

師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

(二)、介紹游戲規則和玩法，引導幼兒說出反義詞

1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續感知。

師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現在老師這里有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進去，快看看會發生什麼吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

師：現在老師把玻璃球放到水中，你們猜猜玻璃球會怎麼樣?

幼：玻璃球會沉下去。

師：果然玻璃球沉下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來沉和浮也是一對反義詞。

小結：原來含義相反，相互對立的詞語就叫反義詞。

2、教師介紹游戲規則

師：那現在老師給每個小朋友桌子放一個空魚缸，請小朋友去區角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸里並告訴老師你選擇的玩具。

(三)、教師引導游戲，強化學習反義詞

1、教師帶領孩子玩游戲，進一步加深反義詞印象。

師：小朋友你們都選擇的什麼東西啊?

幼兒並說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。

師：這些詞語都是表達相反的意思，小朋友你們要記住啦，那我們再來玩一個游戲好不好?

幼：好。

師：下面老師將出示一些正反義詞圖示圖卡，請你們說出它的反義詞，然後用動作來表達。

師：這個圖卡上面有什麼?(教師出示開門的圖片)

幼兒回答關門，並且將教室的門關上。

師：那這個圖卡上面是什麼?(教師出示黑板的圖片)

幼兒回答白色，並且手指著牆壁。

教師提問完若干個圖卡之後進入活動下一環節。

(四)、幼兒自主游戲

1、教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出一位幼兒。

2、請1組的一位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說出反義詞,總共一分鍾的時間，請1組其他的幼兒共同數出2組幼兒回答正確的個數;

3、再請2組的一位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞。總共一分鍾的時間，請2組其他幼兒計算1組小朋友答的個數.

4、兩組比一比哪一組更棒，通過游戲競賽鞏固復習反義詞。

六、活動延伸

請幼兒將今天所學到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，並與同伴分享交流成果。

七、活動反思

活動緊湊，最後的幼兒自主游戲環節通過游戲競賽的方式進一步幫助幼兒強化反義詞記憶，並能很好的訓練到幼兒的反應能力。但是教師在游戲沒競賽環節後沒有給獲獎小組頒發小獎品，可能幼兒的積極性達不到理想的活動效果，有待改正提高。

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Ⅸ 關於幼兒園聽說游戲的說法正確的是什麼

關於幼兒園聽說游戲的說法正確的聽說游戲是語言教學的游戲。根據相關信息可知，聽說游戲是語言教學的游戲。