箱庭游戲是什麼

1. 心理沙盤游戲箱庭作品的分析有哪些

作為中國箱庭療法的第一人，張日升在他的箱庭培訓課程中有介紹過，一般建議不向箱庭治療過程中向來訪者解釋箱庭或玩具的象徵意義，不對其作品進行分析和評價，否則可能是來訪者產生不安、評價焦慮，阻礙其無意識的繼續表現，阻斷其自我治癒潛能的流動和涌現，作為咨詢師最重要的是做一位貼心的、感覺舒服的陪伴者。
箱庭作品所表現的是來訪者的內心世界，來訪者對此即使意識上不理解，其無意識卻是理解的，不需要治療者過多的解釋、分析。雖然有些來訪者會主動要求治療者對其作品進行解釋、分析，但大部分人都不太願意自己的內心世界暴露無遺，因此，治療者過多的分析、解釋可能激活來訪者的自我防禦機制，產生阻抗，從而使箱庭治療處於停滯狀態。卡爾夫認為，可以等到治療結束時再與來訪者一起分析其心路歷程，因為這時來訪者已經有能力承受自己的陰影和曾經存在過的消極心理。如果來訪者確實非常渴望治療者作些解釋或分析，那麼正如我們前面所說的那樣，我們應該在來訪者多提供的隱含意義范圍之內作出點解釋，但應盡可能以對話代替分析。
對箱庭作品分析與評價主要是箱庭治療過程結束之後，治療者進行個案總結、分析時需要完成的主要任務。對來訪者所完成的箱庭作品的分析與評價，不應局限於最後完成的作品本身，而應著眼於從箱庭療法導入到製作、對話的全過程中來訪者的所有表現，包括其語言的表現，如向治療者提出問題、解釋作品內容、表述主題等方面是否大方、流暢等，還包括諸多非言語的表現，如時間的利用、選擇玩具的果斷與否、移動玩具的頻率、小動作、眼神、面部表情、製作的速度等都是重要的參照體，也盡可能不局限於某次作品，從前後幾次的箱庭治療過程可以洞察來訪者內心的變化軌跡、內在聯系以及發展的可能性。
對箱庭作品的分析與評價，除了玩具、沙箱、空間、主題等的象徵意義，以及來訪者在接受箱庭治療過程中流露出來的情緒情感可能負載的心理內容之外，主要考察箱庭作品所表現的整合性、充實性、動力性和流暢性等方面。
一、整合性
整合性反應的是來訪者人格結構是完整的還是割裂的，是和諧的還是矛盾的。整合性主要考察箱庭作品構成場面各個區域與主題的關系。一件作品由一獨立的情景組成切只反應一個主題，或者雖有少量幾個區域，但各區域之間存在內在聯系，如橋、路燈連接性玩具的使用，個區域共同協作反映一個主題，我們認為其整合性較強。相反，整合性較弱往往表現為一件作品由諸多區域組成，且各區域之間完全沒有聯系，反映的主題不一致；或者區域之間存在明顯的障礙，如柵欄、圍牆。屏風等玩具的使用；或者由幾個沒有聯系也沒有障礙的區域組成，但區域間相距較遠。如果區域眾多，缺乏聯系，不能體現同一主題，表現了來訪者人格的多重性，整合這些人格就是其主要課題。前後幾次箱庭作品如能體現出區域數目的減少和內在聯系的增強，也就是整合性由弱至強的變化，則反映了來訪者人格整合的過程，這也是箱庭療法發揮作用的表現。
二、充實性
一件箱庭作品所使用玩具種類的豐富情況、數量體現了作品的充實性。箱庭作品的充實性反映著來訪者內心的豐富程度。同樣以「溫馨的家」為主題的作品，一件作品使用的玩具都是傢具、生活用品，而另一件作品除了有傢具、生活用品之外，還有「家」的主人、客人、家禽家畜、汽車、花草樹木等以體現「溫馨」，我們不難感受到二者的區別。有的來訪者在製作時進行了長時間的考慮，卻選用了少量的玩具來表現，這可能表現出其慎重、挑剔的一面，同時也可見其心靈的貧乏、單調。箱庭作品並非使用玩具越多越好，過多的玩具使得作品表現出擁擠不堪、繁雜的特點，這反映了來訪者內心強烈的佔有欲、心理的暴滿、煩亂狀態以及完美主義的傾向。也就是說，使用的玩具數量過多。過少都不是理想的心理狀態的表，但究竟多少是合適的，多少是過多，這種臨界值的確定相當困難。有時來訪者可能只製作了一個太極圖、一個宇宙星雲的漩渦，其使用的玩具可能很少，但表現的心理極其豐富。因此，箱庭療法臨床使用中，充實性的把握沒有一個客觀量化的評價標准，依靠的只能是治療者直覺的判斷。當然，如果進行箱庭療法實證研究需要確定量化標准，那是另一回事，已超過了我們在這里討論的范圍。
三、動力性
箱庭作品表現的來訪者心理是奮進的還是消沉得，是朝氣蓬勃的還是寂寞凄清的，這是箱庭作品的動力性問題。有些從來訪者製作過程中對水的利用、玩具的選用、在此過程中神情的表現以及作品最後場面構成都令人感覺到一種強烈的上進心，我們常將水源、山嶽、人物、植物、交通工具、動力性動物及其方向一致性問題看成人的心理能量、生命力的象徵。對箱庭作品動力性的評價也是從這些方面來進行的。對水源象徵著生命源泉的理解中，還必須考慮到是多大的水域，是江河湖海還是小溪或是池塘、游泳池，抑或是一口井，其象徵的不同可以看出內在生命源的強弱；山嶽在精神分析或象徵世界裡有性的象徵意義，同時也是奮斗目標的象徵，因而也是動力性的表現，但山脈、單座山峰、假山多表現的動力性就有強弱的區別。交通工具、動物（如獅子、老虎、馬）等也可具體分析，不難想像，一隻大獅子和一隻小獅子所表現出來的力量感是不一樣的，而且，交通工具、動物的方向是否一致也可看出動力性的方向。左右相向的車隊、矛盾沖突的動物表現出內心的猶豫、矛盾，其動力性自然會受到削弱。
來訪者箱庭作品表現出來的動力性不是越強大越好，有些來訪者的心理不適應有時正是因為動力性過於強大，因而與周圍世界有隔膜感，或者理想與現實距離的擴大。現實生活中，一個只知開足馬力工作而不知休息的人，猶如一張緊綳的弓一樣，也是常常使人為其感到擔憂的。對箱庭動力性的評價在臨床中只能依靠治療者的直覺判斷，很難像實證研究中那樣進行純客觀的量化。如十輛小轎車和一列火車，哪種情況表現的動力性更強一些，這是很難准確評價的。
四、流暢性
箱庭作品的流暢性反映了來訪者心理能量的流暢程度，更准確的說是來訪者無意識內容表現得流暢與否的反映。評價箱庭作品的流暢性，可以從玩具風格匹配、玩具方向、玩具間距、區域空間等方面進行考慮。玩具風格匹配方面主要是看玩具是否能反映其所在區域的內容主題，以及玩具大小的對比情況。如一來訪者在飛機和汽車旁邊放了一架鋼琴，玩具風格是不匹配的。有些來訪者在表現溫馨家園的房子內部場面放一輛坦克，小茶具等家庭日用品與這種充滿攻擊性玩具的風格也是不匹配的。玩具方向主要指作品中的人物、動物、交通工具、建築物等的方向是否一致。當他們大部分或主要的朝向是同一方向時，或相互呼應（非矛盾沖突）時，可以認為其作品在方向上是流暢的。當它們大部分或主要朝向為分散或矛盾、不連貫、不呼應狀況，則是不流暢的表現。置於玩具間距、區域間距的評價也很難有量化的標准。但大體上可以以小玩具的高度為單位來衡量玩具間距的適合與否，過於鬆散和擁擠都可能影響作品的流暢性。
對箱庭總體印象的分析與評價不同的治療者會有不同的感受，四個方面的評價放在一起也很難確定出統一的客觀量化標准，更多的是治療者的主觀直覺判斷。當然，箱體療法本身並不完全受制於這種主觀的標准，而是更注重其治療過程中治療者為來訪者提供、營造了什麼樣的心理環境，咨訪雙方的交流互動是否順利和諧，箱庭能否有效地為來訪者提供人格整合的辦法，治療者是否通過箱庭療法促進了來訪者的成長和發展，是否促進了來訪者自我治癒力的發揮，是否促進來訪者走向個性化目標等。

2. 箱庭療法是沙盤游戲嗎課程好學嗎有用嗎，有什麼優勢呀

很多人看來兩者是相近類似的，可以和沙盤游戲相比，箱庭療法更注重目的性和療愈性，強調箱庭療法理論在咨詢過程中的應用，有針對性地解決來訪者的困惑或是問題；
箱庭療法的技術是一種比較容易上手的技術了，操作簡單也容易學會，學會之後就可以應用到心理咨詢師、中小學或社區裡面了，使用的面也是十分的廣泛，現在箱庭技術是越來越普及和流行了的。

3. 箱庭療法是什麼在心理治療中能發揮什麼作用

也就是在「沙箱中製作一個庭院」。作為一種心理臨床技法，讓來訪者在有細沙的特紙箱子里隨意擺放組合玩具來再現其多維的現實生活，使來訪者的無意識整合到意識中，是一種從人的心理層面來促進人格變化的心理治療方法。

箱庭療法被廣泛地運用在了心理咨詢、心理治療、心理教育、人力資源開發和專業心理分析等各個領域。

因為箱庭療法更多是針對兒童，我們就以兒童為例介紹一下沙盤游戲的進程：

孩子一般在首次咨詢時是有父母陪同來就診的，治療師應先問父母一些有關問題，讓父母填寫一些問卷和量表，時間不宜過長，注意不要讓孩子產生受冷落、受指責的感覺。然後由治療師直接領孩子進入游戲室，父母不跟進去。特殊情況下，如患兒有強烈的不安全感，允許父母將其送入游戲室，父母要在治療開始前退出遊戲室。

在箱庭治療師室中，治療師向孩子介紹沙箱，各種玩具、以及為濕沙箱提供的用水，孩子可以利用這些材料在沙盤上創造出任何圖景。每次治療的時間為30～40分鍾，在治療結束前留出幾分鍾以便讓孩子講一下他所擺的是什麼，並給他機會表達內心感受。

在首次咨詢時應向患者明確一些箱庭療法的基本要求：

(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；

(2)如果弄壞了什麼,治療師會去修，但不能有意破壞；

(3)游戲時不可傷害自己，也不可傷害治療師；

(4)治療結束後，由治療師來收拾，患者就不必管了。

因為兒童的理解能力和語言表達能力不強，治療師在告知這些規則時語言要力求簡潔，同時還要注意不應給予過多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什麼是可以被接受，什麼是不可被接受的行為，只有他們知道行為的界限時，才會有安全感。

當孩子開始對沙盤和玩具自行探索後，治療師就退到孩子的側後方坐下，觀察並記錄沙游戲的進程。記錄內容包括孩子是如何開始進行的，是立即投入還是比較猶豫；第一件選擇的玩具是什麼，之後又選擇了哪些種類的玩具；玩具在沙盤中的擺放位置是什麼，彼此的擺放關系又怎樣；孩子在沙盤上的探索空間有多大；以及最終擺出的結果是什麼等等。孩子離開游戲室後，治療師要把沙盤中的圖景拍下來，留作資料以備分析。

孩子在創造沙盤圖景的過程中或在結束時會自動講一個故事，如果孩子沒講，則治療師可以邀請孩子講講他/她擺了些什麼，想要表達些什麼感受。故事中會表達出孩子的情感、沙盤所呈現的主題以及玩具的象徵意義等等。治療師不對游戲內容和孩子所講的故事做出評價和解釋，要做的就是認真傾聽和接納。卡爾夫流派強調延遲性解釋，即整個療程結束後的某個時間，治療師和患者再重新回顧保存的沙盤游戲照片，幫助孩子更好地理解沙盤中所表達地象徵意義及其情感的沖突。

箱庭游戲治療至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他們是否可以堅持下去。如果父母要停止咨詢，應提前通知治療師，治療師可以讓孩子有結束的心理准備，並再咨詢1～2次，否則，突然停止會使孩子不適應，進而對孩子的心理產生不良影響。

作品分析

編輯

對箱庭作品進行分析，是有一定規律的：

整合性

所謂整合性，應包括以下內容：

1）作品的均衡性、豐富程度、細致程度、流動性、生命力等。

2) 整個作品分散的、支離破碎的、雜亂無章的、貧乏的、機械的、固定的成分少。

3) 在分析箱庭作品時，對作品的整體感受、何種印象是問題的關鍵。

空間配置

1) 空間配置，是指在分析來訪者作品時沙箱空間的左右配置、玩具的擺設狀況。

2) 根據傳統的空間象徵理論，無論是人物測試還是樹木繪畫測試及其它的繪畫測試，在所給予的空間里，左和右意味著內部世界和外部世界、未來和過去、父親和母親，上和下意味著意識和無意識、精神和物質等。基於以上的象徵理論來分析，比較容易理解箱庭作品。

a)一般來說，將山、森林、佛像、寺廟神社、教堂等表示人的無意識，「深層」部分的東西配置在左側的傾向較強。在從內在世界向外在世界、過去向未來的新的可能性開發的過程中，往往使用左下角的情況較多，左下角往往意味著可能性、發展的源泉。

b) 車船、飛機、動物、人及河川等若是都朝著一個方向，朝向左側即意味著退行(regression)朝向右側意味著前行(progression)，和以上左右的思維不同。

c) 那麼，將玩具擺放在沙箱之外意味著什麼呢?首先要看是在什麼時候才將玩具擺在沙箱之外的/在沙箱內完成作品之後，又將玩具擺在沙箱外，可能說明其存在模糊，對自己來講，意味著難以容忍的心理內容。這種例子一般極少，但也有那種極端的例子，如將一隻獅子擺在外面，或將一個人放在沙箱之外，而還留著一條腿架在箱沿等。

d) 兒童在擺放玩具時邊擺邊移動、將玩具從沙箱內移動到沙箱外玩，往往反映了自我的界限尚不確定，將范圍擴張到箱外可能具有一種超越自我所能把握的范圍去表現自己的危險性，需治療者加以注意。而將玩具不願擺放在沙箱內，只將玩具擺放在沙箱周圍，有時反映了對表現自我的一種恐懼和不安。

主題

1) 箱庭作品在表現某一主題時，有時只是一件作品，而有時則可能通過一連串的作品去反映，其主題的中心，則往往是自我鏡像或自我意像。

2) 自我(self)的象徵可以有各種各樣的表現形態，特別是幾何圖形時，由圓和正方形等的組合，就近似於佛教的曼荼羅，要審視自我在其中的位置或地位。

3) 除此之外，還有其他的各種表現形態，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等帶有宗教含義的像、特定的動物或人形都有可能是自我的象徵或表現了自我的某些期待或嚮往。

4. 沙箱、沙盤、沙盒和箱庭這4種游戲有什麼區別

沙盤是歐洲傳過來的，箱庭是經日本傳過來的，一個是南方某教授的叫法，一個是北方某教授的叫法。（教授名字忘了）其實有點區別但是差別不大，基本就是一個意思。也有的說箱庭療法融合了日本人的思想。

5. 箱庭的介紹

箱庭療法（Sandspiel，sand play technique）又稱沙盤療法或沙箱療法，是在歐洲發展起來的一種心理療法。箱庭療法是分析心理學理論同游戲以及其他心理咨詢理論結合起來的一種心理臨床療法，通過創造的意想和場景來表達自己，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗。基本上各種心理問題與心理障礙均可作為此方法的治療范疇。

6. 什麼是沙箱游戲

沙箱游戲是指在陪伴者的陪伴和引導的同時，游戲者從玩具架上選擇玩具，放進盛有沙子的箱子里創造作品的一種心理游戲；沙箱游戲課程就是以沙箱游戲為載體進行心理教育培訓的一種體驗式課程。

沙箱游戲融合了西方現代心理學理論和東方傳統思想文化之精髓。在歐美，這種用沙子、箱子和玩具進行的心理游戲被稱為sandplay therapy。中國學者們將其從歐美和日本介紹到中國時，稱為「沙盤游戲治療」或「箱庭療法」。體驗之路心理發展中心的劉志超老師從體驗式課程論和心理教育培訓方法論的層面將「沙盤游戲治療」和「箱庭療法」進行整合並最終定名為「沙箱游戲課程」。

沙箱游戲課程能夠廣泛地應用於體驗式教育培訓領域和心理健康教育培訓領域：它不僅僅是一種心理咨詢的工具，對於各種心理方面的問題(如自閉症、多動症、強迫症、焦慮症、抑鬱症、學習困難、社交恐懼、情感障礙、游戲成癮等)都有著明顯地治癒效果；而且也是一種心理教育的技術，對於自信心和創造力的培養，人際關系的維護（如朋友關系、同事關系、情侶關系、親子關系、家庭關系等）都發揮著積極的促進作用；尤其可貴的是，它能夠圓通地整合游戲者的意識和無意識，幫助游戲者獲得自性化的體驗，最終實現心靈的成長和人生的發展！

7. 什麼是箱庭療法

箱庭療法又稱沙盤游戲療法，它是咨詢師和來訪者在建立了良好的咨詢關系後，咨詢師陪伴來訪者，通過非語言手段，從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特製箱子里，來訪者構建其內在世界，將其成長經歷、未完成的人生事件、自我的心理沖突或矛盾、對未來的展望等，通過箱庭製作達到自我表現和自我療愈的一種心理療法。箱庭療法整合榮格分析心理學和東方哲學文化的精髓，將游戲及心理咨詢理論相結合，是心理咨詢的一個良好工具。箱庭中的玩具被賦予了一定的心理意義。箱庭作品完成後，咨詢師和來訪者通過共同討論、體驗和分享，對生活事件重新賦義，使無意識意識化，使來訪者情感釋放，自我調理，自我療愈，自我成長，獲得問題的解決，咨詢師從中與來訪者共同成長。

8. 什麼是箱庭療法

【箱庭療法起源】
箱庭療法（Sandspiel，sand play technique）又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發展起來的一種心理療法。1939 年，受威爾斯「地板游戲」的啟示，英國倫敦的小兒科醫生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們在箱子中遊玩。孩子們將這個箱子稱之為「神奇的箱子」，並將這一兒童心理治療方法命名為「世界技法」。

瑞士的精神分析學家考爾夫（ D ． Kalff ）接受了勞恩菲爾德的指導，並和榮格（ C ． G ． Jung ）的分析心理學相結合，注重治療者與被治療者的信賴關系的確立，使用榮格的心像、象徵理論的觀點去分析患者的作品，發展了這一技法。

河合隼雄在瑞士的榮格研究所留學時跟考爾夫學習了這一技法，並介紹到日本。在日本，箱庭療法已被相當程度的肯定 , 已成為心理治療的主流之一。
【箱庭療法簡介】
沙盤游戲呈現為一種心理治療的創造和象徵形式，在所營造的「自由和保護的空間」氣氛中，把沙子、水和沙具運用在富有創意的意象中，便是沙盤游戲之心理治療的創造和象徵模式。一個系列的各種沙盤意象，反映了沙盤游戲者內心深處意識和無意識之間的溝通與對話，以及由此而激發的治癒過程、身心健康發展以及人格的發展與完善。

箱庭療法是分析心理學理論同游戲以及其他心理咨詢理論結合起來的一種心理臨床療法，通過創造的意想和場景來表達自己，直觀顯示內心世界，從而可以繞開咨詢中的阻抗。基本上各種心理問題與心理障礙均可作為此方法的治療范疇。作為國外一種成熟的心理治療技術,目前在我國也開始得到應用。

箱庭療法可以作為正常人心理活動投射的體驗。通過擺放沙盤內的沙具，塑造一個與他（她）內在狀態相對應的心理世界，展現出一個人美妙的心靈花園。同時它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養自信與人格、發展想像力和創造力等方面發揮積極的作用。

作為一種綜合性的心理治療體系，尤其是作為心理分析技術與藝術和表現性心理治療相結合的主流發展之一，沙盤游戲被廣泛地運用在了心理咨詢、心理治療、心理教育、人力資願開發和專業心理分析的各個領域；其主要的功能和作用包括：心理診斷與綜合性心理評估；各種心理壓力、緊張與焦慮的緩解；各種心身疾病的專業治療；綜合性的心理教育技術，心理健康的維護與人格發展，藝術表現與創造力的培養和生活質量的提高；以及自性化為目標的心性發展與完善。

【治療方法】
首先要有一間專門用來進行沙盤游戲的房間，裡面放置著沙盤、人或物的縮微模型以及水罐或其他盛水器具等沙盤游戲的必需物品。水罐的作用是裝一些水，放在沙盤旁邊隨手可得的地方，以備需要將沙弄濕時用。人或物的縮微模型則是一些能代表人、動物、植物或其他類似的小玩具模型。它們的種類應該比較豐富，能盡量滿足沙盤游戲者的各種需求，比如能代表各種文化，無論是東方文明、西方文明，還是歷史人物、當今潮流，都應該有相應的模型能給予表現，甚至是一些史前文化的物品、想像中的動物等等。另外，海陸空的各種交通工具也應包括在內。

沙盤是一種特殊的裝著沙子的供人在上面進行建造活動的盒子，一般被放在低矮的桌子上。常用的沙盤的大小為7米長、5．5米寬、1．1米高。它的底和邊框被漆成天藍色，並且能防水，裡面裝的沙子大約是盒子高度的一半。（材料：沙箱內側的尺寸為57*72*7（cm），外側塗深顏色或木本色，內側塗藍色，是為了使人挖沙子會挖出水，這種感覺是很重要的。箱庭療法初期往往使用茶色粗沙、細沙或白沙三種，也有時候使用茶鈀和白色兩種的。）一般沙盤游戲室中至少要配兩個沙盤，一個裝干沙，一個裝濕沙，供來者自由選擇。（一般情況下我們是不允許來訪者隨便使用水創作。因為有的來訪者，特別是有強烈攻擊傾向的孩子，往往會將水和沙子弄的滿面處都是，讓咨詢者困惑。當然由於讓來訪者用水，也可能會有意想不到的、頗感興趣的表現。因此，有關水的問題可以取決於咨詢者的自由判斷。）

沙盤內部的藍色在沙游戲中是關鍵的內容之一，淺藍色本身可以對人的思維過程和行為產生心理以及生理方面的沖擊。藍色可以用以代表碧水和藍天，除了這些象徵意義外，藍色本色還可以被視為一種「客體」，在沙盤中它提供了一種清晰的視覺呈現。

長方形的沙盤也有其一定的意義。長方形空間的不平衡性可以產生緊張、騷動的感覺，使人有要移動和進入的願望。正方形或圓形產生平衡靜止的感覺，人們的注意力很容易就匯聚於中心，缺乏挑戰性。而對於長方形的沙盤，人們需要上下左右調整自己的位置才能最終找到其中心[7]。因此，長方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰性。

人或物的縮微模型陳列在靠牆擺放的一排架子上．可隨意取用。總之．沙盤的大小要能讓人目之所及，一眼看到全貌，這有利於集中和加強人的心理注意力。沙子和藍色的底及邊框之間要留有具體的空間。以能挖的深度或建造的高度為標准。同時，提供的各種模型也應該是便於操作，尤其是能夠適合包括兒童在內的被試者的操作。

許多受 Lowenfeld沙盤治療的影響的心理學家認為沙子並不重要，他們不用沙盤而選用桌面。但有調查顯示建設性的應用沙子（如將沙子塑造出創造性的作品）可增加重要的內容：提升表達的豐富性，擴充可供分析的信息，深化創造三維世界的感受。雖然沙子在沙游戲中作用很大，但因其比較沉重，不宜隨身攜帶，不符合研究所需的靈活性和方便性，因此診斷和治療都被限制在比較固定的地點來進行。

沙盤內部的藍色在沙游戲中是關鍵的內容之一，淺藍色本身可以對人的思維過程和行為產生心理以及生理方面的沖擊。藍色可以用以代表碧水和藍天，除了這些象徵意義外，藍色本色還可以被視為一種「客體」，在沙盤中它提供了一種清晰的視覺呈現。

【治療過程】
指示詞

面對一個新來的「沙盤游戲者」，輔導師首先要做的工作是在較短的時間內讓彼此熟悉起來，取得對自己的信任，同時初步了解沙盤游戲基本狀況。然後，輔導師將沙盤游戲者的興趣逐漸引向沙盤游戲的材料，並明確告訴他，只要他願意，他可以自由使用它們，自由建造頭腦中想像出的任何圖景。

在實施本技法時，可以做如下的幾種指示：

1.「請用沙子和玩具，在箱子里做個什麼，做什麼都可以」

2.在沙盤上做你想做的，看到哪個玩具在和你說話，你就將它擺在沙盤上。

3.請你用這些玩具在沙盤上做一個你想要的世界。

4.請把你的手放在沙上，感受它，讓心理的感覺湧出來，在沙盤上去表達這種感覺。

5.請到玩具架上去看看各種玩具，也許你會在某些玩具上找到一些擺沙盤的感覺。

【箱庭療法的記錄和提問】
沙盤游戲者在玩沙盤游戲的過程中，輔導師通常要坐在一個離沙盤較近的地方，以便及時發現其在建造過程式中所泄露出的種種秘密，但這個地方又不能太近，太近了會干擾建造過程。在沙盤游戲完成之前，輔導師最好不要插話，不要問問題，也不要發表自己的個人意見。只是靜靜的觀看。當沙盤游戲完成之後，輔導師要詢每一個形象具體代表什麼，或提出一些其它問題。有的來訪者會一邊解釋一邊擺放、對此都應予以記錄。放玩具的順序也要記錄下來。

既然一個沙盤布景出現了，對它任何進一步的討論都自然會圍繞著對主題或擴展主題的舉展開。面對這些帶有積極想像的創造性過程，深入的分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森曾恰當的描繪了這種尋求領悟的態度，認為它介於朋友之間互相分享經歷的態度與一個具有神話學知識的註解者工作時的專業態度之間。當然，從嚴格意義上來說，面對某一個具體的沙盤布景，只有那些沙盤創造者才真正知道它所意味的到底是什麼，以及這種游戲體驗到底意味著什麼、有什麼樣的感覺等等。因而，作為一個沙盤游戲的心理輔導師，僅僅當好一個觀察者是不夠的，還應該嘗試做一個參與者。

（1）整個沙盤游戲過程是個案對自己內心世界探索和表達的過程。治療師對個案的接納、保護、積極關注是沙盤游戲的重要治療因素。

（2）對沙盤所呈現的內容的尊重、接納也是對個案的尊重、接納的一部分。

（3）專注能引導雙方進入心理（心靈）世界。

（4）「心理接觸」的基礎是雙方都在「那裡」

（5）沙盤游戲過和中的提問、解釋和沙盤的收拾都要表達出對來訪者的尊重。

「心理接觸」首先是態度上的，在沙盤游戲中要保持對來訪者的接納與保護，讓來訪者感到安全和自由。其次，開放性問題，用坦誠、平和的語氣詢問。

完成以後，要拍成彩色照片或幻燈並予以記錄保存。可以從正上向下拍，也可以多角度拍攝，但輕微斜面攝影可以充分反映作品的內容，必要時可以畫下連篇略圖或速寫。

需要注意的是，把來訪者的每次作品保存、記錄下來。分析時注意作品所出現的變化、相互關系、發展的可能性。

【沙盤游戲對兒童治療的過程】
喜歡游戲是兒童的天性，因此沙游戲成為一種很容易被兒童接受的心理治療方式，是廣泛應用的治療兒童心理問題的方法之一。成人一般在開始時對游戲有一定的抵觸，但患者對咨詢產生信任後，可邀請其進行沙盤治療，沙盤游戲在成人的治療中的推廣也有加快的趨勢。

因為沙游戲更多是針對兒童，我們就以兒童為例介紹一下沙盤游戲的進程：

孩子一般在首次咨詢時是有父母陪同來就診的，治療師應先問父母一些有關問題，讓父母填寫一些問卷和量表，時間不宜過長，注意不要讓孩子產生受冷落、受指責的感覺。

然後由治療師直接領孩子進入游戲室，父母不跟進去。特殊情況下，如患兒有強烈的不安全感，允許父母將其送入游戲室，父母要在治療開始前退出遊戲室。

在游戲室中，治療師向孩子介紹沙盤，各種玩具、以及為濕沙盤提供的用水，孩子可以利用這些材料在沙盤上創造出任何圖景。每次治療的時間為30～40分鍾，在治療結束前留出幾分鍾以便讓孩子講一下他所擺的是什麼，並給他機會表達內心感受。

在首次咨詢時應向患者明確一些沙游戲的基本要求：

(1)告訴患者可以玩架子上的任何玩具；

(2)如果弄壞了什麼,治療師會去修，但不能有意破壞

(3)游戲時不可傷害自己，也不可傷害治療師；

(4)治療結束後，由治療師來收拾，患者就不必管了。

因為兒童的理解能力不強，治療師在告知這些規則時語言要力求簡潔，同時還要注意不應給予過多的信息。所有的孩子都需要清晰地界定什麼是可以被接受，什麼是不可被接受的行為，只有他們知道行為的界限時，才會有安全感。

當孩子開始對沙盤和玩具自行探索後，治療師就退到孩子的側後方坐下，觀察並記錄沙游戲的進程。

記錄內容包括孩子是如何開始進行的，是立即投入還是比較猶豫；第一件選擇的玩具是什麼，之後又選擇了哪些種類的玩具；玩具在沙盤中的擺放位置是什麼，彼此的擺放關系又怎樣；孩子在沙盤上的探索空間有多大；以及最終擺出的結果是什麼等等。孩子離開游戲室後，治療師要把沙盤中的圖景拍下來，留作資料以備分析。

孩子在創造沙盤圖景的過程中或在結束時會自動講一個故事，如果孩子沒講，則治療師可以邀請孩子講講他/她擺了些什麼，想要表達些什麼感受。故事中會表達出孩子的情感、沙盤所呈現的主題以及玩具的象徵意義等等。治療師不對游戲內容和孩子所講的故事做出評價和解釋，要做的就是認真傾聽，真心地接納。 Kalff流派地沙游戲強調延遲性解釋，即整個療程結束後的某個時間，治療師和患者再重新回顧保存的沙游戲照片，幫助孩子更好地理解沙盤中所表達地象徵意義及其情感的沖突。

沙游戲治療的時間至少需要5～6次，事前要和孩子的父母商定他們是否可以堅持下去。如果父母要停止咨詢，應提前通知治療師，治療師可以讓孩子有結束的心理准備，並再咨詢1～2次，否則，突然停止會使孩子不適應，進而對孩子的心理產生不良影響。

【沙盤游戲的作用】
1．面對著光滑的沙子平盤，旁邊有值得信任的輔導師，沙盤游戲者的心目中自然而然的會產生很多的意象，而那些各種玩具模型，以及對沙子和水的感官經驗，也刺激了無意識的發生。

2．沙盤游戲的本質在於喚醒人的無意識及軀體感覺，碰觸裡面最本源的心理內容。

3．沙能捏造，水能傾倒，火能點燃，空氣能流通，沙盤游戲中最基本的流動和平衡，能夠反映出人的心靈以及整個自然界的過程。沙盤游戲像一面窗能，可以打開或透視人的心靈，使人能夠重新體驗前言語和非言語的狀態。孩子們在會說話之前已能聽懂語言，在回憶之前已能進行現認。

【沙盤游戲的影響】
1.沙盤游戲對弱語言要求特性

兒童在學習說話之前已經能夠聽懂許多詞語，在學會回憶之前已經能夠進行再認，但兒童言語發展水平使得兒童不能夠表達特殊的需求和特別的想法。因此，我們通常無法通過話語去理解特殊兒童的行為以及對應的內在心理狀態；我們也無法將具有創造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區別分開，無法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區別開來。而沙盤以及沙盤游戲像一面窗，可以打開或透視人的心靈，使人能夠重新體驗前語言與非語言狀態；在沙盤游戲過程中，游戲者的無意識自動流露在沙盤中，分析師能夠根據沙盤游戲場景去洞查游戲者的潛意識內容。在接觸沙盤游戲的初級階段，游戲者可以意識到自己在做什麼，為什麼會選擇這種或那種模具；但隨著沙盤游戲的深入，支配游戲者的主要是無意識，游戲者本人不清楚自己在做什麼，為什麼這樣做。在沙盤游戲過程中，意識中的內容和傾向首先浮現，然後便出現了無意識的內容，這些內容的交鋒促進了游戲者的完整性。因此除了在初幾次沙盤分析師會向游戲者詢問一些簡單而明確的游戲外，在整個數次沙盤游戲中，並不需要太多的語言表達。分析師也不需要向游戲者解釋，只在數月或數年後做一些延遲性的解釋和交流。

2.沙盤游戲對兒童人格的影響

童年期經歷對人格發展有著重要的影響，這些經歷主要以早期嬰兒與父線的依戀關系狀況以及兒童的早期的探索行為受到阻斷的程度有關。在沙盤游戲過程中分析師基本不幹預游戲者的活動。因此兒童可以非常自由的表達自我，宣洩不良情緒，以及在深層修復受到創傷的早期人格結構。沙盤游戲的本質在於喚醒個體潛意識與軀體感覺，碰撞出某種最本源的心理內容。

此外，游戲是兒童的天性，也是兒童的主要活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，不需要太多的指導，兒童就能很快進入游戲過程中，兒童的投入與合作程度也是任何其他形式治療無法達到的。

沙盤游戲特別適合語言能力還沒充分發展的兒童或語言能力有障礙的兒童。該療法最初主要用來治療受虐待兒童、自閉症兒童、情感障礙兒童、恐懼與焦慮兒童、學習困難兒童。目前，此法不再局限於兒童，而是廣泛的運用於成人心理治療中，一些臨床家也將該法應用於非臨床人群，如在學校、企業和團隊的組織和管理中的應用。

【沙游戲的應用方向】
沙游戲有兩大主要的應用方向：（1）臨床診斷性研究，（2）臨床治療。

沙游戲作為一種診斷性研究不是Lowenfeld和Kalff所樂見的，雖然Kalff強調患者第一次沙盤所展示內容是非常重要的。但無可否認的是這種沙盤理論性研究為我們提供了理解沙游戲的可靠依據，同時作為投射測驗成為診斷精神問題的一種新的手段。目前研究的一些側重方面有：比較研究各年齡段人群沙游戲的特點，被虐待兒童與正常兒童在沙盤中所展示出的差別，精神病人的沙游戲特點，沙游戲與其他投射測驗的比較性研究，沙游戲與人格測驗的相關性研究，以及跨文化的比較性研究等等。

沙游戲的創立初衷即是治療，在治療師的不斷摸索下，沙游戲的治療適用范圍逐漸擴大。通過沙游戲治療的一些個案報道可以了解其目前的使用情況：用於治療創傷後應激綜合征，被虐待兒童，有情感障礙的兒童，具有攻擊性行為的兒童，有適應障礙的被收養兒童，學習困難的兒童，患有嚴重慢性疾病的病人，患有惡性腫瘤的患者，歷經戰爭創傷的患者，承受喪親之痛的患者，垂死的患者。

沙盤游戲的功效來自生成沙盤布景的過程本身，就像積極想像技術那樣，並不關注認知或完成的產品。沙盤布景的含義一般在創作過程不給於解釋，這樣可以使創作者帖近自己軀體內正經歷體驗並展開豐富的想像。輔導師是一個目擊者，也是第一個對沙盤游戲給予共情反應的人。當二者通過沙盤的中介同時體驗到沙盤游戲者的內心世界時，一個共同時刻就發生了。這種共情有助於容納和彰顯出現的內部體驗，以使它能對個人發生持續的作用。當然做為心理治療的一個方法，沙盤游戲也有局限性，因為它有賴於操作者在游戲和想像過程中自己本身治癒力的出現與表現。通常，在進行沙盤游戲療法進還要附加談話療法，談話療法承擔心理治療工作的解釋方面。

【沙盤游戲解釋中的注意點】
在解釋過程中，有時可以讓來訪者為沙盤取一個名字，找尋沙盤的主題。讓來訪者找找沙盤中哪個更像自己，雖然沙盤中的每一個都是他自己的心像。讓他去感受每一個沙具上所附著的情緒，進而感受沙盤所呈現的能量流。

1.解釋中共情的表達

2.注意沙具擺放順序，特別是第一個擺上去的，和最後一個擺上去的。

3.注意是否有重復使用的沙具。

4.出現頻繁的人偶中，或是個案最有感覺的那個人偶很可能是沙盤世界的主角。被附於了更多情感和心理能量。

5.把自己當作他的主角，觀察主角與周遭的關系性。聯想他的故事。（不要一味自己聯想，漫不經心的聯想是無意義的）。

6.注意沙具的的擺放結構。對稱（軸對稱、中心對稱、旋轉對稱）、分散、成組等。

9. "箱庭"是什麼意思

就是把山水景色的模型放在小箱子里的東西

はこにわ（ハコニハ）【箱庭】
土・模型などで小さな箱の中に山水の景色や庭園を似せて作った物。

10. 箱庭世界究竟是什麼，它的出處是什麼，又是什麼使得這個世界裡的人戰

「箱庭」一詞本來是心理學用語，即箱庭療法。
簡單的說就是能反映患者（被測試者）的心理世界的一種沙盤游戲。

而樓主所問的，我估計是《問題兒童都來自異世界》中的內容。

《問題兒童》中的「箱庭世界」是一個由神明所創造的世界，基本就是為了讓那些有特殊天賦的人完全發揮出自己的天賦的世界。樓主對「箱庭世界」中人物的戰力有疑問。

其實可以聯想到fate系列（如果樓主有看過），英靈的強弱同時也由在不在自己所支配的領域之內，說得不嚴謹一點，就是知名度。

《問題兒童》中，強大人物我們暫且分為3種。①是主角團那種擁有特殊恩賜的，②是在現實世界就為人所知的有一定影響力的現象（比如黑死病）、神靈（比如帝釋天）、妖魔鬼怪（比如米諾陶）等，③就是那些被賦予神格、鬼種等的生物（比如動漫中的賈爾德·蓋斯帕）。

所以基本上，除了②③，像主角團那樣的，基本都是因為天生的才（wai）能（gua）。

當然以上是我個人見解，畢竟原作也沒有說明過這些事。